1、教師教學(xué)常規(guī)主要是：備課、課堂教學(xué)、作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、實驗、考試（測驗）、教學(xué)研究等。
2、備課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要做到心中有目標(biāo)，眼中有學(xué)生，手中有方法，備課時要注意：教學(xué)目標(biāo)明確、資源開發(fā)充分、教材鉆研透徹、主體地位突出、教法合理有效、過程設(shè)計縝密、教案規(guī)范完整等方面。
3、課堂教學(xué)是課程實施的中心環(huán)節(jié)。教師要通過各種途徑，使課堂教學(xué)目標(biāo)明、雙基實、過程優(yōu)、方法好、效果顯著。
4、自然科學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。實驗可以幫助學(xué)生形成正確的概念，驗證所學(xué)的理論，理解和鞏固所學(xué)的知識，形成必備的技能技巧。同時也對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、研究性學(xué)生的品質(zhì)的養(yǎng)成起著重大作用。
5、教學(xué)研究是促進教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。教學(xué)研究要注意以下幾個方面：
（1）關(guān)注教學(xué)問題，（2）強化教學(xué)設(shè)計、（3）立足教學(xué)行動、（4）重視教學(xué)反思、（5）優(yōu)化成果表達。
二、分析簡答題（前兩題必做，其他題選做其中一題。共60分）
1、上課鈴一響，某任教多年的教師拿起上一年用過的教案走進了教室，在課堂提問時，他叫了一個后進生回答問題，該生低頭不語，教師微笑、和藹地說：“別急，回憶一下，我們昨天學(xué)過的內(nèi)容，當(dāng)時你聽得很認(rèn)真?！睂W(xué)生思索片刻，說出了答案，教師立即表揚了該生，該生體面地坐下，并投入到后面的學(xué)習(xí)中。在課堂中，教師設(shè)計了一個討論環(huán)節(jié)，學(xué)生就問題積極討論，教師默默地站在講臺上，在下課即將結(jié)束時，教師布置了作業(yè)，有幾個學(xué)生輕聲嘀咕：“這種題我早就會了?！苯處煵徽Z，隨著下課鈴聲的敲響走出了教室。請你對該教師的行為進行簡要地評析。
參考答案：（每點5分，答出4點得全分20分）
（1）、任教多年的教師拿起上一年用過的教案的做法是錯誤的，作為有經(jīng)驗的教師，教案不能一成不變，還要根據(jù)時代的變化和考試要求的變化而有所創(chuàng)新。
（2）、對后進生回答不出問題而采取的做法是正確的，對于后進生，老師更應(yīng)該尊重、信任，而不能諷刺挖苦，當(dāng)學(xué)生遇到困難時，老師鼓勵學(xué)生積極思考，有助于學(xué)生重拾信心，更好地學(xué)習(xí)。
（3）、在課堂教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地參與，老師可以設(shè)計討論環(huán)節(jié)的做法以更好地實現(xiàn)師生互動，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。但在學(xué)生討論的過程中，老師默默地站在講臺上的做法不恰當(dāng)，老師應(yīng)發(fā)積極參與學(xué)生的討論，及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，發(fā)揮引導(dǎo)作用。
（4）、在布置作業(yè)時，有幾個學(xué)生輕聲嘀咕：“這種題我早就會了?！崩蠋煵徽Z的做法是值得反思的，在作業(yè)布置時應(yīng)提倡分層、分類布置作業(yè)，滿足不同層次學(xué)生的需要。
（5）、上課鈴一響走進教室，下課鈴聲一響走出教室的做法是正確的，具有良好的教學(xué)衛(wèi)生習(xí)慣，保證了學(xué)生的課間休息。
2、課堂上有時老師提出問題后，下面的學(xué)生卻無動于衷。請您簡要分析原因可能有哪些？并談?wù)勅绾螒?yīng)對。
參考答案：（每點6分，答出4點得全分24分。有其他合理的原因分析及有效應(yīng)對措施亦可。）
（1）課堂情境不佳、氣氛沉悶，或固定幾人回答及反饋不良等。學(xué)生缺少參與的主動性、積極性或緊張而不敢回答。應(yīng)對措施：教學(xué)設(shè)計時便考慮創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境，始終將學(xué)生放在主體地位，通過表揚、激勵，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。
