“唱完了歌，鳥(niǎo)兒又盯著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了?！?/div>
出示：跳躍的燈火、抒情音樂(lè)。學(xué)生自讀思考：
鳥(niǎo)兒盯著燈火看的時(shí)候，在想：_____________________________________________________________________
鳥(niǎo)兒唱完歌兒，對(duì)著燈火看的時(shí)候，在想：___________________________________________________________________
學(xué)生靜悟，對(duì)著燈火說(shuō)出自己的心里話。
第二課時(shí)
一、演一演
1．小組分角色表演故事，進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出最佳演員。
2．鳥(niǎo)兒明年還會(huì)來(lái)嗎？續(xù)編故事。
二、寫(xiě)一寫(xiě)
1．你想對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)些什么呢？請(qǐng)想一想，再寫(xiě)下來(lái)。
2．大家交流，評(píng)價(jià)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
去年的樹(shù)
樹(shù)與鳥(niǎo)兒相約
鳥(niǎo)兒尋找樹(shù)
信守諾言 珍惜友情
教學(xué)反思
《去年的樹(shù)》是一篇感人至深的童話故事，用樸實(shí)的語(yǔ)言講述了鳥(niǎo)兒和樹(shù)之間的真摯情誼。在這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我確立了兩個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)：1、正確有感情地朗讀課文。2、感受小鳥(niǎo)和大樹(shù) 之間深厚的友誼，初步體會(huì)到誠(chéng)信的可貴。
在教學(xué)中，把學(xué)生帶入文本，帶入作者的心靈，為了更好地體會(huì)每一個(gè)角色的情感，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀是非常必要的．因此，我首先讓學(xué)生走進(jìn) 課文中的種種角色，體會(huì)每一個(gè)角色的思想感情．讓學(xué)生重點(diǎn)抓住課文中小鳥(niǎo)的三次問(wèn)話的語(yǔ)氣，讓學(xué)生們體會(huì)鳥(niǎo)兒和大樹(shù)分別時(shí)的難分難舍，小鳥(niǎo)尋找時(shí)的焦急與艱辛，越來(lái)越明朗。這樣，漸漸地，孩子們走近了這對(duì) 形影不離的好朋友，把握了讀的感情基調(diào)。再通過(guò)不同形式的朗讀，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言，學(xué)生從讀中能有所感悟，懂得友情的珍貴。
9 那一定會(huì)很好
教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)“縮、莖”等7個(gè)生字。正確朗讀理解“舒服、舒展、努力”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)樹(shù)克服困難努力 成長(zhǎng)的快樂(lè)和為人們服務(wù)的快樂(lè)。
教學(xué)重難點(diǎn)
理 解課文內(nèi)容，體會(huì)樹(shù)克服困難努力成長(zhǎng)的快樂(lè)和為人們服務(wù)的快樂(lè)。
課前準(zhǔn)備
1．學(xué)生搜集有關(guān)種子成長(zhǎng)，樹(shù)木用 途 的圖片、文字資料。
2．教師準(zhǔn)備p pt。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1．出示ppt圖片：種子破土而出，枝繁葉茂的大樹(shù)，手推車，椅子，說(shuō)說(shuō)想到了什么？
2．從一粒小小的種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板， 一棵樹(shù)經(jīng)歷了怎樣的歷程？這其中能讓我們體會(huì)到什么呢？讓我們到課文中尋找答案吧。
3．板書(shū)課題：“那一定會(huì)很好”。
4．齊讀課題。
二、初讀課文，自學(xué)生字新詞。
1．初讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2．出示ppt，檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況，多種形式讀，正音、鞏固。
3．指名分自然段朗讀課文。隨時(shí)糾正出現(xiàn)的問(wèn)題。
三、精讀課文 ，體會(huì)感悟課文內(nèi)容。
