語文教案最新1
（ 一 ）單 元 教 材 分 析
共（ 12 ）課時
第（ 一 ）周 第（ 四 ）周
教
學(xué)
目
標(biāo)
A組：
1. 認(rèn)識詞語、生字、句子，能結(jié)合場景說句子，正確書寫生字。
2. 結(jié)合班級同學(xué)認(rèn)真上課的圖片進(jìn)行簡單的語言表達(dá)。
3. 學(xué)習(xí)單韻母i的發(fā)音。
B組：
1. 在老師的教導(dǎo)下認(rèn)識詞語、生字、句子，能結(jié)合場景說句子，正確書寫生字。
2. 在老師的幫助與引導(dǎo)下結(jié)合班級同學(xué)認(rèn)真上課的圖片進(jìn)行簡單的語言表達(dá)。
3. 在老師的幫助下學(xué)習(xí)單韻母i的發(fā)音。
重
點(diǎn)
難
點(diǎn)
重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)“學(xué)生、少先隊(duì)員、紅領(lǐng)巾、秋天”4個詞語；學(xué)習(xí)生字“生、巾”；學(xué)習(xí)句子“上課認(rèn)真聽。說話先舉手。我是好學(xué)生?！钡染渥?。
難點(diǎn)：
理解4個詞語，認(rèn)讀“生、巾”2個生字、描紅、書寫“巾”1個生字，跟讀和理解8個句子。
重點(diǎn)內(nèi)容簡析及教 學(xué)措施
重點(diǎn)內(nèi)容簡析：本單元圍繞學(xué)校生活編排了《好學(xué)生》《紅領(lǐng)巾》《秋天的校園》3篇課文和《語文小天地一》，內(nèi)容貼近學(xué)生學(xué)校生活，在課前，也要觀察主題圖，通過學(xué)生的感知，教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生了解本單元的教學(xué)內(nèi)容，以此來調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。
教學(xué)措施：以圖文結(jié)合的方式引導(dǎo)學(xué)生做上課認(rèn)真聽講的好學(xué)生;知道少先隊(duì)員，能按照規(guī)定佩戴紅領(lǐng)巾；了解秋天美麗的校園環(huán)境，激發(fā)熱愛學(xué)校的情感。在教學(xué)過程中，采用情境教學(xué)法，活躍教學(xué)氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在真實(shí)的場景中幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以提供視頻、圖片、詞語卡片、鏤空板等輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。教師可以結(jié)合課堂真實(shí)情境，讓學(xué)生說，讓學(xué)生去表達(dá)。
教 學(xué)
內(nèi) 容
第一課 好學(xué)生
課 型
新授
教 學(xué)
目 標(biāo)
A組：
1.聽指令找出“學(xué)生”的圖片。
2.跟讀詞語“學(xué)生”，理解學(xué)生的意思。
3.認(rèn)讀生字“生”
B組：
1. 在老師的幫助下找出“學(xué)生”的圖片。
2. 在老師的帶領(lǐng)下跟讀詞語，盡可能的理解詞語意思。
3. 在老師的帶領(lǐng)下，認(rèn)讀生字“生”。
教 學(xué)
重 點(diǎn)
難 點(diǎn)
重點(diǎn)：跟讀和理解詞語“學(xué)生”；認(rèn)讀生字“生”。
難點(diǎn)：認(rèn)讀生字“生”。
教 學(xué)