（2）問題太大或不明確，學(xué)生不知從何處作答。應(yīng)對措施：重新明確問題，問題設(shè)計要簡潔明了，便于作答。
（3）、問題太難學(xué)生不會答或沒把握害怕答錯。應(yīng)對措施：適當(dāng)提示或討論解決。之后設(shè)計問題注意難易適當(dāng)，具有梯度，便于培養(yǎng)學(xué)生的思維形象能力。
（4）、問題太簡單，或者無意義，學(xué)生不感興趣而不愿回答。應(yīng)對措施：請后進生回答，予以表揚?；蛑匦略O(shè)計問題，做到難易適當(dāng)，具有梯度，便于培養(yǎng)學(xué)生的思維形象能力。
（5）、學(xué)生注意力不集中或教師聲音太小，學(xué)生無法回答。應(yīng)對措施：問題表述吸引學(xué)生或提醒學(xué)生，并提高音量表達清楚。
3、當(dāng)你在教學(xué)的過程中，有學(xué)生突然問到與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，但已超出你預(yù)設(shè)的問題時，你將如何處理？
參考答案：（每點5分，答出2點得全分10分。）
（1）、肯定學(xué)生的發(fā)問精神。（2）、如果問題雖與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，但并非正在探討的主題，則可告知學(xué)生課上適當(dāng)時機再探討，同時引導(dǎo)學(xué)生回到正在探討的主題上來。不必一定跟著學(xué)生跑。（3）、如果問題是正在探討的主題，可請其他同學(xué)談自己的看法，老師同時邊聽學(xué)生回答邊迅速思考，最后總結(jié)學(xué)生答案中的科學(xué)與可取之處，再說出自己的看法，并允許其他學(xué)生有不同的看法。
4、談?wù)勀銓Χ嗝襟w教學(xué)手段的認(rèn)識，并舉例說明你在教學(xué)中是如何利用多媒體來促進教學(xué)的。
參考答案：（正反兩方面認(rèn)識每點3分，舉例說明4分，要求科學(xué)合理。共10分）
1、多媒體教學(xué)是一種輔助教學(xué)手段。恰當(dāng)運用多媒體輔助教學(xué)手段能夠增加課堂的容量，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高了課堂教學(xué)效率。
2、不可過分依賴多媒體教學(xué)，否則會限制課堂師生的互動生成，束縛學(xué)生的思維發(fā)展等。（舉例略）
5、每次閱卷后，教師及時進班講評是極其重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，就講評試卷來說，你認(rèn)為講評試卷的根本目的是什么？講評過程中要注意什么？
參考答案：（前兩點各3分，第三點4分，共10分）
（1）、講評試卷的根本目的不是給學(xué)生一個標(biāo)準(zhǔn)答案，而是要讓學(xué)生從這次考試中總結(jié)前一階段學(xué)習(xí)的成功或不足，掌握更好的思維和答題方法，更好地為以后的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)作指導(dǎo)和借鑒。
（2）、講評前應(yīng)對試卷進行全面分析備課，講評時，有重點、有選擇地進行講評，注重試卷講評的質(zhì)效。
（3）、試卷講評要處理好三個方面的關(guān)系。
首先，在知識層面上。我們要突出重難點，尤其是考試中的易錯點、易混點、創(chuàng)新點，老師要重點講解和分析，并作系統(tǒng)化的整理。
其次，在方法層面上。在技巧層面上，授人以魚，不如授人以漁。講評中，我們要注重學(xué)生答題思維點撥，引導(dǎo)學(xué)生形成自己答題的思維方法；要注意知識點的系統(tǒng)歸納和整合。
再次，是能力方面。老師要指導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面去突破：第一是把知識點講評和考點復(fù)習(xí)有機結(jié)合起來，形成一個知識鏈。老師在講試卷上一個考點時，要引導(dǎo)學(xué)生做到前后知識鉤連，舉一反三，觸類旁通。第二老師講評知識點時，在啟迪學(xué)生思維時，還要引導(dǎo)學(xué)生從實踐練習(xí)中自行總結(jié)方法規(guī)律，形成較強的考試解題能力。
6、教師為什么要重視教學(xué)“反思”？結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱捏w會。
（1）、主要從反思促進教師成長及改進教學(xué)方法、提高課堂效率兩方面作答。（6分）。（2）、能夠結(jié)合自身教學(xué)的具體實踐，談出合理的體會的（4分）。
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