1．用自己喜歡的方式讀課文，想一想：從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板，大樹(shù)走過(guò)了一段怎樣的歷程？在文中畫(huà)出來(lái)。
2．小組學(xué)生各自讀課文，然后討論交流。
3．交流大樹(shù)經(jīng)歷的歷程。
(板書(shū)：種子被泥土包裹——鉆出地面——長(zhǎng)成高大的樹(shù)——砍倒做成手推車——拆了做成椅子——成為美麗的木地板)
4．有感情地朗讀課文，思考在大樹(shù)的變化過(guò)程中，大樹(shù)的心情怎樣？(板書(shū)：舒服)
5．默讀課文，把課文中含有“舒服”這個(gè)詞語(yǔ)的句子劃出來(lái)。邊交流邊出示ppt句子，各種形式讀，體會(huì)感悟大樹(shù)變化中的快樂(lè)。
6．課堂小結(jié)： 這是一棵怎樣的樹(shù)？(板書(shū)：成長(zhǎng)快樂(lè)，服務(wù)他人也快樂(lè))
四、對(duì)比學(xué)習(xí)，感悟體會(huì)。
我們學(xué)過(guò)《去年的樹(shù)》，這篇課文也寫(xiě)了一棵樹(shù)的經(jīng)歷，今天學(xué)的這篇課文和《去年的樹(shù)》有什么相同和不同呢？
1 ．ppt出示《去年的樹(shù)》，學(xué)生自由朗讀。小組討論這篇課文和《去年的樹(shù)》有什么相 同和不同。
2．全班交流，師引導(dǎo)體會(huì)。
3．ppt出示相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
五、有感情地朗讀兩篇課文。
六、課堂練習(xí)
ppt出示練習(xí)題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
那一定 會(huì)很好
舒服種子被泥土包裹
鉆出地面
砍倒做成手推車
拆了做成椅子
成為美麗的木地板服務(wù)他人
也 快樂(lè)
教學(xué)反思
課文無(wú)論是種子鉆出泥土，成長(zhǎng)為一棵大樹(shù)，還是大樹(shù)被砍倒后被人們做成手推車，做成椅子，鋪成木地板，“很好”二字一直貫穿其中。要讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)體會(huì)到這種無(wú)論在怎 樣的環(huán)境里快樂(lè)的心態(tài)很重要。因此，教學(xué)中抓住含有舒服的詞語(yǔ)的句子反復(fù)讀、感悟、體會(huì)，效果還不錯(cuò)?！度ツ甑臉?shù)》這個(gè)童話故事，意在讓學(xué)生感悟信守承諾的重要，兩篇課文的不同點(diǎn)因?yàn)閷W(xué)生年齡小，說(shuō)不全面，需要好好引導(dǎo)。
10 在牛肚子里旅行
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)。重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、識(shí)記“胃、剛”兩個(gè)生字。
2．能正確、流利地朗讀課文。能正確把握“答”、“應(yīng)”、“骨”、“幾”多音字的讀音。
3．通過(guò)口語(yǔ)練習(xí)，讓學(xué)生了解紅頭在牛肚子里旅行的原因和過(guò)程的同時(shí)，獲得語(yǔ)言概括能力的訓(xùn)練。
4．通過(guò)讀課文，初步了解牛胃的特殊 構(gòu)造及功能。
5．培養(yǎng)學(xué)生遇事冷靜，相互幫助的處事哲理。
教學(xué)重點(diǎn)
結(jié)合文本理解紅頭在牛肚子里旅行的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)口語(yǔ)練習(xí)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)概括能力。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們喜歡外出旅行嗎？哪位同學(xué)向大家介紹一下你去過(guò)的地方，旅行后有何感受？ (指名說(shuō))
師：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)的地方可真多，可謂是見(jiàn)多識(shí)廣。今天吳老師也帶著同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)神秘的地方旅行，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文第10課。
二、揭題。
1．齊讀課題。
2．引導(dǎo)學(xué)生理解、區(qū)分“旅游”和“旅行”。(旅行重在“行”，主要指到處行 走。旅游重在“游”，主要指觀光、游玩。)
3．引導(dǎo)學(xué)生在讀課題后質(zhì)疑：讀完課題后，你想提出什么問(wèn)題？(指名說(shuō)。預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問(wèn)題：誰(shuí)在牛肚子里旅行？為什么會(huì)在牛肚子里旅行？怎樣在牛肚子里旅行？)