方 法
引導(dǎo)法，練習(xí)法
教 學(xué)
用 具
PPT課件 字卡
備 課
教 師
薛涵今
授 課
教 師
薛涵今
教 學(xué)
過 程
教師活動與學(xué)生行為
二次備課
第一課時
一、手指操
二、導(dǎo)入
1.教師：教室中有哪些人？ A組：說一說
B組：指一指
2.出示卡片“老師”，跟著教師讀一讀詞語。
A、B組同學(xué)共同讀
三、新授
1. 認(rèn)識圖片“學(xué)生”
（1）出示場景圖，在不同的上課場 A組：獨(dú)立指認(rèn)
景圖片中指出“老師、學(xué)生 B組：在老師輔助下指認(rèn)
（2）出示“學(xué)生”的圖片，讓學(xué)生 A組：獨(dú)立說“學(xué) 生”。
說一說圖片中畫的是誰？ B組：跟說“學(xué)生”。
（3）出示圖片“老師、學(xué)生、醫(yī)生”，
每名學(xué)生分別拿到3張圖片， A組獨(dú)立指認(rèn)
聽老師指令指認(rèn)“學(xué)生” B組老師幫助下指認(rèn)
2. 學(xué)習(xí)詞語“學(xué)生”
（1）教師在“學(xué)生”圖片下面出示詞語“學(xué)生”，出示圖文卡片，示范讀詞語。學(xué)生集體跟讀。
（2）出示圖文卡片“老師、學(xué)生”每名學(xué)生發(fā)2張卡片，聽指令指認(rèn)。A組：獨(dú)立指認(rèn)。B組:在教師輔助下指認(rèn)。
（3）翻開書第一頁，學(xué)生找到書中的詞語“學(xué)生”指著詞語跟著老師讀。A、B組指出圖片中的“學(xué)生”。
3.練習(xí)在卡片中找出學(xué)生
A、B組共同完成。教師巡視。
四、教師總結(jié)
回顧本節(jié)課所學(xué)，讓A組同學(xué)領(lǐng)讀詞語。
1.好學(xué)生
醫(yī)生圖片 學(xué)生圖片 老師圖片
上課認(rèn)真聽
說話先舉手
我是好學(xué)生
第二課時
一、課前三分鐘手指操
二、導(dǎo)入
復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)
1. 詞語“學(xué)生”，學(xué)生領(lǐng)讀。 A、B組共同讀
2. 在圖片中找出“學(xué)生”并且教師領(lǐng)讀。
三、新授
1.學(xué)習(xí)生字“生、上、手”
教師出示生字卡片“學(xué)生”
師：你認(rèn)識這個詞語么？誰來讀一讀？A組同學(xué)讀
教師在詞語中圈出“生”字，提問：紅筆畫出的這個讀什么？AB組同學(xué)共同讀，開火車讀。
2.出示生字卡片“上”
教師出示生字卡片，給學(xué)生發(fā)張生字卡片，讓學(xué)生聽指令指認(rèn)。并引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“上”通過詞語“上課”學(xué)習(xí)上字。
A組同學(xué)正確領(lǐng)讀，B組同學(xué)跟讀。
3. 學(xué)習(xí)生字“手”
出示句子“說話先舉手”，教師范讀，學(xué)生跟讀。
引出生字“手”，手的用途很多，同學(xué)們想一想，我們平時需要用手做什么？A組回答，B組傾聽。
出示生字卡片“生、上、手”學(xué)生進(jìn)行指認(rèn)
A組帶著B組學(xué)生認(rèn)讀生字
四、教師總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了“生、上、手”這三個生字，請同學(xué)們在課下多多練習(xí)。
1.好學(xué)生
生（學(xué)生） 上（上課） 手（舉手）
學(xué)生
第三課時
