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“寫讀創(chuàng)”教學是一種先進的教學嗎？有什么優(yōu)勢呢？

拿雞蛋打個比方，就好明白了。雞蛋都是有營養(yǎng)的，那么，雞蛋與雞蛋有什么區(qū)別？

孵化一下，就知道了。有的能孵出小雞，有的不能，區(qū)別就出來了：有精蛋與無精蛋，也就是有沒有受精！

現(xiàn)實中大多數(shù)語文課堂教學不受精，“寫讀創(chuàng)”語文教學是進行受精的課堂教學！

受什么精？這精就是“語用”之精。在我看，凡是沒有指向“語用”的教學就是無精教學，這樣的課就是無精課。無精課與無精蛋一樣的道理，孵化不出學生的語文能力！具體內(nèi)容閱讀→ 《語文課堂的新生》 

開展“寫讀創(chuàng)”課堂教學，較為便捷的教法之一，以課文為載體，在課中進行序列性的“微寫作”。請看《從百草園到三味書屋》的教學課例。

寫

讀

創(chuàng)

上面這個舉例是從“寫句”角度進行的微寫作，接下來請看從“構(gòu)段”角度的課例設(shè)計：

寫

讀

創(chuàng)

對以上課例，你有什么想法？歡迎留言交流，也期待分享你的教學案例。