在孩子還沒有識字的時候我們就在培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。我們做得比較多的可能是給孩子買書，讓孩子讀書，甚至逼孩子看書。慢慢地有些家長發(fā)現(xiàn)孩子讀了那么多書，怎么沒發(fā)現(xiàn)有什么用啊。
閱讀理解沒看出比其他孩子好多少，作文也不出色。其實我們忽略了一個問題：我們要有意識地去培養(yǎng)孩子的閱讀能力。不去有意地培養(yǎng)，自然而然地形成的能力那都是不確定的，也就是說不是每個孩子自然的讀書閱讀能力就提高了。有的孩子通過大量閱讀收獲很大，有的可能比較小，有的還可能沒什么效果。
培養(yǎng)孩子的閱讀能力，三年級是一個重要階段。這一時期的讀書情況對以后會有很大影響。閱讀能力是一項技能，跟其它很多技能一樣，是要經過不斷的練習，才能掌握和提高的。
閱讀能力是需要經過不斷的閱讀積累才能提高，才能從看內容少的書到內容多的書。內容多少是通俗的說法，實際上內容多說明內容復雜。所以家長應該創(chuàng)造條件讓孩子閱讀。選擇孩子喜歡的書讀給他。
人類都是追求快樂的，對于這些快樂的事兒我們會主動的去做，去反復的做。閱讀同樣，想讓孩子自己去讀，并一直讀下去，最重要的就是讓他喜歡上這件事兒，讓他感到愉快。他喜歡我們讀給他聽，我們就讀給他聽，他喜歡什么書，我們就讀什么書。他總有一天會因為這種愉悅而去閱讀。如果方便可以經常帶孩子去圖書館，看見更多的書，更多讀書的人，感受更濃厚的閱讀氛圍，也是很好的。
提高閱讀能力關鍵是在閱讀中思考。不能走馬觀花，讀完甚至連寫了什么都不知道，只是對故事有模糊的，片段的印象。讓孩子在讀書時在腦海中想象書中的場景，可以試著去體會每個角色微妙的心理。走進文本當中。體驗不同的角色。
除此之外還要求孩子做讀書筆記。讀書筆記主要有以下幾種比較實用的方法。
孩子愛讀書，閱讀理解還是不太好怎么辦？或者說怎么讓讀書促進閱讀與寫作。這些問題都是孩子在沒目的的讀造成的。為了以讀促理解力以讀促寫，我們可以讓孩子做讀書筆記，我介紹四種比較實用的做讀書筆記方法。
一、摘抄法。這是我們從小學就讓用的方法，老師經常讓我們摘抄好詞好句。其實對于對于'好詞好句'很學生還是一頭霧水。什么是好詞好句呢？講真的，詞句沒有好壞之分，都是作者用來表達思想情感的，哪有什么好壞之分啊。因為我們遇到一個新的，一個比我們積累的還要好的，一個以后我們可以用的，一句話，這個詞這個句對我們以后以且有用就是好詞好好句。也許是優(yōu)美華麗的，也許是樸實無華的。
寫體會法。就是寫體會寫感受，如果讓學生聽到他頭就大了。什么體會啊，他一行都寫不出來。體會就是讀后感的縮影。我們先來了解一下讀后感。我只說從哪些方面'感'。最好捕捉的是文中人物，小到人物說的一句話。還有主要事情，小到其中的一個情節(jié)。選到感點后，重要的是聯(lián)系實際談談。可以聯(lián)系個人、班級、學校、家庭、社會等。這樣你的讀后感才有了意義。明白讀后感再寫體會就不在話下了。我們的孩子都很聰明，平時學習中就是缺少點撥。缺少學習某種知識的思路，我在平時教學中就很重視這一塊。這些思路方法就是窗戶紙，我們就做那個捅窗戶紙的人。
批注法。很簡單，孩子在讀書過程中有個字不認識，查字典注上音就是批注。好詞好句在你摘抄前用不同的線畫出來就是批注。難度大點的，運用修辭的句，人物描寫精彩的句子，這些句子都好在什么地方。包括你的感想以及有不同看法的地方都可以寫下來，寫在書面的空白處。
思維導圖法。這個方法可以鍛煉孩子的歸納概括能力，對文章結構整體把握，把一篇文章讀小，把一本書讀薄。更重要的是，經常用思維導圖法提煉文章，孩子心中會有很多結構文章的方式，寫起文章來更輕松了，我經常讓學生用思維導圖做閱讀理解。不但閱讀理解好，還有助于寫文章，一舉兩得。
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