經(jīng)常有家長認為數(shù)學、英語比較重要，孩子稍微落后就急得不得了，但是對語文就不是很在乎，覺得語文很好學、很好補，這種觀點真的是非常不對的。

語文學不好非常影響其他學科的學習，如果語文基礎打不牢，中考、高考的時候很難提高整體的成績。曾經(jīng)有一位參加高考閱卷的老師感慨說，現(xiàn)在的政治主觀題可以當閱讀理解題做了，閱讀能力強的孩子很占優(yōu)勢。

也就是說，閱讀不好的孩子不僅語文拿不了高分，政治、歷史，甚至需要讀懂題意的數(shù)學等理科科目成績也會受影響。

語文學的好的孩子理解能力更強，理解能力強的話對其他學科的知識就更容易接受，只要在關鍵時候稍加點撥，分數(shù)就突飛猛進。

語文學好了閱讀能力也會更強，喜歡閱讀的孩子，詞匯量更豐富，擁有更好的溝通表達能力，可以很好的解決問題，情商更高，未來更容易脫穎而出。

語文是關于語言的學科，語言越清晰，思維就越清晰，在分析問題、陳述問題和學習知識的時候更有優(yōu)勢。

要想學好語文，小學、初中、高中需要有不同的側(cè)重點。家長可以根據(jù)這些不同的要求去幫助孩子，提高語文學習能力。

一、小學階段，語文學習更強調(diào)基礎性

1、重視識字

家長除了重視孩子的識字數(shù)量之外，還要讓孩子讀清、寫清、記清每一個字。一是把字音讀準了，二是要寫準字形，三是識記不同詞組。

識字是語文學習的基礎，家長要在孩子讀繪本、講故事、學兒歌的時候加強對字音、字形、字義的練習。

2、啟發(fā)聯(lián)想

低年級的記憶是形象記憶；中年級的是關聯(lián)記憶，句子與句子的聯(lián)系要先看清楚；高年級則注重結(jié)構記憶，想到圍繞作者的印象，是怎么布局的。

小學階段要尊重孩子形象記憶的規(guī)律，啟發(fā)孩子進行想象和聯(lián)想。讓孩子看畫面想文中的語句，或者從文字想象出畫面，這樣更容易激活學生的思維。

或者鼓勵孩子從這個內(nèi)容聯(lián)想到另一個內(nèi)容，從一個詞想到另一個詞，從 一篇文章想到另一篇文章，這樣讓孩子嘗試自主學習。

二、初中階段，注重能力素養(yǎng)的積累

1、深度理解

初中階段，老師會把課堂變得更“寬”，把語文中美好的東西通過巧妙的方法展現(xiàn)給學生，讓語文課變得有趣、富有變化、豐富厚重而靈動。

比如會采用多角度品讀、多角度對話、多角度評論、微寫作的形式，把課堂引向?qū)W生的深度思考。

家長也要引導孩子熱愛語文課，把對語文的熱愛延伸到課堂外，可以在家里和孩子討論課堂知識，更深度的去理解課文的意義，引導孩子從不同角度去看待課本中的作品。

2、學會表達

在孩子閱讀能力、理解能力達到一定程度后，我們要注意讓孩子學會表達。在課堂上老師會用更多形式，讓學生去制作展示和表達，比如會有PPT、手抄報、書簽、演講、故事會等。

在家庭中，父母也要鼓勵孩子進行表達練習，比如讓孩子大膽自由地評價影視劇、動畫片中的人物形象，對喜愛的故事進行改編和表演等。

三、高中階段，重視綜合能力提高

1、獨立思考

從高考命題材料上看，高中語文教學會更加突出社會主義核心價值觀，在彰顯傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的同時貼近學生生活。

家長如果只是一味地讓孩子埋頭學習，即便學生擁有大量的知識，卻未經(jīng)過自己頭腦的獨立思考并加以吸收，那么這些學識就遠不如那些雖所知不多但卻經(jīng)過認真思考的知識有價值。

家長在引導學生吸收更多知識的同時，要指導孩子進行獨立思考，并且要貼近生活去思考問題、解決問題。

2、綜合素質(zhì)

現(xiàn)在的考試加強了開放和拓展、聯(lián)系和整合的考查力度，對文學作品的理解突出開放性和個性化的理解，因此對學生的綜合素質(zhì)要求更高。家長要注重孩子的全面發(fā)展，盡量讓孩子能夠各方面均衡。