一、課前3分鐘手指操
二、導(dǎo)入
復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)，出示生字卡片，讀生字。
三、新授
1.結(jié)合場景說句子
（1）出示主題圖，讓學(xué)生說一說圖片中都有誰？都在干什么？
A組回答老師問題，B組嘗試回答，老師幫助。
（2）說一說圖片中老師在干什么？同學(xué)們在干什么？
A組同學(xué)匯報 B組同學(xué)嘗試回答問題，教師進(jìn)行引導(dǎo)
（3）出示句式“上課時，我們要-----”，讓同學(xué)們根據(jù)圖片的內(nèi)容，回答句式，輪流回答問題。
根據(jù)同學(xué)們的回答可以適當(dāng)進(jìn)行拓展，如“上課時，我們要舉手發(fā)言”等。
A組同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充句式，
B組同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下完成。
（4）教師提問：在上課的時候，我們應(yīng)該怎么做？
（5）教師拓展補(bǔ)充句子，學(xué)生跟著老師讀句子
2.學(xué)習(xí)書寫生字“上”
（1）認(rèn)讀生字“上”引導(dǎo)學(xué)生組詞上課、上下
學(xué)生A組先自己組詞，教師糾正
B組跟讀
（2）出示上字的筆順視頻，然后進(jìn)行書空筆順（豎、橫、橫），AB組同學(xué)互相書空筆順。
（3）教師提示：豎要寫在田字格的豎中線上；第一橫短，要寫在田字格的橫中線上；第二橫較長一點(diǎn)。
（4）教師在田字格中書寫，AB組同學(xué)認(rèn)真觀看
（5）教師在田字格中給學(xué)生打字頭，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫
學(xué)生根據(jù)圖片，補(bǔ)充句子
四、教師總結(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了書寫“上”字，同學(xué)們你們學(xué)會了么？
1.好學(xué)生
上課時，我們要——
上：豎 橫 橫
反思
教 學(xué)
內(nèi) 容
2.紅領(lǐng)巾
課 型
新授
教 學(xué)
目 標(biāo)
A組：1.聽指令在3張圖片中找出“少先隊(duì)員”“紅領(lǐng)巾”的圖片。
2.正確跟讀和理解詞語“少先隊(duì)員”“紅領(lǐng)巾”。
3.正確認(rèn)讀生字“巾”。
B組：1.聽指令在2張圖片中找出“少先隊(duì)員”“紅領(lǐng)巾”的圖片。
2.跟讀和理解詞語“少先隊(duì)員”“紅領(lǐng)巾”。
3.跟讀生字“巾”
教 學(xué)
重 點(diǎn)
難 點(diǎn)
重點(diǎn)：跟讀和理解詞語“少先隊(duì)員、紅領(lǐng)巾”；認(rèn)讀生字“巾”。
難點(diǎn)：認(rèn)讀生字“巾”。
教 學(xué)
方 法
講授法 情景教學(xué)法
教 學(xué)
用 具
圖片、詞語卡片動畫視頻
備 課
教 師
薛涵今 劉曉燕
授 課
教 師
薛涵今 劉曉燕
教 學(xué)
過 程
教師活動與學(xué)生行為
二次備課
第一課時
手指操
一、引入
播放少先隊(duì)員入隊(duì)的視頻動畫，讓學(xué)生觀察，師：視頻里都有誰？他們在做什么？
A組：能說出學(xué)生、紅領(lǐng)巾。
師：學(xué)生們戴上紅領(lǐng)巾就是少先隊(duì)員了。今天我們學(xué)習(xí)第2課，出示課題“紅領(lǐng)巾”，范讀課題。
