一個(gè)學(xué)生帶給我的思考
自從開(kāi)學(xué)以來(lái)，我一直關(guān)注一個(gè)學(xué)生，我們班排名第二的學(xué)生。對(duì)于這個(gè)學(xué)生并不陌生，在七年級(jí)時(shí)，這個(gè)學(xué)生考試全年級(jí)第一，因此受到眾多老師的關(guān)注，因而我冥冥中對(duì)這個(gè)學(xué)生有一定的好感。很快到了八年級(jí)分班，我暗自希望這個(gè)學(xué)生能分到我們班，但是終未如愿。今年到了九年級(jí)，很有幸，他終于分到我們班了，連同年級(jí)第一名（一個(gè)女生）分到了我們班。
懷著把學(xué)生教好的心態(tài)，對(duì)待這個(gè)班的學(xué)生，一直以來(lái)我都盡心盡責(zé)，想把自己的知識(shí)無(wú)私地交給每個(gè)學(xué)生，盡管自己有這樣或者那樣的缺點(diǎn)和不足，我始終不斷修正自己的不足，來(lái)迎合學(xué)生的需要。我平時(shí)很重視學(xué)生品德的養(yǎng)成和提高，本著無(wú)論學(xué)生是否成才先成人的原則，試圖在平時(shí)的教學(xué)中灌輸正確的人身觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)健康正直陽(yáng)光的孩子。因此，在平時(shí)的學(xué)習(xí)之余，經(jīng)常與學(xué)生交流，幫助他們解決一些思想上、學(xué)習(xí)上的困難，慢慢地學(xué)生開(kāi)始喜歡上語(yǔ)文課了，這讓我很滿足。前段由于種種原因，我離開(kāi)學(xué)校近二十天，班里換了一個(gè)語(yǔ)文老師，一開(kāi)始學(xué)生不太適應(yīng)，在 QQ上不停地問(wèn)我還回來(lái)教他們嗎？最終我又重新回到了這個(gè)班級(jí)，孩子們真誠(chéng)的眼神深深的打動(dòng)了我。我更加喜歡這些孩子了，經(jīng)常有種恨鐵不成鋼的想法和做法，部分學(xué)生開(kāi)始不理解，但是慢慢又適應(yīng)了，這讓我很是高興。
最近，我開(kāi)始關(guān)注這個(gè)排名第二的學(xué)生了，試圖與他交流了幾次，但是終于無(wú)果。于是我在平時(shí)的上課中，加大了對(duì)他的關(guān)注，刻意提問(wèn)或者創(chuàng)造情境引起他的注意，不僅未能得到他的重視，反而換來(lái)的是他的抵觸與反抗。終于今天的語(yǔ)文課上，我忍無(wú)可忍了，把他從教室里拖了出去，太讓人生氣了，老師這么關(guān)注你，而你卻這么對(duì)待老師。我覺(jué)得我都把心掏出來(lái)了，還是不能打動(dòng)他，就是石頭也該捂熱了吧！平時(shí)事事關(guān)心他，包括住宿問(wèn)題也是悄悄幫他解決了，免除他的后顧之憂。他不僅不領(lǐng)情還在老師與他交流的時(shí)候，趾高氣昂，一副不服氣的樣子，真讓人忍受不了。就是這樣我依然放下老師的架子，與他交流，苦口婆心換來(lái)的不是真誠(chéng)的溝通，而是更加變本加厲的趾高氣昂。終于火山爆發(fā)了！
其實(shí)這樣的學(xué)生見(jiàn)多了，最好的辦法是冷處理，但是急性子的我卻想用自己的真誠(chéng)打動(dòng)他，事與愿違。到底是我錯(cuò)了，還是學(xué)生真的不可理喻。值得思考，新時(shí)期學(xué)生的心理更加復(fù)雜，更加難以理解，是不是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，便于適應(yīng)學(xué)生的變化。90后難以理解，95后就更加不可理喻，但是班里的孩子近40個(gè)，為什么單單就是他呢？我試著在別的孩子那里找到，他排斥我的原因。通過(guò)了解我略知一二，原來(lái)他適應(yīng)不了我的教學(xué)方法和教育手段，非常懷念原來(lái)的語(yǔ)文老師，我又悄悄和他溝通，想讓他說(shuō)出我的不足好改正，不曾想他更倔了，根本不理我這套，仿佛老師的努力改變是在巴結(jié)他，變得更加不可理喻。到底我哪里得罪他了，到底老師做錯(cuò)什么了？哎！現(xiàn)在的孩子不好惹，現(xiàn)在只有冷處理了，希望奇跡的出現(xiàn)，希望著他的“感恩戴德”吧！
悄悄地等待吧！
聰明的你能告訴我，破解謎題方法嗎？
怒放的生命
2010年11月1日
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