七年級地理“先學后教,構建高效課堂”實施方案
一、指導思想
堅持以學生為本，從我校七年級學生實際情況出發(fā)，通過學習新課程的基本理念和先進的教育教學理論，學習先進的教學模式，促進學生的全面發(fā)展，大面積提高我校七年級地理教育教學質量。
二、具體步驟
根據(jù)我校七年級的實際情況及學校教務處的要求，在地理課堂教學中逐步中推行“先學后教”教學模式,構建七年級地理高效課堂。
1.學
即導學，教師在研究課程標準、教材的基礎上，根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和知識儲備，落實相關的教學三維目標，編寫好導學提綱，學生根據(jù)導學提綱去自學，充分體現(xiàn)學生的主體地位，具體分為三種形式：自我獨立思考與探究、生生之間的合作與交流、師生對話，本環(huán)節(jié)包括以下四個方面：
（1）創(chuàng)設情境：尋找契機，聯(lián)系前后知識，提高學生的學習興趣。
（2）學生探究：學生根據(jù)導學提綱，充分利用手中的各種學習資料，探究解決所學問題。
（3）教師指導：在呈現(xiàn)導學提綱的基礎上，對有些問題提供必要的指導，引導學生有效學習、高效學習。
（4）合作探究：學生小組內交流見解、提出疑惑，互相評議、補充，共同提高。
2.講
這一環(huán)節(jié)是應充分發(fā)揮教師的主導功能，促進學生對地理知識由知之淺到知之深，知之窄到知之廣，知之少到知之多，最終促使學生頭腦中形成規(guī)范、嚴謹、系統(tǒng)的地理知識體系，掌握地理規(guī)律、地理思想和解決地理問題的方法，主要包括以下3個方面。
（1）交流自學成果：通過不同程度的學生、不同角度將探究問題的結果發(fā)表出去，引發(fā)學生新的思考、爭論，最終完成學習目標。
（2）教師評價總結：尊重學生的不同見解，發(fā)揚學生的閃光點。
（3）教師點撥提升：教師將學生發(fā)散的思維加以會聚升華，重點知識強化提高，難點知識化解突破。
3.練
練即練習，當堂訓練，堂堂清，檢測所學知識，初步形成技能，這個環(huán)節(jié)包括以下幾個方面：
（1）基礎知識與基本技能練習。
（2）拓展提高練習。
（3）要合理設計練習題，力求重點突出，難易適中，具有典型性。
（4）教師指導學生練習。
4.評
評即評價，主要指對學生學習結果的評估，是對上一環(huán)節(jié)“練”的提高，以考查學生理解和能力應用的熟練程度，這個環(huán)節(jié)包括以下幾個方面：
（1）師生反思：學生談收獲或教師小結以及解答學生提出的疑問。
（2）將落實“進行到底”，對沒有達標的學生及時補救輔導。
（3）布置適量的課后作業(yè)。
三、具體措施
1、積極探索實踐，不斷總結提高，加大推進我校七年級地理構建高效課堂的力度。
2、進一步學習《全日制義務教育地理課程標準》，提高地理教師的理論水平和專業(yè)知識素養(yǎng)。
3、要堅持科學評價的原則。
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