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命題者在對試題的合理性和成績的穩(wěn)定性進(jìn)行合理預(yù)估的前提下，精益求精，大膽探索，命題水平上了一個新臺階。整份試卷的特點大致可以概括為：穩(wěn)中求變，推陳出新，提升學(xué)生思維品質(zhì)。

（一）注重基礎(chǔ)，突出語用功能

重視對基礎(chǔ)知識的考查?；A(chǔ)題占較大比例，考試內(nèi)容覆蓋整個初中階段《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，較為全面地考查了基礎(chǔ)教育階段學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語語言基礎(chǔ)知識。試卷主要考查了學(xué)生對名詞（復(fù)數(shù)、短語、辨析）、冠詞（不定冠詞）、數(shù)詞（基數(shù)詞）、介詞（方位）、連詞（狀語從句、辨析）、代詞（人稱代詞、不定代詞）、形容詞（辨析、構(gòu)詞法、最高級）、副詞（辨析、構(gòu)詞法）、動詞（時態(tài)、短語、不定式、現(xiàn)在分詞、被動語態(tài)、辨析）、交際對話等英語基礎(chǔ)知識的掌握情況?？疾閮?nèi)容以實詞為主，試題涵蓋了功能意念項目表中的“社會交往、態(tài)度、情感、時間、空間、特征、數(shù)量、比較、邏輯關(guān)系”全部內(nèi)容，涉及到的話題有“個人興趣、交通方式、計劃打算、美文故事、日?；顒印⑿@生活、社會熱點、文化元素”等。考題設(shè)置站在語用立意的角度，靈活地考查了學(xué)生在語篇中的理解和運用語言知識的能力。題目設(shè)置有較好的層次感，由易到難呈現(xiàn)了單句理解、段落理解和語篇理解三個層次。試題真正考查了學(xué)生實際運用語言的能力，體現(xiàn)了語言的交際性和語法服務(wù)于語言運用的原則。

（二）穩(wěn)中求變，體現(xiàn)開放創(chuàng)新

試卷遵循《課標(biāo)》和《考試說明》，以學(xué)生在正常學(xué)習(xí)狀態(tài)達(dá)到的水平為依據(jù)。試題設(shè)置呈階梯狀，先易后難，題量適當(dāng)，難度合理，總體把控與往年保持基本一致。在此基礎(chǔ)上，以合理獨特的視角匠心獨運，創(chuàng)新設(shè)題，開放答題。如：書面表達(dá)，題目大膽創(chuàng)新，突出兩個關(guān)鍵詞：“自主選擇”、“自由發(fā)揮”，使不同層次的學(xué)生都能表達(dá)自己的真實感受，讓不同層次的學(xué)生都有發(fā)揮的空間。題目如下：

76. 三年的初中生活讓你收獲滿滿。校英語報邀你寫一篇短文，給即將升入九年級的學(xué)弟學(xué)妹或他們的父母提一些建議。請你結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷選擇其中一個對象，闡述你的觀點。

注意：（1）短文必須包括你所選擇一方的所有要點，并適當(dāng)發(fā)揮；

（2）文中不得出現(xiàn)真實的人名和校名；

（3）詞數(shù)：80—100；

（4）短文首句僅供參考，不計入總詞數(shù)。

短文首句：How time flies! Now _________ (you/your children) are students of Grade 9.

再如：閱讀理解C篇，文本表達(dá)了作者對現(xiàn)實中過度使用手機這一時弊的憎恨，文本貼近生活實際，設(shè)題新穎，引導(dǎo)學(xué)生分析文本、感悟文本、提升邏輯思維能力。其中第41題考查了對故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局進(jìn)行推測，這在寧波中考中是第一次涉及，考點著眼于學(xué)生的思維品質(zhì)，對教學(xué)有一定的反撥作用。題目如下：

41. What would the writer probably say at the end of the passage?

A. Put away your cell phone and go to enjoy the latest movies!               

B. Turn off your cell phone and talk to your friends face to face!

C. Leave your cell phone in the bag and go home for dinner with your family!         

D. Throw your cell phone in the ocean and enjoy the wonderful world in front of you!

（三）能力立意，關(guān)注學(xué)生思維品質(zhì)

試題加大考查學(xué)生獲取信息、重新整合信息、 歸納主旨以及推理判斷等閱讀能力，同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立思考，學(xué)會通過閱讀升華自我。題目設(shè)計精巧，注重學(xué)生思維品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會學(xué)習(xí)。如：A篇閱讀理解，文本是關(guān)于一個孩子向往自由快樂生活的一首小詩，形式新穎、美觀，命題者在命題上進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新與探索，如第33題考查詩歌的押韻，對今后的詩歌教學(xué)及培養(yǎng)學(xué)生的語感有一定的導(dǎo)向作用。文本及題目如下：

33. The best word for the blank in the poem is ____________.

A. checked            B. gone            C. done              D. finished

再如：閱讀理解Ｄ篇，介紹了發(fā)生在三個世紀(jì)中的三個騙局，通過考查對標(biāo)題的理解，體現(xiàn)了設(shè)題的新穎性，考查了學(xué)生分析、綜合信息及整體推斷能力，并對教師的日常閱讀教學(xué)具有指導(dǎo)和引領(lǐng)作用。題目如下：

45. The title of the passage shows us that the writer thinks that hoaxes ____________.

A. are not new                             B. are easily avoided

C. are always cruel                         D. are usually unbelievable

（四）聯(lián)系生活，彰顯PISA理念

在語言材料的選擇上，體現(xiàn)了體裁的多樣性、題材的豐富性、語言的地道性。全卷分聽力材料和閱讀材料兩大類。聽力材料為7個大小對話、1個獨白，均來自學(xué)生日常生活的方方面面，為學(xué)生耳熟能詳?shù)纳钚畔?。閱讀材料由8個語篇組成。體裁多樣，題材廣泛，有詩歌、人物傳記、生活類、紀(jì)實類、郵件等，貼近學(xué)生實際，接近學(xué)生認(rèn)知。關(guān)注社會熱點，涉及到諸多領(lǐng)域，正面巧妙地傳遞正能量,體現(xiàn)了語言的教育功能。如：任務(wù)型閱讀，文本是一個女大學(xué)生寫給父母的郵件，介紹了她的大學(xué)生活，要求學(xué)生依據(jù)文本信息將校園地圖上的A、B、C、D四個地點填入相應(yīng)的空格中，并完成第75小題（要求學(xué)生對文章的主旨大意進(jìn)行歸納）。題目如下： 

閱讀下面郵件，將地圖上的A、B、C、D四個地點填入第71-74相應(yīng)的空格中，并完成第75小題。

75. What’s the main topic of the email?

   A. Sunny’s ways of practicing English.    B. Sunny’s college neighborhood.

   C. Sunny’s life at college.               D. Cooking of Sunny’s mother.

試題的設(shè)計突出語言的應(yīng)用性，著重考查了學(xué)生運用語言“做事”的能力，均是學(xué)生學(xué)以致用能力的體現(xiàn)，凸現(xiàn)了所學(xué)英語在實際生活中的運用價值，具有較強的實際意義，極好地體現(xiàn)了PISA理念。

綜上所述，寧波市2017年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試英語試題依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，始終著眼于學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，穩(wěn)中求變，推陳出新，踐行PISA命題理念，從而使我們的教學(xué)行為變得更加有效，更加符合學(xué)生的發(fā)展，從本質(zhì)上提高教學(xué)質(zhì)量，是對進(jìn)一步深化課程改革的一次有益的探索。（命題組）