生：跟讀課題
二、新授
1. 認(rèn)識圖片“少先隊(duì)員”。
（1）出示課文圖片，師：老師給學(xué)生戴上紅領(lǐng)巾，我們就是少先隊(duì)員了。出示不同“少先隊(duì)員”場景圖片。師：指出“少先隊(duì)員”。
A組：獨(dú)立指認(rèn)
B組：在教師輔助下指認(rèn)。
（2）出示圖片“少先隊(duì)員、老師”，拿2張圖片讓學(xué)生依依指認(rèn)“少先隊(duì)員”。
A組：獨(dú)立指認(rèn)。
B組：在教師提示下指認(rèn)。
（3）出示圖片“少先隊(duì)員、老師、保安”。拿3張卡片讓學(xué)生依依指認(rèn)“少先隊(duì)員”。
A組：獨(dú)立指認(rèn)。
2.學(xué)習(xí)詞語“少先隊(duì)員”
（1）出示圖文卡片“少先隊(duì)員”，示范讀詞語。
學(xué)生跟讀。教師糾正發(fā)音。
（2）教師出示詞語卡片“少先隊(duì)員”，范讀詞語。
A組：正確跟讀。B組：跟讀，教師糾正發(fā)音。
（3）出示圖文卡片“少先隊(duì)員、老師”，讓學(xué)生指認(rèn)”少先隊(duì)員”。
A組：獨(dú)立指認(rèn)。B組：在教師輔助下指認(rèn)。
（4）圖文配對，每名學(xué)生兩張圖片、卡片，進(jìn)行圖文配對，并指著卡片讀詞語。
A組：獨(dú)立配對。B組：在教師輔助下完成。
（5）翻開課本第二課，找到書中的詞語“少先隊(duì)員”，指著詞語跟教師讀。找一找書上圖中誰是少先隊(duì)員。
A組：獨(dú)立讀。B組：跟讀。分組完成。
三、小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了詞語“少先隊(duì)員”，少先隊(duì)員要佩戴紅領(lǐng)巾，下節(jié)課我們要學(xué)習(xí)紅領(lǐng)巾。
四、布置作業(yè)
讀詞語“少先隊(duì)員”。
板書設(shè)計
2.紅領(lǐng)巾
少先隊(duì)員圖片
少先隊(duì)員
第二課時
手指操
一、復(fù)習(xí)
1. 出示詞語“少先隊(duì)員”，教師示范讀詞語。
學(xué)生跟讀詞語
2. 提問：老師上節(jié)課講了，少先隊(duì)員要佩戴什么？
A組：紅領(lǐng)巾。
教師范讀課題。
二、新授
1. 認(rèn)識實(shí)物紅領(lǐng)巾。
（1）出示紅領(lǐng)巾實(shí)物。
教師：這是什么？
A組：紅領(lǐng)巾。
將紅領(lǐng)巾給學(xué)生佩戴。教師：佩戴紅領(lǐng)巾就是少先隊(duì)員了，你是少先隊(duì)員嗎？
A組：在提示下說出句子“我是少先隊(duì)員?！?div style="height:15px;">
B組：跟說句子。
（2）出示“紅領(lǐng)巾”的圖片。讓學(xué)生說一說圖上是什么？
A組:獨(dú)立說。B組:跟說。
教師：你愛紅領(lǐng)巾嗎？
A組：在提示下說句子“我愛紅領(lǐng)巾?！?div style="height:15px;">
（3）出示圖片“紅領(lǐng)巾、毛巾”。拿卡片讓學(xué)生指認(rèn)“紅領(lǐng)巾”。
A組：獨(dú)立指認(rèn)。B組：在提示下指認(rèn)。
（4）出示圖片“紅領(lǐng)巾、毛巾、上衣”，拿卡片讓學(xué)生指認(rèn)“紅領(lǐng)巾”。
生：分組完成。
2.學(xué)習(xí)詞語“紅領(lǐng)巾”。
（1）在紅領(lǐng)巾圖片下演示詞語“紅領(lǐng)巾”，出示圖文卡片，教師范讀“紅領(lǐng)巾”。
A組：跟讀詞語。B組：跟讀，教師糾正發(fā)音。
