父母給孩子的壓力，非但不能激發(fā)孩子的動力，反而成為禁錮孩子的囚籠。
給孩子足夠的時間和空間，才能挖掘出孩子的潛力，讓他做最好的自己。
作者 | 煙花三月
我做夢也沒有想到，兒子會和我爆發(fā)如此激烈的爭吵。
那天，我那從小熱愛數(shù)學，立志要當數(shù)學家的兒子，卻把所有和數(shù)學有關的資料都撕得粉碎，還對我怒吼道：“我不學了，我再也不學了！”
這之后，兒子鐵了心不去上學。
無計可施的我只能帶他去看心理醫(yī)生，原來，兒子因為壓力過大，已經(jīng)患上了抑郁癥。
醫(yī)生的診斷像是當頭棒喝，讓我不得不反思對兒子的教育方式。
兒子從小對數(shù)學興趣濃厚，除了完成老師布置的作業(yè)，還特別愛研究一些拔高題，成績也名列前茅。
看到他對數(shù)學的癡迷，我真是興奮得不得了，已經(jīng)開始幻想他將來成為一名數(shù)學家的光榮場景。
于是，我給兒子報了奧數(shù)輔導班，要求他每天放學回家做2張奧數(shù)試卷，周末每天4張。
一開始，高強度的練習確實讓他的數(shù)學成績穩(wěn)居年級第一名。
我不允許他的數(shù)學成績后退一步，分數(shù)比之前少幾分都會迎來我劈頭蓋臉的訓斥。
自此，兒子沒有時間和同齡的孩子嬉笑玩鬧，更沒有時間享受本該無憂無慮的童年。
漸漸地，他越來越討厭學數(shù)學，看到一張一張撲面而來的試卷就心煩意亂。
他不止一次跟我說，不想天天做題，感覺被壓得喘不過氣，每天過得很痛苦。
可我從沒把他的話放在心上，只覺得那是小孩子的無病呻吟。
事實是，兒子不堪重負，真的患病了，而我卻渾然不覺。
直到診斷結果清清楚楚的擺在面前，我才明白：
一個人忙到?jīng)]有時間做自己的孩子，垮掉是注定的，只是時間早晚的問題。
見不得孩子閑，是一種病
曾經(jīng)看過一個視頻。
女孩聲淚俱下地訴說：
“我是哪里對你不好，還是我哪里差？你可以隨便說，我可以改。但是我要有自由的時間。 我寫完作業(yè)了，我把自己的事情干完了，難道我玩還有問題嗎？”
原來，女孩在完成學習任務后，還被爸爸要求額外學習一番，導致她沒有玩耍的時間和喘息的空間，這讓她倍感壓力。
最后，女孩發(fā)出靈魂吶喊：“請珍惜我們孩子的兒童時光！”
看到這個哭成淚人的女孩，這個被爸爸摁在冰冷書桌旁的女孩，我突然理解了兒子的不易，也對我之前的行為深感慚愧、懊悔。
巴爾扎克曾說：
“童年是一生最美妙的階段，那時的孩子是一朵花，也是一顆果子，是一種懵懵懂懂的聰明，一種永遠不息的活動，一股強烈的欲望。”
可是，如果父母一直把“學海無涯苦作舟”奉為圭臬，讓孩子從小的生活就是除了學習還是學習。
那孩子就是一個做題機器，與美好的童年絕緣，更和熱情與活力無緣。
想起《親愛的小課桌》中，一個叫凱凱的一年級小男孩。
每天凱凱除了要完成老師布置的作業(yè)，還要完成媽媽布置的兩張試卷。
如果他的考試分數(shù)達不到100分，缺一分就意味著多做一張試卷。
一個暑假，媽媽竟然讓他做完376張試卷。
凱凱明明不喜歡媽媽給他布置過多的作業(yè)，可是為了討好媽媽，他違心地表示“要把今年的考卷全部買來做完”。
繁重的作業(yè)壓得他喘不過氣來，他開始精力渙散，坐立不安，怎么都解不出題目。
隔著屏幕，都能感受到他的壓抑和委屈。
其實，腦科學家早已研究發(fā)現(xiàn)，如果人長時間不停歇地學習，大腦會處于一種極度缺氧的狀態(tài)，思維隨之變得遲鈍。
換句話說，一直不停地學習，孩子的成績不但不會提高，反而會越學越笨。
在本該有時間恣意玩耍、有心思好奇追問的年紀，卻被父母困于書桌的方寸之間，與白紙黑字為友。
那個眼中有光芒，心中有力量的孩子自然會消失不見。
毀掉一個孩子最快的方式
就是讓他一直忙
想起教師朋友說過的，她的學生涵涵的經(jīng)歷。
有一段時間，朋友發(fā)現(xiàn)涵涵上課總是沒精打采，也不回答問題了，原本書寫美觀的字跡開始變得潦草，測試成績更是一塌糊涂。
并且下課后，再也看不見涵涵和同學開心玩耍的靈動身影了。
朋友便和涵涵聊天問情況。
沒想到涵涵哭著請求：
“老師，您能不能和我爸爸說說，別讓我做那么多試卷了？ 我想上課好好聽講，可是我太困了?！?/blockquote>朋友又跟涵涵爸爸了解具體情況。
原來，涵涵的爸爸吃夠了沒有文化的苦，迫切希望女兒能用功學習，取得好成績，萬不能重復自己的老路。
所以他對女兒的要求很嚴格，他要求女兒每天放學回家都要做完自己布置的一張語文卷，一張數(shù)學卷，以檢驗女兒在校的學習情況。
