平常的作業(yè)中，如果有作文，我一直是讓孩子打草稿寫作。即使是一、二年級的寫一、兩句話的小日記，也是讓孩子先說一說，然后再寫下來。到了三年級，作文便真正地來到了孩子的面前。初學(xué)寫作，各種問題頻現(xiàn)，我認(rèn)為有時間，一定要先打草稿。孩子打好草稿，便于我們指導(dǎo)他修改，讓他明白寫作的基本要求。剛開始寫作時，我孩子也是通篇一大段，根本不知道分段，每次看到他的長篇大論，我都會提醒他，成為一篇文章的最重要的標(biāo)志之一就是要學(xué)會分段，然后讓他在草稿上馬上改正過來，這樣孩子對寫好作文的感覺就會越來越明顯了。
這樣，在草稿紙上練習(xí)的時間長了，會使孩子樹立起修改作文很重要的意識。但有時，孩子的作文抄寫后，他也會不愿意修改，我就會給他講歷史上文學(xué)家修改文章的故事，像王安石10多次的修改，才有了流傳千古的名句，還常常告訴他“文章都是三分寫七分改”才算得上是好文章。幾個故事下來，孩子就不會以各種理由拒絕，逐漸認(rèn)同了修改。有時，即使我沒提醒，他總是先寫完草稿，然后自己輕聲讀讀，看看哪些詞語用的不合適。多次以后，孩子逐漸由家長提醒被動地修改變自己主動修改了。 修改的次數(shù)多了，孩子的寫作水平自然會得到提高。
在不斷的修改中，孩子會慢慢掌握寫作的基本章法，相信孩子遇到考場作文時，即使不打草稿，他也能寫出漂亮的作文來。
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