寫讀創(chuàng)
WRCyuwen
“寫讀創(chuàng)”教學(xué)之“初寫”
在“寫讀創(chuàng)”教學(xué)中,為什么要先進(jìn)行“初寫”呢?
在課文本身沒有可比較客體的情況下,由學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)一個(gè)比較客體,與原作進(jìn)行比較,從而體會(huì)原作的妙處(或不足)。這種做法的實(shí)質(zhì)是運(yùn)用比較的思維方法,對(duì)所比較的雙方進(jìn)行求同析異的思考,以獲得對(duì)課文深層次的理解與感受,更明確更有針對(duì)性的積累表達(dá)技巧,更好的體悟語言運(yùn)用的智慧。
“初寫”是“讀”的內(nèi)驅(qū)力,就是學(xué)生通過寫作來激發(fā)個(gè)人的閱讀欲和探究興趣,繼而提高學(xué)生的閱讀能力,從而把寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)兩者有機(jī)結(jié)合起來。
“寫”字當(dāng)頭,由“寫”啟動(dòng)教學(xué),激發(fā)喚醒學(xué)生,問題引導(dǎo)展開學(xué)習(xí),探究言語表達(dá),把語言文字用得正確。恰如柳夕浪所言“將學(xué)科知識(shí)尤其是那些核心知識(shí)嵌入真實(shí)情境之中,特別是設(shè)計(jì)成具有實(shí)際意義的學(xué)習(xí)項(xiàng)目,是未來課堂教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的著力點(diǎn)。”
“初寫”的設(shè)計(jì)與要求,教師要注意提供寫作學(xué)習(xí)支架。怎么設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)支架呢?
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