如果女兒做錯一題，他會出10道類似的題目讓女兒再做，直到不再出現(xiàn)錯誤。
一個一年級的小孩，每天放學回家，需要寫爸爸布置的作業(yè)到10點多才能休息。
睡眠嚴重不足的孩子，第二天怎么能集中精力認真聽講呢？
英國教育家、社會學家赫伯特·斯賓塞在《斯賓塞的快樂教育》一書中說：
“孩子在快樂的時候，學習任何東西都很快，如果他情緒低落、精神緊張，學習的信心和效率就會明顯減弱，即使請來一個偉大的教育家教育他們，也是徒勞無功?！?/blockquote>把孩子的時間壓榨到極限，讓他不能自由喘息，不能歡愉片刻，這是最愚蠢的教育方式。
父母不但得不到期待的好成績，還會給孩子帶來不可磨滅的心理陰影，厭學厭世等心理問題也會不請自來。
還記得《小舍得》中被媽媽逼成抑郁癥的男孩顏子悠嗎？
顏子悠從小被媽媽逼著在各種補習班中學習，小升初時，媽媽更是變本加厲，逼他學習、學習、再學習。
小小的腦袋填充著沒被消化的知識，瘦弱的肩膀上擔著繁重的課業(yè)，還背負著媽媽的“面子工程”，他不堪重負。
他想暢快地踢一會兒足球，可媽媽覺得踢球浪費時間。
他最愛觀察小蟲子，立志當一名生物學家，可媽媽卻威脅他說“再玩，我就把你這些臟兮兮的玩意兒扔掉”。
他在輔導班被老師貶低、辱罵而身心俱疲，可媽媽權當看不見，仍讓他堅持去學習。
小小的孩子在最親近的人那里得不到理解和支持，內(nèi)心的苦楚和憂慮無處排遣，只能一次次摳著手指頭上的皮，摳爛了也不在乎，他在用身體的疼痛轉移心理上的煎熬。
最終，子悠沒有扛住媽媽強加在身上的壓力，出現(xiàn)幻視幻聽，還經(jīng)常自言自語，患上了抑郁癥。
李玫瑾教授曾說：
不要讓孩子一天到晚待在家里學習，不然他的大腦高度興奮，小腦得不到刺激，腦部神經(jīng)沒有興奮透，就容易出現(xiàn)心理問題。沒有父母愿意目睹孩子患上心理疾病，可是父母自認為“為孩子好”的教育方法，卻在無聲中將孩子毀掉。
把時間歸還給孩子
才能獲得教育的雙贏
李玫瑾教授曾在講座中談及她和女兒的一次對話。
她對女兒這一代人能夠生活在富足的社會里，深表羨慕。
女兒不以為然地說：“我們這代人非常羨慕你們這代人，你們太幸福了?！?/p>
李玫瑾問女兒：“為什么？”
女兒說：
“你們大人感受不到我們的痛苦。 每天早上7點10分坐到教室，要坐到下午5點半，晚上回家寫作業(yè)要寫到11點半。 媽媽，不是一天，是12年，連周六周日都被你們占上。”仔細一想，確實如此。
如今的孩子，家里的物質(zhì)條件幾乎都不差，父母自然而然對他們的學習有更高的要求。
父母都想拉滿弓，射遠箭，可拉弓過度，弓弦是要斷的。
同樣，整日被圈養(yǎng)在狹小天地里的孩子，機械地刷著題目，他的目光會變呆滯、頭腦會變僵硬，失去對美好生活的向往，更難以形成健全的人格和良好的心態(tài)。
特別佩服同事王姐的做法。
王姐的兒子今年高三，再過幾個月就要迎來人生中的“大考”了。
看到其他家長不斷給孩子加碼，戒掉孩子的愛好，只讓孩子在教室、書房和補習班三者間切換，王姐并沒有如法炮制在兒子身上。
她仍讓兒子保留自己的愛好，下了晚自習后，在其他孩子行色匆匆走出校門，轉向下一個戰(zhàn)場時，兒子可以在操場上進行半個小時的運動。
每個周末，只要天氣允許，她都鼓勵兒子到小區(qū)附近的體育館打籃球。
王姐漸漸發(fā)現(xiàn)，雖然運動占用了兒子一定的學習時間，但是在運動中兒子將壓力釋放，活力煥發(fā)，學習時效率更高，并且更加愿意和父母交流。
兒子偶爾考試失利，心情煩躁時，王姐也允許兒子玩兩把游戲排遣一下郁悶之情。
在王姐家中，即便是在緊張的高三時段，兒子也有支配時間的自由，因此在學習上更加自覺，正在為心目中的理想大學努力奮斗。
這種“自主感”會讓每個孩子覺得，自己是被父母尊重的幸福小孩，親子關系自然也很融洽。
因為沒有一個孩子，愿意活成父母手中的提線木偶，機械地做著被規(guī)定好的動作。
《小舍得》中有句臺詞：
“教育不僅是對孩子的現(xiàn)在負責，還要對他們未來的人生負責。”我們要求孩子能好好學習，可千萬別忘記學習的最終目的，是讓孩子一生熱愛生活，而不是禁錮孩子的生命，讓他們過早失去對生活的期待。
因此，智慧的父母都懂得，歸還時間給孩子，把孩子從無盡的題海中解救上岸，活動一下筋骨，欣賞一下風景。
點個“贊吧”，唯有如此，孩子才能充滿生命活力，父母才能不被焦慮所裹挾，教育的雙贏局面才得以開啟。
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