4．指名說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)在牛肚子里旅行的？(是小蟋蟀紅頭在牛肚子里旅行的)結(jié)合圖片指名讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)“蟋蟀”，并說(shuō)說(shuō)識(shí)記 方法。
過(guò)渡：下面我們就一起學(xué)習(xí)課文，共同解決同學(xué)們提出的另外兩 個(gè)問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)課文。
(一)整體感知，快速把握。
1．請(qǐng)同學(xué)們快速地把課文看一遍，然后說(shuō)說(shuō)哪些小節(jié)講到了這兩個(gè)問(wèn)題。
2．指名說(shuō)說(shuō)自己找到的信息。(1－7小節(jié)講紅頭到牛肚子里旅行的原 因，8－18小節(jié)講紅頭在牛肚子里旅行的過(guò)程。)
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真，下面我們先來(lái)探討紅頭到牛肚子里旅行的原因。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，探究原因。
1．請(qǐng)三名學(xué)生表演讀，其 他同學(xué)注意傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。(指名說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題)
2．學(xué)習(xí)多音字“答”。
課件出示多音字“答”，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3．探究原因。
同桌進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)(用課件出示“因?yàn)?，所以”的句式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)紅頭到牛肚子旅行的原因。)
過(guò)渡語(yǔ)：對(duì)于紅頭來(lái)說(shuō)，這次旅行純屬意外。紅頭是怎樣進(jìn)行這次意外的旅行的？下面我們一起合作朗讀課文的8－20小節(jié)。
(三)再讀課文，了解旅行過(guò)程。
1．提出合作讀書(shū)的要求：
(1)女同學(xué)讀紅頭說(shuō)的話，男同學(xué)讀青頭說(shuō)的話，老師讀旁白。
(2)邊讀邊思考：青頭是怎樣幫助紅頭的？
2． 全班交流學(xué)習(xí)收獲。
(1)課件出示多音字，學(xué)習(xí)多音字，相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“應(yīng)”，指導(dǎo)理解相關(guān)詞語(yǔ) 。
(2)指名說(shuō)說(shuō)青頭是怎樣幫助紅頭的？
A．指名說(shuō)。
B．結(jié)合學(xué)生回答，課件出示相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。
(3)口語(yǔ)練習(xí)：由于得到青頭的幫助，紅頭順利地完成了在牛肚子 里的旅行。紅頭的旅行路線是怎樣的？請(qǐng)與同桌合作完成下列練習(xí)。
紅頭從________走到________，又從________來(lái)到了________。最后，在牛________的時(shí)候，隨著________。
(過(guò)渡語(yǔ)：牛到底有幾個(gè)胃？我們一起來(lái)看看畫(huà)面。)
(4)指名結(jié)合畫(huà)面內(nèi)容完 成以下口語(yǔ)練習(xí)。
牛共有________胃，前________，只有________。
四、歸納小結(jié)
1．初步了解科普童話小品的文學(xué)體裁。
師：課文用童話的形式，通過(guò)紅頭在牛肚子旅行的經(jīng)歷，向我們介紹了牛胃的特殊構(gòu)造及功能，這樣的體裁就是科普童話小品。
2．概括分析，明曉事理。
紅頭在牛 肚子里的旅行可以說(shuō)是一次意外，如果沒(méi)有得到青頭的幫助，它也不可能順利地從牛肚子里出來(lái)。從他們身上你看到了什么？有何感悟？(預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，遇事冷靜不慌張)
是啊。不論我們遇到什么樣的事，都不能緊張，一定要發(fā)揮聰明才智，冷靜處理好事情。更重要的是學(xué)會(huì)互相幫忙，共同解決困難。請(qǐng)記住：團(tuán)結(jié)就是力量。
板書(shū)設(shè)計(jì)
在牛肚子里旅行
旅游線路：第一個(gè)胃——第二個(gè)胃——牛嘴里——出來(lái)
教學(xué)反思