（2）演示詞語“紅領(lǐng)巾”。
出示詞語卡片，教師范讀詞語。
A組：正確跟讀。B組：跟讀，教師糾正發(fā)音。
（3）出示圖文卡片“紅領(lǐng)巾、毛巾”。拿卡片讓學(xué)生指認(rèn)。
A組：獨(dú)立指認(rèn)。B組：在教師輔助下指認(rèn)。
（4）圖文配對（紅領(lǐng)巾、毛巾）。
每名學(xué)生2張圖片、2張?jiān)~語卡片，讓學(xué)生進(jìn)行圖文配對，并指著圖文卡片，讀一讀詞語。
A組：完成圖文配對。B組：在教師輔助下完成。
（5）翻開語文課本第2課，找到書中的詞語“紅領(lǐng)巾”，指著詞語跟教師讀。指一指書上圖片中紅領(lǐng)巾。
A組：獨(dú)立讀詞語。B組：跟讀。分組完成。
3.學(xué)習(xí)生字“巾”。
（1）演示詞語“紅領(lǐng)巾”。師：你認(rèn)識這個詞語了嗎？誰來讀一讀。
教師圈出生字“巾”，提問：這個字讀什么？
生：指名讀。分組回答。集體讀。
（2）演示生字“巾”。
教師范讀“巾”
（3）出示生字卡片“巾”。教師指著字卡范讀。
生：依次讀“巾”，教師及時糾正。
（4）鞏固練習(xí)：指認(rèn)生字“巾”。
教師出示生字卡片“生、巾”，拿卡片讓學(xué)生指認(rèn)。
A組：獨(dú)立指認(rèn)。B組：在教師輔助學(xué)指認(rèn)。
（5）學(xué)習(xí)生字“我”。
出示句子“我愛紅領(lǐng)巾”，教師領(lǐng)讀。教師圈出“我”字，提問：這個字讀什么？
生：跟讀句子。A組：獨(dú)立回答。B組：在教師提示下回答。
（7）演示生字“我”。
教師范讀“我”
（8）出示生字卡片“我”。教師指著字卡范讀。
生：依次讀“我”，教師及時糾正。
（9）鞏固練習(xí)：指認(rèn)生字“我”。
教師出示生字卡片“我、巾”，拿卡片讓學(xué)生指認(rèn)。
A組:獨(dú)立指認(rèn)。B組：在教師輔助學(xué)指認(rèn)。
三、小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了詞語紅領(lǐng)巾，知道少先隊(duì)員要戴紅領(lǐng)巾，還學(xué)習(xí)了生字“我、巾”，你們會讀了嗎？下結(jié)課我們還要學(xué)習(xí)寫“巾”這個字。
四、布置作業(yè)
1.讀詞語“紅領(lǐng)巾”。
2.讀生字“我、巾”。
板書設(shè)計
2. 紅領(lǐng)巾
紅領(lǐng)巾的圖片
紅領(lǐng)巾
巾
第三課時
手指操
一、復(fù)習(xí)
出示詞語“少先隊(duì)員、紅領(lǐng)巾”，教師領(lǐng)讀詞語。
A組：正確跟讀。B組：跟讀，教師糾正發(fā)音。
二、新授
1.結(jié)合場景說句子。
（1）出示圖片，教師：圖上都有誰？他們在做什么？
A組：在教師提示下回答“少先隊(duì)員”（教師補(bǔ)充敬隊(duì)禮）
（2）師：少先隊(duì)員的脖子上戴著什么？
A組：獨(dú)立回答。B組：在教師提示下回答。
（3）播放關(guān)于愛護(hù)紅領(lǐng)巾的動畫視頻，激發(fā)學(xué)生對紅領(lǐng)巾的熱愛之情。師：紅領(lǐng)巾是國旗的一角，作為少先隊(duì)員，我們要愛紅領(lǐng)巾。你們是少先隊(duì)員嗎？再次呈現(xiàn)圖片，
出示句子“我是________”讓學(xué)生補(bǔ)充。
師：那你愛紅領(lǐng)巾嗎？出示句子“我愛________”讓學(xué)生補(bǔ)充。
A組：正確完整的說句子。B組：在教師輔助下仿說句子。
2.描寫生字“巾”。
（1）出示字卡“巾”，教師領(lǐng)讀。
生：跟讀，教師糾正發(fā)音。
