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想要真正了解幼兒園時期的孩子們最該學(xué)什么，不妨跟著我們一起來了解下，這個階段孩子們的心理發(fā)展特點吧—— 

（一）

幼兒園時期孩子們的年齡范圍在3-6歲，這個階段的孩子，腦發(fā)育的速度與心理發(fā)育的速度非?？臁?/p>

在這個階段，媽媽去上班，孩子哭天搶地；送幼兒園初期，孩子在幼兒園門口恍若生離死別。很多人都疑惑，為什么分離焦慮在這個階段成為了眾多家庭需要力克的一個難題？這是因為在這個階段，雖然孩子已經(jīng)有了穩(wěn)定的客體永久性方面的感知，但對“未知”這件事情本身的擔(dān)憂依然存在。在他們眼中，媽媽消失在視線里，那媽媽很大程度上就不能與自己隨時保持感官的連接，信息的缺失，帶來的就是焦慮和恐懼。

三歲過后，這種能力很快就能得到彌補。合理的想象與淺顯的邏輯可以更好的平復(fù)孩子們的心情，零散的信息可以在幼稚的邏輯引領(lǐng)下產(chǎn)生新的嫁接，甚至發(fā)生化學(xué)變化般的融合，孩子們迎來了他們學(xué)前期重要的朋友和夢魘——想象。

對孩子而言，想象是在心理世界中對物理世界的改造，而這也直接為孩子們打開了一扇大門。那扇門里，有“過家家”這種社交探索，有“童言無忌”的奇思妙想，有對“黑暗”“怪物”的深深恐懼，還有第一次對謊言的嘗試。這時候的孩子們可以初步領(lǐng)會神話、童話故事里的圣誕老人、仙子、精靈……世界在他們眼里是個充滿“為什么”和淺顯邏輯的存在：

“爸爸，門怎么自己關(guān)上了？”　

“是風(fēng)吹的?！?/p>

“哇，風(fēng)好膩害！”

……    

（二）

四歲左右分房睡的歷程對很多家長來說幾乎是煉獄般的存在。年齡特小的孩子一般不會表現(xiàn)出對黑暗、鬼怪的巨大恐懼。而四五歲的孩子，開始怕分房睡，怕漆黑的房間，怕晚上莫名的異響，進(jìn)而發(fā)展到怕做錯了事情媽媽責(zé)備，怕爸爸媽媽因為某些瑣碎的生活小事而吵架。一個嚇人的故事，對這個年齡段的孩子來說是非常逼真的，他們在想象中傾注了太多的情感。他們心中關(guān)于邏輯的定義太過模糊，世間萬物可能發(fā)生的變化在他們自己的小世界里太多太多。那里，狼真的會吃掉外婆；蛇，真的能咬死農(nóng)夫；衣櫥里藏著的鬼怪，真的能讓自己再也見不到媽媽。在這個階段，對孩子們來說，更重要的技能是能否站在他人的角度看問題：

“爸爸很困了實在不能再陪你玩了”

“媽媽找了半天沒找到你，你知道媽媽有多著急嗎” 

3-5歲的孩子，只有學(xué)會了站在別的角度看世界，才能真正領(lǐng)會上面這些苦口婆心的話。而這，恰恰就是社交功能與道德養(yǎng)成的重要基礎(chǔ)。

事實上，日常生活中他們也是這么做的——過家家，就是最典型的角色扮演，即站在另一個角度展現(xiàn)角色與約束行為。

曾經(jīng)在醫(yī)院碰到一個四歲的小男孩要抽血，他的爺爺奶奶死死地把孩子摁在護士面前，孩子因為恐懼而大聲哭鬧——也許是因為急中生智，他扯開嗓子帶著哭腔在抽血大廳里大喊了一句：

“我還是個孩子！你們不能這樣對我！”人們哄堂大笑。

其實，這孩子小小年紀(jì)，已經(jīng)知道了可以要求別人站在自己的角度看問題了。

（三）

再來說說孩子的自我控制能力。

這個能力，3歲以下的孩子就不要多奢望了，基本上絕大多數(shù)孩子是不會有什么表現(xiàn)的，但一過了3歲，這個能力在孩子中會出現(xiàn)了像身高一般的極為分散的增長。