上完這節(jié)課后，感覺(jué)要比上《那一定會(huì)很好》一課輕 松得多。之所以會(huì)有這種輕松的感覺(jué)，全歸功于課前的精心準(zhǔn)備。課前，有老師特意提醒我：要注意處理好教學(xué)環(huán)節(jié)，一定要結(jié)合文本進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，預(yù)設(shè)前要結(jié)合學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)……可以說(shuō)，這一席話讓我明確了這節(jié)課的教學(xué)方向 與思路，因此才會(huì)有如此的進(jìn)步。但仍有諸多不足：如各環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡不夠自然，教師說(shuō)得太多，學(xué)生說(shuō)得太少，對(duì)學(xué)生 進(jìn)行的語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)量不足，忽略了學(xué)生與文本之間的直接對(duì)話等。
11 一塊奶酪
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，認(rèn)讀“誘人”、“惱火”、“猶豫”等詞語(yǔ)，掌握“處”“稍”等詞語(yǔ)。
2．正確流利有感情地朗讀課文。
3．在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嚴(yán)于律己，愛(ài)護(hù)幼小的品質(zhì)，螞蟻群體 團(tuán)結(jié)合作的精神，學(xué)習(xí)螞蟻們的優(yōu)秀品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)課時(shí)
1 課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，吃過(guò)奶酪嗎？ 好吃嗎？
面對(duì)一塊美味誘人的奶酪，搬運(yùn)奶酪的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)是怎么做的呢？讓我們走進(jìn)課文了解一下。
板書(shū)課題：“一塊奶酪”。齊讀課題。
二、初讀課文。
1．用自己喜歡的方式讀課 文，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2．出示ppt，檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況，多種形式讀，正音、鞏固。
3．指名分自然段朗讀課文，隨時(shí)糾正出現(xiàn)的問(wèn)題。
三、讀課文，了解課文的內(nèi)容。
1．出示ppt朗讀課文的指導(dǎo)方法，按要求正確流利地朗讀課文，思考課文講了什么內(nèi)容？教師相機(jī)指導(dǎo)。
2說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
課文主要寫(xiě)了 ____________事。
三、精讀課文，讀出感受，讀出感情。
(一)默讀課文， 思考：
1．螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的禁令是什么？在文中畫(huà)出。
2．螞蟻隊(duì)長(zhǎng)想吃奶酪嗎？結(jié)合文中 句子說(shuō)一說(shuō)。
3．你喜歡這位螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎？說(shuō)說(shuō) 理由。
(二)小組交流討論，把自己想象成是其中一只螞蟻。
(三)全班交流，根據(jù)交流，出示ppt句子，邊交流邊讀句子體會(huì)，師隨交流板書(shū)：
螞蟻們多么自律，多么有毅力！他們的心真齊啊！
螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嚴(yán)格遵守紀(jì)律，不違反禁令，嚴(yán)于律己，愛(ài)護(hù)幼小。
(四)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感悟體會(huì)。
四、課外拓展，說(shuō)一說(shuō)。
結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活中曾經(jīng)遇到的這樣有誘惑力的事，當(dāng)時(shí)怎么做的？學(xué)習(xí)后 覺(jué)得應(yīng)該怎么做？今后在生活中面對(duì)誘惑該怎么做？
五、小組分角色朗讀課文，體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的品質(zhì)。
六、小組內(nèi)演一演這個(gè)故事。
注意指導(dǎo)學(xué)生表演時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，把螞蟻們的心理活動(dòng)演出來(lái)。
七、知識(shí)拓展。
出示ppt：
奶酪(cheese)，又名干酪，是一種發(fā)酵的牛奶 制品，類 似酸牛奶，比酸奶濃度高，近似固體食物，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值更豐富。
板書(shū)設(shè)計(jì)
一塊奶酪
螞蟻們：自律，有毅力，心齊
