我的咨詢案例中，厭學(xué)類型比例很大?？v覽幾十個(gè)案例，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的原因可謂五花八門，主要有：學(xué)習(xí)無用型、受挫型、恐懼型、抵觸教師型、對(duì)抗、要挾父母型、賭氣型、聽課、練習(xí)困難型、早戀失意型、生理缺陷自卑型、同學(xué)關(guān)系緊張型、適應(yīng)困難型、某些心理障礙型等等！
簡(jiǎn)單梳理歸類，又可大致分為兩類，即意志性厭學(xué)和非意志性厭學(xué)兩種。意志性厭學(xué)，就是因?yàn)閷W(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)知導(dǎo)致的厭學(xué)行為，如學(xué)習(xí)無用。他們認(rèn)為有學(xué)歷的沒能力，能力高于學(xué)歷等。壓根不想學(xué)，自然就厭學(xué)。此種類型總數(shù)不多，常見于成績(jī)底層學(xué)生中。
非意志性厭學(xué)，多由學(xué)生的條件性消極情緒引起。在條件性消極情緒下，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一系列的消極思維與行為，由此引發(fā)學(xué)習(xí)過程中的恐懼、走神、低效、敏感等不良反應(yīng)。這種消極條件性的情緒反應(yīng)一旦形成，學(xué)生就會(huì)“”想靜靜不了、想停停不下、想學(xué)學(xué)不進(jìn)“”。學(xué)生自身會(huì)非常痛苦，不是不想學(xué)，就是學(xué)不進(jìn)；不是不想聽，實(shí)在聽不進(jìn)去。導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生條件性消極型情緒的刺激性事件有很多，如老師批評(píng)、家長(zhǎng)沖突、同學(xué)矛盾、不良環(huán)境等。還有一些你無法想象的，如學(xué)校的大門、老師的語氣、同學(xué)的動(dòng)作、家長(zhǎng)的聲音、桌面的擺設(shè)等看似無關(guān)緊要的小事，都可能讓學(xué)生無法忍受，影響學(xué)習(xí)。應(yīng)該說這種厭學(xué)類型，占據(jù)著厭學(xué)的主體。
學(xué)生為什么會(huì)這樣？這是一種讓家長(zhǎng)苦惱、教師糾結(jié)的現(xiàn)象。
為什么會(huì)有意志性厭學(xué)，學(xué)生會(huì)不愿意學(xué)習(xí)？家長(zhǎng)百思不得其解。經(jīng)常有家長(zhǎng)這樣說：“只要他好好學(xué)習(xí)，讓我們做什么都行，為了讓他有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們倆........”。面對(duì)如此痛苦的父母，我只能在心里暗暗慨嘆“可憐天下父母心”。
相比于意志性厭學(xué)來說，非意志性厭學(xué)的家長(zhǎng)，才是欲哭無淚。因?yàn)橐庵拘詤拰W(xué)還是因可尋的，盡管父母無能為力，但至少厭學(xué)的原因是明明白白。學(xué)生想學(xué)好，就是學(xué)不好，學(xué)生想聽課，總是在走神，學(xué)生想考好，考試總緊張。郁悶吧？道理明明白白，到時(shí)難以自控。這種情況才是讓令學(xué)生和家長(zhǎng)抓狂的。
（未完待續(xù)）
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