2011-09-29 04:25:57| 分類(lèi)： 默認(rèn)分類(lèi)|字號(hào) 訂閱
我們提倡每個(gè)教師要努力成為專(zhuān)家型的教師或教育家型的教師，事實(shí)上這只是個(gè)良好的愿望。對(duì)于大多數(shù)中小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，可能一輩子也成不了教育家，但可以成為特色教師，包括那些工作生活環(huán)境條件比較差的教師都是有可能的。
所謂特色教師是指那些經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期教學(xué)的實(shí)踐與探索，在自己所教學(xué)科逐步創(chuàng)立了一套獨(dú)特有效的教學(xué)方法的教師。這種方法深受學(xué)生歡迎，效果良好，操作簡(jiǎn)便，易于推廣。雖然他們未必有高深的理論，也不一定發(fā)表學(xué)術(shù)論文，但只要具備上述條件，我們就可以稱(chēng)之為“特色教師”。如同天津的“狗不理”包子，“十八街”麻花，“楊柳青”年畫(huà)一樣，未必有多么高深的理論基礎(chǔ)，但只要群眾喜歡，非同一般，就形成了地方特色，甚至聞名全國(guó)，揚(yáng)名世界。教學(xué)工作也是如此。我們提倡各地評(píng)選特色教師，一個(gè)區(qū)域一個(gè)學(xué)校都可以。
一、為什么要倡導(dǎo)廣大教師成為特色教師
1．有利于克服教師的職業(yè)倦怠思想，激發(fā)教師的職業(yè)活力。
一般說(shuō)來(lái)，中小學(xué)教師工作比較繁忙勞累，整個(gè)學(xué)期面對(duì)同一批學(xué)生，看著同樣的面孔，重復(fù)著一樣的工作，不免會(huì)產(chǎn)生厭倦心理。特別是對(duì)于那些高級(jí)職稱(chēng)已經(jīng)到手，奔特級(jí)教師又把握不大的教師，更容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠思想。一些在農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)工作的教師，由于生活條件和教學(xué)條件都比較差，更容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠思想。但如果他們想成為特色教師，就為人生樹(shù)立了新的奮斗目標(biāo)，他們可以不受環(huán)境條件的制約，根據(jù)自己的教育對(duì)象和工作條件，創(chuàng)立屬于自己的教學(xué)方法。一旦被授予“特色教師”稱(chēng)號(hào)，在他們的職業(yè)生涯中會(huì)有一種成就感。
2．有利于激發(fā)教師的創(chuàng)造熱情和創(chuàng)新思維。
要成為特色教師不能墨守常規(guī)，也不能簡(jiǎn)單的盲從別人，而要獨(dú)立思考。需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索方法，解決問(wèn)題。教學(xué)工作乍看起來(lái)沒(méi)有什么特別之處，好像日復(fù)一日的在重復(fù)著同樣的工作。事實(shí)上，教育的對(duì)象是活生生的人，即使還是去年的老課本，但今年的學(xué)生會(huì)有變化；雖然還是教同樣的內(nèi)容，但老師的方法會(huì)有所改革。教師每天都要思考，都要改革，力求使自己的工作效率更高，效果更好，學(xué)生更喜歡。教學(xué)工作是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性的創(chuàng)新工作，它只有底線(xiàn)沒(méi)有上限，同樣的教學(xué)內(nèi)容可以有若干種教學(xué)方法。如果你想形成自己的教學(xué)風(fēng)格，就要不斷的探索和創(chuàng)新。如果你把教學(xué)工作看作是一項(xiàng)科學(xué)研究活動(dòng)，你就不再覺(jué)得單調(diào)乏味，就像那些昆蟲(chóng)學(xué)家一輩子與蒼蠅蚊子打交道也其樂(lè)無(wú)窮，就像居里夫人一輩子與瀝青打交道也樂(lè)此不疲，因?yàn)槟闶窃谔接懫渲械膴W妙，在尋求前人沒(méi)有找到的答案。教學(xué)工作也是如此。
