精彩導(dǎo)讀
一些只注重形式、不注重實(shí)效的手寫教案檢查，已經(jīng)成為廣大一線教師頭上的一座大山。2019年，教育部門要想真正為一線教師減負(fù)，在目前最緊要、最迫切的就是改革手寫教案的檢查制度，拋棄一切毫無(wú)效果或低效的備課檢查，給予廣大一線教師備課上的充分自由，給予他們?cè)阢@研教育教學(xué)上的充分的自由空間。（公眾號(hào)“教育問診”首發(fā)）
一、手寫教案給教師帶來的負(fù)擔(dān)
1.包班老師沒時(shí)間寫教案
我們這里一個(gè)老師教一個(gè)班所有的課，就是所謂的“包班”：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、思想品德一起上。鎮(zhèn)中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還要求老師各科必須寫教案――說什么沒有教案怎么能上好課？……老師整天在課堂上，哪有時(shí)間寫教案??？（16670*）
2.不回家抄完不成任務(wù)
我們這一個(gè)教案至少寫三張，格子都畫好了，還要再單獨(dú)完成預(yù)習(xí)學(xué)案，限時(shí)作業(yè)！寫得多了?。╲512*）我們必須手寫，不然扣師德師風(fēng)分，扣了師德師風(fēng)分就不能評(píng)優(yōu)，評(píng)不了優(yōu)就評(píng)不了職稱?。ㄇ锶~*）我們學(xué)校一線教師每人要寫三大本教案，不抄都不行，抄都要拿回家抄，否則根本完不成任務(wù)，簡(jiǎn)直無(wú)語(yǔ)。（925283*）
3.每天晚上加班寫教案
我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不但要求老師手寫教案，還要每課時(shí)一個(gè)教案，且必須是詳案，一個(gè)教案寫下來兩三千字吧，所以每天都得晚上加班備課寫教案。白天各種教學(xué)任務(wù)多到讓人喘不過氣，周末還得出卷或改卷，開學(xué)三周已經(jīng)身心俱疲，不知道這樣下去還怎么教好學(xué)生。主課老師都說日子過不下去了卻又無(wú)力反抗。（清平*）
二、一線教師對(duì)手寫教案的看法
4.真正的備課備在心里
我覺得根本就不該要寫教案，備課就備課，為何還要往紙上寫？浪費(fèi)時(shí)間?。╲81723*）真正備課是在心里備，最簡(jiǎn)單，最有效的備課是寫在教科書上的重難點(diǎn)，手寫，機(jī)打都是應(yīng)付檢查啊。（星際*）
5.課上很少照教案上去講
教師真是良心活，再好的教案，也不能保證教師不在課堂上偷懶，只是方便校檢。上班20年，每天抄優(yōu)秀教案集，但是課上很少按照案上的去講。因?yàn)槟鞘墙o上級(jí)展示用的，根本不太適合學(xué)情。（mrl2*）
6.抄教案時(shí)間多了，教研時(shí)間就少了
每個(gè)學(xué)期都要檢查二至三次，都是些從來不上一節(jié)課的偽老師。（ 銀河*）教育要與時(shí)俱進(jìn)，科學(xué)利用現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)備和教具。為了檢查而檢查是領(lǐng)導(dǎo)無(wú)為，不敢擔(dān)當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)。（兵蓮*）每個(gè)人的精力就那么多，看怎么分配了，分給抄教案的時(shí)間多了，研究教學(xué)的時(shí)間就相應(yīng)少了，就那么多時(shí)間?。ㄌ?yáng)*）
7.少形式多服務(wù)，多實(shí)少虛
教學(xué)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代發(fā)展節(jié)拍。抓質(zhì)量少形式。多服務(wù)少干擾，多民族少武斷，多實(shí)少虛。要重德勞，全面發(fā)展。突出素質(zhì)教育。（金緣*）
8.做了課件沒必要寫教案