有的人自控能力在短短兩年內(nèi)提升了非常高，有的人卻長進(jìn)平平。不同的孩子們選擇的自控策略也不同，有的會轉(zhuǎn)移注意力，有的會進(jìn)入自言自語的狀態(tài)給自己打氣。自控，歸根結(jié)底還是孩子對情緒的把握和對邏輯的感知。

而作為家長和幼兒園老師的我們，是孩子最重要的刺激源之一。有你沒你，你注重或者不注重培養(yǎng)孩子的心理社會能力，一般情況下，孩子依然都能學(xué)會語言，發(fā)展出抽象思維。但是，一旦有了你的無條件關(guān)注和接納，孩子就能發(fā)展地更快、更好、更健全。

........

說了這么多3-6歲孩子心理發(fā)展的特點，我們無非是想告訴一些寶爸寶媽，在學(xué)前教育階段培養(yǎng)孩子的理念上，不少人確實存在一些誤區(qū)。在這個階段，有很多家長希望孩子在幼兒園學(xué)習(xí)漢字，拼音等，他們甚至?xí)蛴變簣@提出質(zhì)疑：

為什么不教孩子多認(rèn)點字？

為什么不讓孩子早點寫字？

我家孩子報了美術(shù)班、鋼琴班、數(shù)學(xué)班，你家孩子咋不報……

我們理解家長望子成龍的心情，但這樣做卻違背了孩子的身心發(fā)展特點，也違背了教育規(guī)律，結(jié)果也會事與愿違，使孩子失去對學(xué)習(xí)的興趣，扼殺了孩子的想象力和創(chuàng)造力。

（四）

那么，孩子在幼兒園真正應(yīng)該學(xué)什么呢？幼兒園階段應(yīng)該培養(yǎng)孩子的哪些方面的能力呢？

答案一定是：孩子的心理和社會情感能力！

比如，培養(yǎng)孩子的規(guī)則感。進(jìn)了幼兒園，孩子學(xué)會了把玩具放回原處，學(xué)會了離開教室的時候，聽老師的口令，學(xué)會了自控，知道老師講故事的時候，不能隨便在教室里走來走去，不能隨意打斷別人說話。

如果孩子從小就養(yǎng)成了良好的自我約束及適應(yīng)環(huán)境的能力，那么他們在不同的環(huán)境里才知道該做什么，不該做什么，這些習(xí)慣會讓孩子受益終身。比如，培養(yǎng)孩子的同伴交往能力。

其實，許多3歲左右的孩子已經(jīng)有一定的社交經(jīng)驗，而幼兒園又為孩子創(chuàng)造了一個很好的氛圍，教他們怎樣保持友誼，教他們在沒有教師和爸爸媽媽幫忙的情況下自己怎樣獨立解決小伙伴之間的沖突。而學(xué)會交朋友后，還會提高他們的語言表達(dá)能力，這些對于孩子長大融入社會有太多的好處。比如，培養(yǎng)孩子的生活自理能力。

在家里，爸爸媽媽看到自己的寶貝略微吃力地干一件事，總是會忍不住上去幫一把。但是在幼兒園里，老師不可能像爸爸媽媽一樣對這么多小朋友做同樣的關(guān)照。教師會耐心的教孩子怎樣做事，怎樣克服挫折，這些簡單的生活自理能力給了孩子相當(dāng)?shù)淖孕?。孩子在成長的過程中會遇到很多困難和挫折，總有一天孩子會走出家庭，走向社會。

（五）

除此之外，培養(yǎng)孩子良好的道德行為習(xí)慣也很重要。

讓他們學(xué)會與他人合作分享、能解決活動中同伴間的糾紛，懂得理解周圍的人，培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣和專注力等等，這對孩子成年以后的學(xué)習(xí)生活將會有很大的幫助。

