#關注語文三：語文是如何被邊緣化的？小學...
小學階段語文是重點，家長會要求學生每天寫字做語文作業(yè)。
到了小學高段（4-6年級），語文閱讀題型和作文要求高了，許多學生對記敘文閱讀題中人物品質(zhì)、人物和環(huán)境描寫作用和文章主旨類題目開始發(fā)怵，作文更是干巴巴的。
大多數(shù)語文教師只是從字詞句、語言及中心思想方面展開教學，未從學生感覺系統(tǒng)、思維思統(tǒng)和情感系統(tǒng)構(gòu)建方面培養(yǎng)學生能力，造成70%的學生出現(xiàn)作文思維障礙，90%以上的小學生恐懼讀后感作文題型。
學生的語文成績由小學低端（1-3年級）的幾乎滿分開始降到90分以下。而家長開始束手無策，只好外求各種課外初習班。
????????????????????????????????????
進入初中，語文難度系數(shù)加大，古詩詞上增加文言文，現(xiàn)代文閱讀由記敘文擴展到說明文和議論文，作文由寫記敘文延伸到寫演講稿等應用文，學科增加到9門。
學生學習壓力大增，物理化學數(shù)學外語被分配更多精力，但仍然努力在學語文，只是每天用于語文學習的時間占比已大大減少。
多數(shù)語文教師仍然無力補齊學生語文基礎思維短板，大多數(shù)學生語文成績降到100分以下（滿分120分），語文成績110分即可成為年級冠軍。大部分家長在學習中扮演的角色逐漸由主角變成配角，能培訓語文閱讀寫作知識的校外機構(gòu)鳳毛麟角。
????????????????????????????????????
高中階段，學生主要學習消化知識的時間在晚自習。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，高一階段因數(shù)理化外語等科目難度系數(shù)相對低，在晚自習期間學生還會分配時間學習語文，但幾次考試下來語文成績不見提高，甚至在90分以下（滿分150分），加上其他科目難度加大，除完成必要語文作業(yè)外，學生從高二開始到高三復習，晚自習幾乎不給語文分配時間，甚至語文自習時間都在學習別的科目。原因很簡單，學生說，語文不復習和復習考試結(jié)果一樣。這個階段，約85%以上的學生語文失分達50分以上。家長幾乎完完全全變成吃瓜群眾。
????????????????????????????????????
那教師干嗎去了？
????????????????????????????????????
語文教師來源。
小學語文教師大多是初中畢業(yè)考入師范學校的師范生；初中語文教師大多與小學語文教師同源，進入二十一世紀新增語文教師有從高考考入師范?？频膸煼渡鼛啄晷抡薪處焷碜员究圃盒?；高中語文教師由高考升入?？茙煼对盒?、本科師范大學畢業(yè)生構(gòu)成，近幾年三四線城市高中開始招收研究生當教師。
語文教學困惑。
一是教師知識儲備不足。學歷低就不說了，關鍵是高中優(yōu)等生一般不報考師范院校，全國師范名校畢業(yè)生又大都留在大城市。報考師范院校的高中生大多是中等生，在高中階段本身就不是邏輯思維特別突出的學生，這些人語文邏輯思維在高中階段就未建構(gòu)起來，畢業(yè)后返回來教中學語文，其效果可想而知。
二是教師教研創(chuàng)新能力不強?，F(xiàn)在中學階段教學壓力大，班容量大，每天忙忙碌碌處理許多工作和班級事務，甚至承擔許多教學以外工作，語文教師教研時間有限，批改作業(yè)量大，學生個性化語文短板得不到指導，有的教師也無指導能力。在四線城市有的語文老師甚至就會照本宣科。
三是教師工作動力不足。考職稱有指標限制，收入是明碼標價，從1月份就能算到全年工資收入總量，升職空間狹窄。幾輪教學下來形成工作慣性，很少再關注學生需求，真正變成一個普普通通的教師。
[玫瑰][玫瑰][玫瑰][玫瑰][玫瑰][玫瑰][玫瑰][玫瑰][玫瑰][玫瑰][玫瑰][玫瑰][玫瑰][玫瑰][玫瑰][玫瑰]
作為家長，我們該怎么辦？當然是尋找優(yōu)質(zhì)資源來提高孩子語文成績。關注@裂變2021，共同研究解決學生語文學習困難。
今天大年初一，祝所有家長學生新春快樂?。?！
本站僅提供存儲服務，所有內(nèi)容均由用戶發(fā)布，如發(fā)現(xiàn)有害或侵權內(nèi)容，請
點擊舉報。