螞蟻隊(duì)長(zhǎng)：嚴(yán)于律己，愛(ài)護(hù)幼小
教學(xué)反思
作為一個(gè)語(yǔ)文老師只有自己走進(jìn)文本，被文本感染感動(dòng)，才能夠感動(dòng)學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生。課堂上，我要求孩子們把自己想象成一只面對(duì)美味誘人 的奶酪的小螞蟻，隨著文字走進(jìn)螞蟻們的內(nèi)心世 界， 感悟體驗(yàn)螞蟻群的自律，毅力，體驗(yàn)作為隊(duì)長(zhǎng)的螞蟻的嚴(yán)于律己，愛(ài)護(hù)幼小的品質(zhì)，從而受到教育。我要求學(xué)生們?cè)谏顚?shí)踐中踐行這些 優(yōu)秀品質(zhì)。這應(yīng)該是我們語(yǔ)文課堂作為教育陣地的重要作用。
習(xí)作3 我來(lái)編童話
教學(xué)目標(biāo)
1．看圖編寫(xiě)童話故事，交代清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
2．能抓住人物的動(dòng)作表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。
3．能了解童話故事的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的擬 人、夸張等修辭手法，培養(yǎng)一定的想象力。
教學(xué)重難點(diǎn)
簡(jiǎn)單的修辭手法的運(yùn)用和想象力的培養(yǎng)。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生課前閱讀自己喜歡的童話故事。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、交流故事，激發(fā)興趣。
1．教師出示多媒體：(上 課開(kāi)始，多媒體大屏幕上出現(xiàn)白雪公主的畫(huà)面。)
隨著畫(huà)面的出現(xiàn)，教師給學(xué)生 講《白雪公主》的故事。
2．同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)不少童話故事，課前我們請(qǐng)每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)童話故事。請(qǐng)你們先在小組內(nèi)交流交流，簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)大概，然后選出最有趣的故事在全班講。
(1)小組交流。
(2)全班交流。
3．小結(jié)并板書(shū)課題：同學(xué)們的故事講得真精彩，讓我們今天也一起走進(jìn)童話世界。(板書(shū)：走進(jìn)童話世界。)
二、點(diǎn)撥角度，開(kāi)闊思路。
1．教師結(jié)合同學(xué)交流的故事及《白雪公主》的故事加以點(diǎn)撥，明白什么是童話。
2．教師講解：童話故事最大的特征是用豐富的想象力，賦予動(dòng)物、植物等物體人的感情。同時(shí)童話故事總是把惡和善極端化，通俗地 說(shuō)，就是壞人非常壞，好人非常好。
[出示多媒體：童話特點(diǎn)：(1)大膽的想象(2)有趣的內(nèi)容 (3)生動(dòng)的 語(yǔ)言]
三、自主審題，明確內(nèi)容。
1．學(xué)生自由讀讀習(xí)作的要求。
2．小組討 論這次習(xí)作要求有幾方面的內(nèi)容。
四、觀察動(dòng)物，展開(kāi)聯(lián)想。
1．出示投影：有關(guān)動(dòng)物活動(dòng)的片斷內(nèi)容。
2．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開(kāi)聯(lián)想。
3．指導(dǎo)寫(xiě)作：
(1)故事的人物不宜選得過(guò)多，可以是書(shū)上提供的，也可以是自己選擇的 。
(2)想象“故事”要注意說(shuō)清楚是在什么時(shí)候、什么地點(diǎn)、怎么發(fā)生、怎么發(fā)展、結(jié)果怎樣。
(3)你想通過(guò)這個(gè)故事告訴大家一個(gè)什么道理，這個(gè)道理可以直接寫(xiě)出來(lái)，也可以蘊(yùn)含在故事里面。
4．選擇動(dòng)物，編寫(xiě)故事。
(1)學(xué)生選擇幾種動(dòng)物做主人公，想象一下他們之間可能會(huì)發(fā)生什么故事。
(2)學(xué)生把自己想象的故事寫(xiě)下來(lái)。
第二課時(shí)
一、學(xué)生繼續(xù)寫(xiě)作。
二、交流展示，互相學(xué)習(xí)。
1．把寫(xiě)好的故事讀給同學(xué)聽(tīng)，分享習(xí)作的快樂(lè) 。
2．教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長(zhǎng)處，并能根據(jù)別人提出的意見(jiàn)進(jìn)行修改。
3． 學(xué)生修改作文。
三、學(xué)生 把修改好的作文謄寫(xiě)在作文本上。
教學(xué)反思
