修改病句是小學(xué)語文考試中常見的題型，很多家長在輔導(dǎo)孩子時(shí)，一遇到修改病句就頭大，今天睿媽給各位總結(jié)了九大常見病句，每種都附上了例句和點(diǎn)評，簡單易懂，快給孩子收藏吧！
1、成分殘缺：
整個(gè)句子缺少了必要的成分，導(dǎo)致意思表達(dá)不完整。
例：為了班集體，做了好多好事。
評：整句缺少主語，即是誰做了好事，表達(dá)不完整。
改：小明為了班集體，做了好多好事。
2、重復(fù)啰嗦：
整個(gè)句子中，多個(gè)詞語重復(fù)表達(dá)了一個(gè)意思，顯得啰嗦累贅。
例：小明興沖沖地跑進(jìn)教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息。
評：“興沖沖”和“興高采烈”表達(dá)的是同一個(gè)意思，即小明很高興的樣子，重復(fù)了。
改：兩個(gè)詞刪掉一個(gè)就可以了。
“小明跑進(jìn)教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息?！?/p>
“小明興沖沖地跑進(jìn)教室，宣布了明天去春游的好消息。”
3、搭配不當(dāng)：
有些詞語在句子中不能相互搭配，特別是關(guān)聯(lián)詞語的使用。
例1：在聯(lián)歡會(huì)上，我聽到了悅耳的歌聲和優(yōu)美的舞蹈。
評：句子成分前后搭配不當(dāng)，“聽到”的只能是聲音，而與“舞蹈”搭配顯然不合適。
改：在聯(lián)歡會(huì)上，我聽到了悅耳的歌聲，看到了優(yōu)美的舞蹈。
例2：如果我們生活富裕了，就不應(yīng)該浪費(fèi)。
評：關(guān)聯(lián)詞“如果……就……”在本句中使用不當(dāng)。
改：即使我們生活富裕了，也不應(yīng)該浪費(fèi)。
4、詞序顛倒：
在一句話里，什么位置放什么成分的詞一般是固定的，若是詞序顛倒了，就容易造成病句。
例：英語對小明很感興趣。
評：該句詞序顛倒，“英語”和“小明”位置放錯(cuò)了。
改：小明對英語很感興趣。
5、前后矛盾：
句子前后表達(dá)的意思自相矛盾。
例：我估計(jì)他這道題目肯定做錯(cuò)了。
評：該句前后矛盾，“估計(jì)”是不夠肯定的意思，與后面的“肯定”一詞互相沖突，造成語意不明。
改：“我估計(jì)他這道題做錯(cuò)了?！被颉拔覕喽ㄋ@道題做錯(cuò)了?！?/p>
6、用詞不當(dāng)：
常見的是近義詞、關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)，造成病句。
例1：小明做事很冷靜、武斷。
評：用詞不當(dāng)，“武斷”一詞為貶義詞，用在這里不合適。
改：小明做事很冷靜、果斷。
例2：無論不知道自己的優(yōu)點(diǎn)，才會(huì)自卑。
評：關(guān)聯(lián)詞“無論……才……”使用不當(dāng)。
改：只有不知道自己的優(yōu)點(diǎn)，才會(huì)自卑。
7、分類不當(dāng)：
在一句話中若有有多個(gè)看似是同一類的詞語出現(xiàn)時(shí)，往往需要注意它們的“一致性”，是不是真的是同類。
例：萬里長城、故宮博物院和南京長江大橋是中外游客向往的古跡。
評：句子中出現(xiàn)了三個(gè)看似同一類的詞語“萬里長城”、“故宮博物院”、“南京長江大橋”，但“南京長江大橋”不屬于“古跡”這一類。
改：萬里長城、故宮博物院是中外游客向往的古跡。
8、指代不明：
常出現(xiàn)在句中有多個(gè)人或物時(shí)，容易造成指代不明。這類型的病句主要有兩種：
一是用一個(gè)代詞同時(shí)代替多個(gè)人或物；二是指示代詞（這、那、這里、那兒……）和疑問代詞（誰、哪里……）誤用。
例：李明和劉彤是好朋友，他經(jīng)常約他去打球。
評：后半句的兩個(gè)他指代不明。
改：李明和劉彤是好朋友，李明經(jīng)常約劉彤去打球。
9、不合邏輯：
句中某些詞語使用不當(dāng)，造成前后表達(dá)的意思不合邏輯。
例：稻子成熟了，田野上一片碧綠，一派豐收的景象。
評：整句前后不合邏輯，稻子成熟時(shí)是一片金黃色，而本句中形容“一片碧綠”。
改：稻子成熟了，田野上一片金黃，一派豐收的景象。
【睿媽說】
前面總結(jié)的九大病句，內(nèi)容有些多，孩子可能一時(shí)記不住，爸媽在平時(shí)可以多找些典型病句給孩子加強(qiáng)訓(xùn)練。最后睿媽再給各位分享個(gè)修改病句的“實(shí)用口訣”，即“一增（成分殘缺）、二調(diào)（詞序顛倒）、三刪（重復(fù)啰嗦）、四換（用詞不當(dāng)）”，簡單易懂，快教給孩子吧~
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