以上，其實就是孩子在幼兒園階段，最應(yīng)該學(xué)到的能力。而面對孩子們的成長，我們常用“一天一個樣兒”來評價?！耙惶煲粋€樣兒”的背后，是孩子生理與心理的急速發(fā)育，這種發(fā)育的方面，并不是彼此獨立的ABCD，它們有彼此的相關(guān)與潛在的邏輯。

其實從家長，到老師，再到心理專家，經(jīng)常會談到的問題是，面對孩子的種種問題，我們該如何應(yīng)對？如何調(diào)控？我們能盡己所能為孩子做些什么？

我們確實要為孩子做些事情，而在做所有事情之前有一個很重要的前提：我們成人是否具備共情能力。共情能力，作為一種理解與感受他人想法與情感的能力，可以說是培養(yǎng)孩子各類社會行為能力的一個很重要的根基。

只有學(xué)會了共情陪伴，成人才能夠真正理解、尊重孩子、有效回應(yīng)孩子的感受和行為。孩子感受到被接納后，會更主動地完善自我，更好地處理人-己、人-人、人-事關(guān)系，才能建立良好的親子關(guān)系和師幼關(guān)系，從而培養(yǎng)孩子心理和社會情感能力的發(fā)展。

如果我們的孩子在成長的過程中只接受了學(xué)業(yè)上的教育，即使有思想品德課，也是作為一個敷衍進(jìn)行?，F(xiàn)在校園暴力泛濫，不正折射出了共情教育的缺失嗎？

如果我們的家長和老師，都在陪伴孩子的過程中，努力去提高自身的共情能力，那么在潛移默化中，年幼的孩子們就會更好地處理各類關(guān)系，更容易了解自己的世界和同伴的想法與心情，知道要分享他人的快樂與感受他人的痛苦。只有當(dāng)共情能力深深扎根在兒童的心理世界里，他們未來的生活才會有感知幸福的能力，才會為成功打下堅實的基礎(chǔ)……

幼兒階段培養(yǎng)孩子哪些方面的品質(zhì)，家長可以參考以下內(nèi)容：

1. 培養(yǎng)語言能力

在孩子0-6歲，培養(yǎng)孩子語音敏感性很重要，但不是指讓孩子多識字、寫字，而是要讓孩子聽到各種聲音、各種語言，鼓勵孩子唱誦歌謠、復(fù)述故事，培養(yǎng)孩子的語音意識和正確發(fā)音能力，培養(yǎng)孩子對語言理解的能力，特別是說和聽方面的能力。

2. 培養(yǎng)良好習(xí)慣

孩子從以玩為主的幼兒園生活過渡到以學(xué)習(xí)為主的小學(xué)生活，其中的學(xué)習(xí)目的不同，教育方式和要求不同，生活方式不同。因此，孩子在幼兒期需要家園共同培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3. 培養(yǎng)好奇心

在兒童的日常生活學(xué)習(xí)中激發(fā)其好奇心是讓幼兒輕松接受新鮮事物和學(xué)習(xí)新知識不可或缺的途徑。父母要善待孩子的如把玩具拆開等“破壞行為”，滿足孩子主動探索的心理，鼓勵孩子對新異事物和未知事物的好奇與關(guān)注。

4. 培養(yǎng)獨立性

3-5歲兒童自主意識開始發(fā)展，表現(xiàn)出一定的獨立性，開始自主做一些決定與行動。家長可以依據(jù)孩子的獨立性發(fā)展特點，創(chuàng)立寬松的環(huán)境氛圍，讓其愉快地玩耍，自由地交流，自己做主，做力所能及的事情，獨立思考解決問題。

具體習(xí)慣培養(yǎng)建議

幼兒期是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期，家庭教育和學(xué)前教育階段是幼兒形成良好行為習(xí)慣的重要時期。那么老師和家長應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子哪方面的習(xí)慣養(yǎng)成呢？不要擔(dān)心小編已經(jīng)為你列好了各個年齡段需要重點培養(yǎng)的習(xí)慣了，讓我們一起往下看吧！