建議教育局長(zhǎng)應(yīng)該從一直從事教育工作的一線教師中提拔，這樣的局長(zhǎng)才知道教案是手寫還是電子好。已經(jīng)做了課件，還要手寫一份教學(xué)詳案等著局里面各位官員來檢查。這樣還有必要做課件嗎，所有裝的電子白板又準(zhǔn)備全部荒廢，還隨時(shí)要進(jìn)行維修這是造成國(guó)家資金的大量流失，罪過啊。（820169*）
9.手寫教案就是應(yīng)付檢查
教師手寫教案完全是應(yīng)付檢查得，請(qǐng)問誰(shuí)真正照著教案講課。真正的教案是內(nèi)化在心理的。（沙漠之水79*）哪是寫教案，全國(guó)人民都在抄教案，嚴(yán)重浪費(fèi)老師鉆研教材的時(shí)間，教案寫得好不等于教書教得好，更不等于學(xué)生成績(jī)好。（6130*）
10.教齡6年以下的要手寫教案
教齡6年以下的教師，我覺得適當(dāng)?shù)氖謱懡贪高€是必須的，因?yàn)殡娮訖n或者課件再好，架不住有些初出茅廬的教師不一定能耐心的去看和吃透，適當(dāng)抄寫增刪能強(qiáng)化知識(shí)，吃透教材。（簫傲劍*）
三、一線教師對(duì)備課或教案檢查的建議
11.同一年級(jí)老師集體備課
靜下心來教學(xué)，集體備課，同級(jí)的一起備課，而不是抄寫教案。（張*）
12.5年、15年、20年分別對(duì)待
五年以下寫全案，十五年以上寫簡(jiǎn)案，二十年以上課本標(biāo)注，電子教案也可。（燕南趙*）個(gè)人感覺要上好課必須先備好課，但不是必須先寫好教案。年輕教師寫教案可認(rèn)為是備課一部分，老教師備好課就夠了。（哈哈哈*）
13.老師在教科書上寫教案
真要手寫教案，就寫在教科書上，有利于上課，尤其是語(yǔ)文老師。（唐文*）同意教材上備課，清晰明了，我備課從來就是應(yīng)付檢查，上課根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況自由發(fā)揮。（淡雅*）
14.多看教案比抄教案要好
手寫還不是抄的，時(shí)間花在抄上還不如多看教案?。?88135）我教了四十年的書，剛教書那會(huì)寫教案是為了教學(xué)用，后來寫的教案就是給領(lǐng)導(dǎo)看來，教長(zhǎng)了也不怎么用教案，帶課本就上課。領(lǐng)導(dǎo)們也真是自找麻煩，我們用子電子教案作參考教得很好。建議剛?cè)肼毜慕處煈?yīng)該手寫教案，教的時(shí)間長(zhǎng)了就不用寫了，浪費(fèi)時(shí)間，寫不如看，這純屬個(gè)人看法?。?3924*）
四、盤點(diǎn)個(gè)性十足的11種真?zhèn)湔n
為了應(yīng)付學(xué)校和上級(jí)檢查的紙質(zhì)教案，在當(dāng)前形勢(shì)下一般是假備課，但就是這樣的假備課卻往往被領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可，這充分說明統(tǒng)一強(qiáng)制要求教師必須手寫紙質(zhì)教案，且還通過規(guī)定格式、字?jǐn)?shù)等嚴(yán)格限制。這樣的做法是徹徹底底的，性質(zhì)極為嚴(yán)重的形式主義。明明知道老師們都在應(yīng)付，且對(duì)課堂教學(xué)沒有真正的用處，是一種低效甚至有的是無(wú)效的統(tǒng)一紙質(zhì)備課，但有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育部門官員就是堅(jiān)持做，有死不悔改的勢(shì)頭，這是十足的官僚主義作派。
真正高效的備課是每位教師根據(jù)個(gè)人喜好來自由決定形式的備課。這樣的備課個(gè)性十足，生動(dòng)有趣，是踏踏實(shí)實(shí)的真?zhèn)湔n，是高效的備課。若想有作為的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育部門官員，應(yīng)該大力提倡教師們不拘泥于統(tǒng)一格式或形式的個(gè)性十足的備課。
15、批注式備課