（2）動畫演示“巾”書寫過程，教師帶領(lǐng)學(xué)生一邊看演示一邊書空，并說出筆畫名稱。
A組：跟教師書空。B組：在教師輔助下書空。
（2）教師在田字格中示范書寫生字“巾”。講解筆順筆畫。讓學(xué)生描紅練習(xí)，巡視指導(dǎo)。
生：在田字格描紅練習(xí)（在教師指導(dǎo)下完成。）
（3）對能力較強(qiáng)的學(xué)生，要求書寫“巾”字，教師示范一遍，講解筆順筆畫。
生：A組：書寫生字“巾”（在教師指導(dǎo)下完成。）
三、小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了“我是少先隊(duì)員，我愛紅領(lǐng)巾”，也學(xué)習(xí)了寫生字“巾”，同學(xué)們記住了嗎？
反思
教 學(xué)
內(nèi) 容
3.秋天的校園
課 型
新授
教 學(xué)
目 標(biāo)
A組：1.聽指令在圖片中找出“秋天”的圖片。
2.正確跟讀和理解詞語“秋天”。
3.正確認(rèn)讀生字“天”。
B組：1.在老師帶領(lǐng)下中找出“秋天”的圖片。
2.在老師幫助下跟讀和解詞語“秋天”。
3.在老師帶領(lǐng)下跟讀生字“天”
教 學(xué)
重 點(diǎn)
難 點(diǎn)
重點(diǎn)：跟讀和理解詞語“秋天”；認(rèn)讀生字“天”。
難點(diǎn)：認(rèn)讀生字“天”。
教 學(xué)
方 法
講授法 情景教學(xué)法
教 學(xué)
用 具
圖片、詞語卡片動畫視頻
備 課
教 師
薛涵今 劉曉燕
授 課
教 師
薛涵今 劉曉燕
教 學(xué)
過 程
教師活動與學(xué)生行為
二次備課
第一課時
一、手指操
二、引入
播放校園環(huán)境（花壇、小樹林）的視頻
提問：看一看，你們知道這是哪里么？你們看到了學(xué)校里都有什么？A組：能說出學(xué)校。B組傾聽
師：對啊 這就是我們的學(xué)校
出示課題 范讀課題。
生：跟讀課題
三、新授
1.認(rèn)識圖片“秋天”。
（1）出示課文圖片，秋天（校園的秋天、校園的馬路、校園的公園等）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，說說秋天的特點(diǎn)
教師示范讀“秋天”
AB組同學(xué)共同讀
（2）出示圖片“秋天、冬天”
每名同學(xué)獲得兩張圖片，聽教師口令指認(rèn)“秋天”
A組同學(xué)獨(dú)立指認(rèn)，B組同學(xué)在老師帶領(lǐng)下完成
組織同學(xué)看看“冬天”的特點(diǎn)
（3）出示圖片“秋天、春天、冬天”
每名同學(xué)獲得3張圖片，在老師的指令下尋找秋天的圖片
A組獨(dú)立尋找，B組同學(xué)在老師帶領(lǐng)下完成
組織同學(xué)說一說“春天”的特點(diǎn)
2.學(xué)習(xí)詞語“秋天”
（1）在“秋天”圖片下面演示詞語“秋天”，出示圖文卡片，教師示范讀“秋天”
AB組同學(xué)共同讀詞語
（2）演示詞語“秋天”
出示詞語卡片，教師示范讀“秋天，糾正發(fā)音”
A組同學(xué)獨(dú)立讀。B組同學(xué)跟讀
四、練習(xí)
出示圖片尋找秋天的圖片
五、教師總結(jié)
今天我們觀看了校園的秋天是不是非常美麗啊，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)校園的秋天
3.秋天的校園
秋天校園圖片 春天校園圖片 冬天校園圖片
學(xué)習(xí)詞語：秋天
第二課時
一、手指操
二、導(dǎo)入
復(fù)習(xí)詞語“秋天”教師示范讀詞語。