3．有利于每個(gè)教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
近些年全國(guó)出現(xiàn)了許多名學(xué)校，他們大都以統(tǒng)一的教學(xué)模式而出名。一般是由校長(zhǎng)創(chuàng)立一種新的教學(xué)方法，然后引導(dǎo)全校教師運(yùn)用這一方法，甚至硬性規(guī)定每堂課教師只能講幾分鐘、學(xué)生必須練習(xí)多少分鐘。這些統(tǒng)一的教學(xué)模式在教改初期，確實(shí)有利于改變教師的教學(xué)觀念，但長(zhǎng)此以往，反而會(huì)約束廣大教師的創(chuàng)造性和積極性。在有些學(xué)校，教師和學(xué)生只能成為學(xué)校教學(xué)模式的道具，教師的教學(xué)就是來(lái)證明校長(zhǎng)的教學(xué)模式的。所以在這樣的學(xué)校，只有名校長(zhǎng)而沒(méi)有名教師。教師外出上課也是為了證明學(xué)校的教學(xué)模式，人們只記得學(xué)校和校長(zhǎng)，而不記得教師有什么特色。這樣的教師終生也形不成自己的教學(xué)風(fēng)格，只能是學(xué)校教學(xué)模式的忠實(shí)執(zhí)行者。
二、怎樣成為特色教師
首先，教師要認(rèn)真研究教育教學(xué)規(guī)律，探討新課改的理念。課程改革以來(lái)，教學(xué)理念有了很大的變化，教材的編寫(xiě)方式和課堂教學(xué)的方式也都有許多變化，如果教師能及時(shí)抓住這些機(jī)遇，就可以形成新的教學(xué)模式。如山東省臨朐縣的石金彥老師，是一個(gè)農(nóng)村初中學(xué)校的教師，她結(jié)合新課標(biāo)下初中語(yǔ)文課本主題式編排的特點(diǎn)，形成了“初中語(yǔ)文單元主題集結(jié)式教學(xué)法”。她打破傳統(tǒng)的語(yǔ)文課一篇一篇講的方式，而是一個(gè)單元集中講授，圍繞同一主題，集中學(xué)習(xí)生字詞，集中閱讀，集中分析，集中寫(xiě)作。這樣就避免了一些簡(jiǎn)單的重復(fù)，提高了課堂教學(xué)的效率。雖然說(shuō)這還不能算是最好的教學(xué)方法，但教師畢竟形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，也取得了很好的教學(xué)效果，深受學(xué)生的歡迎。
其次，教師要認(rèn)真研究學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)規(guī)律。一種教學(xué)方法只有受到學(xué)生的歡迎才有效果，正如人們經(jīng)常說(shuō)的：適應(yīng)學(xué)生的教育是最好的教育。所以我們要認(rèn)真研究不同年齡階段學(xué)生的特點(diǎn)和興趣，創(chuàng)立適合于本學(xué)段、本學(xué)科的教學(xué)方法。如天津市薊縣王秀芬老師，多年從事小學(xué)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)教學(xué)工作。她在課間發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡唱兒歌跳橡皮筋，雖然天天都是重復(fù)那幾首兒歌，那幾個(gè)動(dòng)作，但孩子們樂(lè)此不疲。由此她想到，唱兒歌是孩子的天性，自己小的時(shí)候不也是整天唱兒歌嗎？能否把語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的知識(shí)編成兒歌讓學(xué)生唱。于是她創(chuàng)立了“歌謠式教學(xué)法”。在語(yǔ)文課上，她把漢語(yǔ)拼音編成兒歌讓學(xué)生們唱。在數(shù)學(xué)課上，她把數(shù)學(xué)公式和計(jì)算步驟編成兒歌讓孩子們唱。在課堂上，她與孩子們一起編兒歌，一起拍手唱。下了課她也不回辦公室，而是和孩子們一起跳橡皮筋，只是原來(lái)的兒歌換成了數(shù)學(xué)兒歌和漢語(yǔ)拼音兒歌。學(xué)生們把學(xué)過(guò)的兒歌都背熟了，上課前大家集體背誦，瑯瑯上口。上課時(shí)哪一部分知識(shí)忘了，老師一提醒那首兒歌，孩子們馬上都會(huì)背出，學(xué)過(guò)的知識(shí)忘不了。用這種方法，她教的四年級(jí)學(xué)生提前學(xué)完了五年級(jí)數(shù)學(xué)課本，期末考試與本校五年級(jí)的學(xué)生一起用五年級(jí)的試卷考試，結(jié)果四年級(jí)學(xué)生的考試成績(jī)比五年級(jí)學(xué)生優(yōu)秀率高出20個(gè)百分點(diǎn)?，F(xiàn)在她已經(jīng)把整套的漢語(yǔ)拼音兒歌和數(shù)學(xué)兒歌都編出來(lái)了。