在課本上對(duì)內(nèi)容進(jìn)行批注，寫清相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，注明教學(xué)思路和方法，提示授課時(shí)要注意的問題等。
16、板書式備課
一些年紀(jì)稍大的老師，因?yàn)橄矏郯鍟?，往往備課時(shí)將所授課的主要內(nèi)容設(shè)計(jì)成板書，然后整理在備課本上，或者專用板書紙。
17、提綱挈領(lǐng)式備課
對(duì)于一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師而言，往往將授課計(jì)劃寫成提綱，或者幾句話，省事省心。
18、圖表式備課
將授課內(nèi)容制作成各種圖形或圖表，趣味盎然。
19、PPT式備課
很多教師習(xí)慣上課時(shí)用PPT，一般情況下會(huì)選擇自己適合的PPT，然后進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷暮笤偕险n使用。這樣所花費(fèi)的功夫也并不少，網(wǎng)絡(luò)尋找和制作PPT都需要大量的事件和精力。
20、看卷、做卷式備課
一些理科的備課，特別是數(shù)學(xué)，往往在上課之前教師要自己做題，這需要花費(fèi)大量的時(shí)間。一個(gè)稍微有點(diǎn)難度的題目，教師自己不做一遍是不敢上臺(tái)去講的。這種做題就是名副其實(shí)的備課。
21、親手實(shí)驗(yàn)式備課
物理和化學(xué)老師要給學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課了，于是上課之前自己親自做實(shí)驗(yàn)。這是備課，是動(dòng)手的備課，老師可以寫下文字，記錄實(shí)驗(yàn)過程與心得，要注意的問題等。按理這個(gè)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的其他死板的格式備課是可以不需要的。
22、考察或體驗(yàn)式備課
教師打算上一節(jié)室外課，為了充分準(zhǔn)備，往往自己對(duì)室外上課環(huán)境進(jìn)行全面考察、預(yù)設(shè)各種方案。甚至有的教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出校門開展實(shí)踐活動(dòng)，這樣上課之前就必須充分做好相關(guān)準(zhǔn)備工作，比如去聯(lián)系實(shí)踐場(chǎng)所、自己對(duì)學(xué)生即將進(jìn)行的活動(dòng)相關(guān)環(huán)境進(jìn)行調(diào)查等。
23、閱讀思考式備課
有的教師課前喜歡看教學(xué)參考資料，然后憑借良好的記憶能力，與一定程度的思考后，在腦中就形成了“備課”，然后走上講臺(tái)兩手空空就能給學(xué)生上課，且課上得深入淺出、趣味橫生，深受學(xué)生喜愛。
24、收集、查閱資料式備課
有些教學(xué)內(nèi)容需要教師上課之前掌握大量豐富的資料，于是為了上好課，往往需要在課前搜尋大量的相關(guān)資料，比如網(wǎng)絡(luò)收集，圖書館借閱書籍等。
25、論文式備課
一些寫作能力比較強(qiáng)的老教師，年年備課年年新，甚至有的將備課梳理后寫成了論文。這是一篇質(zhì)量極高的備課。這樣的備課，往往在教學(xué)過程結(jié)束后結(jié)合自己的感受體驗(yàn)等進(jìn)行修改后，就成為了一篇質(zhì)量上乘的教學(xué)論文，投向刊物被用稿的可能性很大。很多一線實(shí)力派名師的就是這樣練就的。
這些個(gè)性十足的真?zhèn)湔n利于教師教學(xué)特色的萌芽與形成，利于課堂教學(xué)。為了應(yīng)付學(xué)校和上級(jí)檢查的紙質(zhì)教案往往是假備課，這樣的要求應(yīng)該盡快廢止。鼓勵(lì)教師個(gè)性十足的備課，給廣大一線教師更多備課的自由，是當(dāng)前急需要解決的一個(gè)問題。我們拭目以待！
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