學(xué)生跟讀詞語
三、新授
1.學(xué)習(xí)生字“天”。
（1）演示詞語“秋天”。師：你認(rèn)識這個詞語了嗎？誰來讀一讀。
教師圈出生字“天”，提問：這個字讀什么？
生：指名讀。分組回答。集體讀。
（2）演示生字“天”。
教師范讀“天”
（3）出示生字卡片“天”。教師指著字卡范讀。
生：依次讀“天”，教師及時糾正。
（4）鞏固練習(xí)：指認(rèn)生字“天”。
教師出示生字卡片“生、天”，拿卡片讓學(xué)生指認(rèn)。
A組：獨(dú)立指認(rèn)。B組：在教師輔助學(xué)指認(rèn)。
（4）你能給“天”字小朋友找個小伙伴么？組詞（天空、秋天、藍(lán)天、春天）等
A組同學(xué)嘗試組詞B組同學(xué)傾聽
四、小結(jié)
今天我們復(fù)習(xí)了詞語“秋天”和學(xué)習(xí)了生字“天”，你們在課下要多多練習(xí)，下節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)寫“天”這個字。
四、布置作業(yè)
1.讀詞語“秋天”。
2.讀生字“天”。
3.秋天的校園
秋天的圖片
學(xué)習(xí)生字：天
第三課時
一、手指操
二、引入
復(fù)習(xí)詞語“秋天”和生字“天”教師示范讀詞語。
學(xué)生跟讀詞語和生字
三、新授
1.結(jié)合場景說句子。
（1）出示圖片，教師：這是在哪里？圖片中都有什么
A組：在教師提示下回答“秋天”（教師補(bǔ)充校園的秋天）
（2）師：圖片中你看見了什么？
A組：獨(dú)立回答。B組：在教師提示下回答。
（3）播放關(guān)于秋天的校園的視頻，激發(fā)學(xué)生對校園的熱愛之情。師：是啊，我們的校園是非常的美麗，我們要保護(hù)我們的校園再次呈現(xiàn)圖片，
出示句子“秋天來了
樹葉________
校園________”讓學(xué)生補(bǔ)充。
師：校園美麗嗎？出示句子“校園________”讓學(xué)生補(bǔ)充。
A組：正確完整的說句子。B組：在教師輔助下仿說句子。
2.描寫生字“天”。
（1）出示字卡“天”，教師領(lǐng)讀。
生：跟讀，教師糾正發(fā)音。
（2）動畫演示“天”書寫過程，教師帶領(lǐng)學(xué)生一邊看演示一邊書空，并說出筆畫名稱。
A組：跟教師書空。B組：在教師輔助下書空。
（5）教師在田字格中示范書寫生字“天”。講解筆順筆畫。讓學(xué)生描紅練習(xí)，巡視指導(dǎo)。
生：在田字格描紅練習(xí)（在教師指導(dǎo)下完成。）
（6）對能力較強(qiáng)的學(xué)生，要求書寫“天”字，教師示范一遍，講解筆順筆畫。
生：A組：書寫生字“天”（在教師指導(dǎo)下完成。）
四、教師小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了“校園的秋天”，也學(xué)習(xí)了寫生字“天”，同學(xué)們記住了嗎？
3.校園的秋天
學(xué)習(xí)句式：秋天來了
樹葉黃了
校園更美了
學(xué)習(xí)生字：天
反思
教 學(xué)
內(nèi) 容
語文小天地一
課 型
新授
教 學(xué)
目 標(biāo)
A組：
1.學(xué)會韻母i的發(fā)音。
2.聽指令在3張圖中指認(rèn)正確目標(biāo)圖。
3.看圖片，將本單元句子說完整。
4.獨(dú)立圈出認(rèn)識的筆畫和漢字并認(rèn)讀。
5.能正確握筆，獨(dú)立按順序書寫。
6.獨(dú)立選擇照片并粘貼，介紹班級同學(xué)的姓名等信息。
B組：
1.能模仿教師的口型和發(fā)音。
2.聽指令在教師提示下指認(rèn)圖片。