第三，要根據(jù)本校的實(shí)際情況，找到簡(jiǎn)便易行的教學(xué)方式?，F(xiàn)在提倡多媒體教學(xué)，結(jié)果許多老師上課離開(kāi)多媒體就不能上課了。比如中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，用多媒體制作動(dòng)畫(huà)片，播放電視片，確實(shí)有助于孩子們直觀的學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞和課文。但有些農(nóng)村學(xué)校沒(méi)有多媒體，甚至城市的中小學(xué)也不是班班都有多媒體，即使有多媒體的設(shè)備教師也要制作課件，占用大量時(shí)間。有些老師由于課時(shí)多沒(méi)有時(shí)間制作課件，所以有多媒體也很少用。而山東省臨朐縣的于化紅老師創(chuàng)立了“小學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)法”。上課時(shí)老師不用多媒體，學(xué)單詞和句型時(shí)老師在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，幾根線(xiàn)條就勾畫(huà)出一幅圖畫(huà)，形象有趣，孩子們特別喜歡。另外老師還提倡孩子們也畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)或漫畫(huà)，孩子們對(duì)學(xué)英語(yǔ)有了興趣。他們不但能把學(xué)過(guò)的單詞和句子說(shuō)出來(lái)，還能畫(huà)出來(lái)，他們把自己畫(huà)的簡(jiǎn)筆畫(huà)和漫畫(huà)訂成冊(cè)子，加上封面，成了漫畫(huà)集，孩子們有了成就感。類(lèi)似這種簡(jiǎn)便易行的方法，即使沒(méi)有現(xiàn)代化的多媒體，老師也能教好學(xué)。老師不受條件的限制，一支粉筆決勝負(fù)，山區(qū)的老師也能做得到，值得提倡。
第四，教師要善于總結(jié)自己的教學(xué)方法。一個(gè)教師要成為特色教師，不是像小雞長(zhǎng)成老雞，只要熬上年頭就行了。有的老師教一輩子學(xué)也未必能形成自己的教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格，這樣的教師只能算是“教書(shū)匠”。所以教師要不斷總結(jié)自己的教學(xué)方法，并不斷改進(jìn)。要成為特色教師，就要給自己的教學(xué)方法起個(gè)名字，下個(gè)定義，說(shuō)明操作步驟和效果，這樣才便于推廣。如山東省臨朐縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)，有20多個(gè)老師總結(jié)了自己的教學(xué)方法，并且寫(xiě)成了小冊(cè)子，如：小學(xué)語(yǔ)文高品味閱讀教學(xué)法、小學(xué)數(shù)學(xué)三段設(shè)疑教學(xué)法、小學(xué)英語(yǔ)單詞高效記憶法、小學(xué)美術(shù)詩(shī)畫(huà)合一教學(xué)法、小學(xué)音樂(lè)少兒戲曲培養(yǎng)模式、小學(xué)體育自主愉悅教學(xué)法等等。老師們說(shuō)起自己的教學(xué)法都眉飛色舞，成就感溢于言表?，F(xiàn)在山東省臨朐縣教育局在全縣評(píng)選了“百名特色教師”，大大激發(fā)了廣大教師的教改熱情，人人都看到了奮斗目標(biāo)，包括那些工作在山區(qū)的中小學(xué)教師，他們也不覺(jué)得自己比別人差，也可以創(chuàng)造出屬于自己的教學(xué)方法，也可以被授予“特色教師”稱(chēng)號(hào)。
（來(lái)自：《天津教育》2011年第1期）
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