要大膽 地讓學(xué)生去想象，創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象，從而使學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作童 話故事的樂(lè)趣。引導(dǎo)學(xué)生在講述故事時(shí)不必過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)，能講出一個(gè)完整的故事即可。
語(yǔ)文園地三
教學(xué)目標(biāo)
1．以童話為內(nèi)容進(jìn)行交流，要講清童話的特點(diǎn)，感受童話鮮明 的人物形象，以及從中受到的啟發(fā)。
2．通過(guò)“減一減”的方法，認(rèn)識(shí)一些新字。能自己發(fā)現(xiàn)這些字在讀音和字形上的特點(diǎn)。
3．通過(guò)“讀一讀”對(duì)學(xué)生寫(xiě)字進(jìn)行鞏固，并能夠自己發(fā)現(xiàn)這些生字與偏旁之間的關(guān)系。
4．學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。學(xué)習(xí)用修改符號(hào)修改病句。試著修改自己的習(xí)作。
5．積累一些諺語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．能感受童話的奇特，和同學(xué)交流童話帶給你的啟示。
2． 學(xué)會(huì)用修 改符號(hào)修改自己的習(xí)作。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、教學(xué)課件
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、交流平臺(tái)。
1．通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，與同學(xué)們交流童話的特點(diǎn)。
(1)童話世界里的人物、動(dòng)物、植物都會(huì)說(shuō)話。
(2)童話世界里的居民都有 自 己的喜怒哀樂(lè)
2．說(shuō)一說(shuō) ，在這些童話里你更喜歡誰(shuí)？為什么？
3．讀完童話，你受到了什么啟發(fā)？
4．你打算在生活中怎么去做？
二、識(shí)字加油站。
1．讀一讀。
(1)同桌之間讀一讀。
(2)齊讀。
(3)指明讀。
2．如果去掉這些生字的讀音，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
3．說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
三、詞 句段運(yùn)用。
1．讀一讀 ，和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。
讀讀這些字，說(shuō)說(shuō)你發(fā) 現(xiàn)了什么？
a．小組交流。
b．全班匯 報(bào)。
這些字都有“口”字旁，說(shuō)明都與口有關(guān)系 。
c．你能在寫(xiě)幾個(gè)這樣的字嗎？請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)。
d．比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得多。
2．學(xué)習(xí)修改符號(hào)。
a，認(rèn)識(shí)什么是修改符號(hào)。
b．明確修改符號(hào)的具體意義。
c．學(xué)會(huì)運(yùn)用修改符號(hào)。
4．鞏固練習(xí)，修改符號(hào)的用法。
(1) 爸爸尚班走了。
(2)媽媽穿著一件紅裙子，一頂帽子。
(3)果園里有許多水果：蘋(píng)果、鴨梨、黃瓜和桃子。
a．學(xué)生練習(xí)修改，并正確使用修改符號(hào)。
b．小組內(nèi)交流
c ．全班交流
d．展示、評(píng)價(jià)。
5．日積月累。
1． 課件出示。
2．學(xué)生隨教師誦讀。
3．說(shuō)一說(shuō)，你對(duì)這些話的理解。
a．小組交流。
b．匯報(bào)。
4．生誦讀。
5．嘗試背誦。
四、總結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲。
教學(xué)反思
要放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，從而使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，感受漢語(yǔ)的豐富。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)時(shí)不必用準(zhǔn)確的術(shù)語(yǔ)來(lái)表述，學(xué)生用自己的話大致說(shuō)清即可?！叭辗e月累”的教學(xué)可以使學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的熏陶。
