提高課堂教學(xué)的有效性
在提高課堂教學(xué)有效性的研討會(huì)上，聽(tīng)到了很多老師慷慨激揚(yáng)的發(fā)言，可見(jiàn)我們學(xué)校的老師對(duì)教育事業(yè)的敬業(yè)精神，對(duì)我來(lái)說(shuō)更是受益非淺，可謂“聽(tīng)君一席話，勝教十年書(shū)”。從事教學(xué)工作已有數(shù)月，也嘗試對(duì)教學(xué)課堂的探究，但尚未有具體的心得，只有自己一點(diǎn)不成熟的所感所想，不知正確與否，不當(dāng)之處定請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)指正，下面就是我的一點(diǎn)想法：
一、 學(xué)習(xí)的自主性
曾看過(guò)一位教育專家針對(duì)中國(guó)的教育提出了這樣的一個(gè)教學(xué)方法：重基礎(chǔ)、重自學(xué)、重方法、重資源。我認(rèn)為這四重很是貼切實(shí)際的，教學(xué)重基礎(chǔ)，這是無(wú)可厚非的。無(wú)論多么優(yōu)秀的學(xué)生，基礎(chǔ)不牢，終將如大廈傾于一隅。將“重自學(xué)”放在了第二位，由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性是非常重要的，本次我就想說(shuō)一下，我對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的看法。
有的老師認(rèn)為，文科類的課程，如：語(yǔ)文、英語(yǔ)，應(yīng)該讓學(xué)生有預(yù)習(xí)的習(xí)慣。而對(duì)于理科類的課程，數(shù)學(xué)以及將來(lái)的物理、化學(xué)等則不提倡預(yù)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生預(yù)習(xí)了之后，學(xué)生的思維讓書(shū)本給固定住了，
上課時(shí)沒(méi)有想象力的發(fā)揮余地了，不能夠給老師產(chǎn)生新穎的教學(xué)課堂。上面的事實(shí)的確是存在的，但是我想說(shuō)的是如果學(xué)生到了中學(xué)和大學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候，對(duì)數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科還沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，后果是不敢想象的，而這種習(xí)慣不是一朝一夕能夠養(yǎng)成的，必須在我們老師的培養(yǎng)下，從小學(xué)開(kāi)始一步步走過(guò)來(lái)的，是一個(gè)日積月累的過(guò)程，雖然暫時(shí)滿足了老師上課的心理。而對(duì)學(xué)生將來(lái)的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，則是不可取的，我們應(yīng)該避重就輕培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各科預(yù)習(xí)的習(xí)慣，是刻不容緩的，也是勢(shì)在必行的。我還想說(shuō)明的一個(gè)問(wèn)題是，中國(guó)現(xiàn)在的大部分的學(xué)生是在被迫的情況下學(xué)習(xí)的，現(xiàn)象之一便是：中國(guó)的學(xué)生上了大學(xué)之后，普遍的是將學(xué)習(xí)忘到了腦后，開(kāi)始了瘋狂的玩，沒(méi)有玩過(guò)的都要玩，在沒(méi)有壓迫的情況下，就沒(méi)有了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)了，并不是每位學(xué)生都不喜歡學(xué)習(xí)，而是在那種散漫的環(huán)境下不能做到自我控制，而能夠做到自我控制的只有良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣， 同樣如此，學(xué)生要有這樣的自學(xué)習(xí)慣，還是要來(lái)源于從小的培養(yǎng)，自學(xué)習(xí)慣的初步培養(yǎng)就是從對(duì)各科預(yù)習(xí)習(xí)慣開(kāi)始的。這種習(xí)慣的培養(yǎng)正是我們諸位小學(xué)教師所要做的，要使我們學(xué)校的學(xué)生將來(lái)成為一個(gè)積極進(jìn)取，奮發(fā)圖強(qiáng)的人，那就要讓他們現(xiàn)在就在我們學(xué)校養(yǎng)成這種自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
二、 恰當(dāng)合理的利用信息技術(shù)
21世紀(jì)的教學(xué)課堂都普遍用到了信息技術(shù)，我們學(xué)校更是走在了信息技術(shù)的前沿，有著先進(jìn)的信息技術(shù)設(shè)備，還有素質(zhì)全面的各科優(yōu)秀教師，都能夠在課堂上對(duì)學(xué)校的信息技術(shù)進(jìn)行充分的利用。這里我只說(shuō)一點(diǎn)對(duì)信息技術(shù)恰當(dāng)合理的利用。
我發(fā)現(xiàn)，在我周圍的老師基本每節(jié)課都要用課件上課，把基本要在黑板上書(shū)寫(xiě)的地方都在課件上反映出來(lái)，而且要花好長(zhǎng)的時(shí)間在精心的制造，精心構(gòu)思的安排，可謂煞費(fèi)苦心了。我想說(shuō)的是真的都很有必要每節(jié)課都要做課件嗎？感覺(jué)是不是一種舍簡(jiǎn)求繁的活動(dòng)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)形式，忽視內(nèi)容，提供了無(wú)關(guān)的信息。有些語(yǔ)文老師把生字詞也用課件做出來(lái)，現(xiàn)在許多學(xué)生寫(xiě)字都倒筆畫(huà)，我不知道是不是這個(gè)原因造成的，過(guò)分的是使用計(jì)算機(jī)教學(xué)，我想也容易給學(xué)生造成一種，以后字不一定要寫(xiě)的，反正以后都有電腦代勞的，我想，給小學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)中華優(yōu)秀文化是必要的。但首先得把字寫(xiě)好。
還有一點(diǎn)就是，上課都按課件的流程來(lái)上，忽視了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，有以前的人灌走向了機(jī)灌。過(guò)分的依賴課件，教師反而讓機(jī)器控制，而且課前要花大量時(shí)間準(zhǔn)備?；ㄙM(fèi)了教師大量的精力，收效反而甚微。所以在此想說(shuō)，只有恰當(dāng)合理的利用信息技術(shù)才能使教學(xué)工作帶來(lái)更大的益處。
以上便是我的一些個(gè)人想法，不妥之處希望得到領(lǐng)導(dǎo)的糾正。謝謝！