3.看圖說詞語，跟讀句子。
4.在教師的幫助下圈出筆畫和漢字，跟讀漢字。
5.能正確握筆，在教師幫助下描寫和抄寫。
6.在教師幫助下粘貼照片，指認(rèn)班級同學(xué)，學(xué)一學(xué)他們認(rèn)真上課的樣子。
教 學(xué)
重 點(diǎn)
難 點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)韻母i的發(fā)音；復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)過的詞語、句子、筆畫漢字。
難點(diǎn)：書寫學(xué)習(xí)過的漢字；結(jié)合照片進(jìn)行簡單的語言表達(dá)。
教 學(xué)
方 法
講授法 情景教學(xué)法 游戲法
教 學(xué)
用 具
圖片、詞語卡片
照片
備 課
教 師
薛涵今 劉曉燕
授 課
教 師
薛涵今 劉曉燕
教 學(xué)
過 程
教師活動與學(xué)生行為
二次備課
第一課時
手指操
強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，建立常規(guī)
一、讀一讀，練一練，發(fā)音訓(xùn)練
1.學(xué)習(xí)字母i的發(fā)音
（1）出示衣服的圖片，師：圖上的是什么？
A組：回答衣服
（2）今天我們來學(xué)習(xí)一個單韻母，它的發(fā)音與衣服的“衣”相同，出示單韻母“i”,“牙齒對齊，iii”，教師示范發(fā)音，嘴部動作大一些，方便學(xué)生觀察模仿。
A組：模仿發(fā)音。B組：在教師輔助下發(fā)音。教師要依依指導(dǎo)，糾正發(fā)音。
（3）將每個學(xué)生的發(fā)音錄音，讓他們聽到自己的發(fā)音，與教師的發(fā)音進(jìn)行對照比較。
生：在教師提示輔助下改正發(fā)音。
2.對每個學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行點(diǎn)評。
二、聽一聽，指一指，找出詞語對應(yīng)的圖片
1.指出“學(xué)生”
（1）教師范讀課題，帶領(lǐng)學(xué)生理解題意。
生：依次讀課題。
(2)引導(dǎo)學(xué)生看圖片，要求學(xué)生指出圖中的“學(xué)生”。
A組：看圖片，獨(dú)立指出“學(xué)生”。B組：在教師輔助下指出“學(xué)生”。
（3）拓展提問：你是學(xué)生嗎？怎么做一個好學(xué)生？
A組：回答教師問題。B組：仿說。
2.指出“少先隊(duì)員”
（1）教師范讀課題，帶領(lǐng)學(xué)生理解題意。
生：依次讀課題。
(2)引導(dǎo)學(xué)生看圖片，要求學(xué)生指出圖中的“少先隊(duì)員”。
A組：看圖片，獨(dú)立指出“少先隊(duì)員”。B組：在教師輔助下指出“少先隊(duì)員”。
（3）拓展提問：你是少先隊(duì)員嗎？
生：回答教師問題。
3.指出“秋天”
（1）教師范讀課題，帶領(lǐng)學(xué)生理解題意。
生：依次讀課題。
(2)引導(dǎo)學(xué)生看圖片，要求學(xué)生指出圖中的“秋天”。
A組：看圖片，獨(dú)立指出“秋天”。B組：在教師輔助下指出“秋天”。
（3）拓展提問：秋天是什么樣子的？
生：回答教師問題。
三、總結(jié)、獎勵
板書設(shè)計
語文小天地一
單韻母：i
課文中圖片
第二課時
一、看一看，說一說，結(jié)合場景說句子
1.呈現(xiàn)句子提示“上課時，我們要_________?！?div style="height:15px;">
