本單元以童話故事為專題，安排了四篇課文、一個(gè)習(xí)作和一個(gè)語(yǔ)文園地?！度ツ甑臉洹分v述了一只鳥兒不辭勞苦，一路尋找，實(shí)現(xiàn)自己諾言的故事?！赌且欢〞?huì)很好》記敘了一顆種子在變成一棵高大的樹后經(jīng)歷了各種變化的經(jīng)過(guò)?！对谂６亲永锫眯小分v述了一只小蟋蟀在牛肚子里“旅行”的故事?！兑粔K奶酪》通過(guò)寫螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)螞蟻搬運(yùn)食物的過(guò)程，贊揚(yáng)了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的高尚品質(zhì)。語(yǔ)文園地有“交流平臺(tái)”“識(shí)字加油站”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”“快樂(lè)讀書吧”五個(gè)版塊。
《去年的樹》本文講述了鳥兒為了實(shí)現(xiàn)自己的諾言，千方百計(jì)尋找自己的好朋友——樹，最后面對(duì)著由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火，唱起了去年的歌的故事。贊美了高尚的、令人蕩氣回腸的友情。
《那一定會(huì)很好》這是一篇優(yōu)美動(dòng)人的童話故事，寫了一粒種子，懷揣夢(mèng)想，努力生長(zhǎng)，長(zhǎng)成了一棵高大的樹。后經(jīng)歷了變成手推車、椅子、木地板的過(guò)程，啟示我們要用積極的態(tài)度面對(duì)生活，才能獲得真正的“舒服”。
《一塊奶酪》這篇童話講述的是螞蟻隊(duì)長(zhǎng)在運(yùn)糧之前宣布不許偷嘴的紀(jì)律之后，帶領(lǐng)一群螞蟻在運(yùn)糧中發(fā)現(xiàn)一塊奶酪，憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力，抵御奶酪的誘惑，自覺(jué)遵守紀(jì)律的故事。贊揚(yáng)了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則、自覺(jué)遵守紀(jì)律、抵制誘惑和愛護(hù)幼小的美好品質(zhì)。
8.《去年的樹》161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173; 2～3課時(shí)
9.《那一定會(huì)很好》161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173; 1～2課時(shí)
10.《在牛肚子里旅行》161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173; 2～3課時(shí)
11.《一塊奶酪》161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;1～2課時(shí)
習(xí)作8226;語(yǔ)文園地161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;3～4課時(shí)
這組課文講述了幾個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事，通過(guò)學(xué)習(xí)并結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣看問(wèn)題、怎樣想問(wèn)題。學(xué)習(xí)童話故事，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀與交流，明白其中的道理，并將學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)踐。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句。
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主讀文、角色對(duì)話、感悟體驗(yàn)、拓展想象等過(guò)程，感悟文本中所蘊(yùn)含的語(yǔ)言美、思想美、意境美，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠(chéng)的對(duì)話，領(lǐng)悟童話所揭示的“信守諾言，珍惜友情”的道理。
一、談話導(dǎo)入，自主識(shí)字（用時(shí)：10分鐘）1.同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？在童話故事中，你結(jié)識(shí)了哪些好朋友？今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)兩位好朋友，看看他們是誰(shuí)？（畫大樹和小鳥）
2.（課件出示）在大森林里，有一棵大樹，他和一只鳥兒是朋友，每天鳥兒都來(lái)為大樹唱歌，大樹呢，則會(huì)專注地傾聽，現(xiàn)在我們圍繞這對(duì)好朋友來(lái)聽一段美麗的故事。
(3)“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?？”（傷心?/div>
2.學(xué)生自找伙伴，分角色朗讀課文。
6.鳥兒分別向誰(shuí)詢問(wèn)？又是什么不同的心情呢？
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三、引導(dǎo)想象，補(bǔ)充對(duì)話（用時(shí)：7分鐘）1.（課件出示）村子里，煤油燈旁，兩個(gè)好朋友相聚了，請(qǐng)讀課文最后三個(gè)自然段。
2.鳥兒為什么“睜大眼睛”？“盯”有什么含義？為什么用兩個(gè)“看”？結(jié)合上文仔細(xì)體會(huì)。 1.“睜大眼睛”“盯”“看”等詞說(shuō)明了鳥兒努力在閃耀的燈火中尋找朋友的影子，表現(xiàn)了鳥兒無(wú)比的深情和留戀。
2.“又”寫出了鳥兒非常珍惜她和樹之間的友情，想和她已經(jīng)不在了的朋友多呆一會(huì)兒。
7.從鳥兒的神態(tài)和動(dòng)作中，想象一下鳥兒會(huì)對(duì)樹朋友說(shuō)什么？
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四、理清脈絡(luò)，總結(jié)全文（用時(shí)：8分鐘）1.學(xué)生再讀課文，按事情發(fā)展的先后順序，先分段，再概括每部分內(nèi)容。
2.學(xué)完了課文，你有什么感想？說(shuō)一說(shuō)。 全文分三段：
第一段（1~4）寫鳥兒和樹是好朋友，鳥兒要飛到南方去，他們有一個(gè)約定。
第二段（5~14）寫鳥兒從南方飛回來(lái)，尋找朋友樹的過(guò)程。
第三段（14~17）寫鳥兒實(shí)現(xiàn)了自己的諾言，帶著對(duì)樹的深情和留戀飛走了。 8.談感想。
我想對(duì)說(shuō)：_____________
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板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
9.那一定會(huì)很好
課題 那一定會(huì)很好 課型 新授課
設(shè)計(jì)說(shuō)明 課文是一篇童話故事，講述了木頭的各種變化，蘊(yùn)含了為他人和社會(huì)做出貢獻(xiàn)，人生才有意義的道理。在教學(xué)設(shè)計(jì)中我注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解來(lái)了解課文內(nèi)容，理清一粒種子經(jīng)過(guò)的歷程，再通過(guò)朗讀體會(huì)文章的道理，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)前準(zhǔn)備 1.制作多媒體課件。（老師）
2.預(yù)習(xí)生字，制作生字卡片。（學(xué)生）
課時(shí)安排 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文蘊(yùn)含的道理。
學(xué)習(xí)重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、話激趣，導(dǎo)入新課（用時(shí)：5分鐘）1.課件展示“舒服”，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們有感覺(jué)舒服的時(shí)候嗎？那都是在什么時(shí)候？
2.板書課題。 1.同學(xué)們相互交流自己感到舒服的時(shí)候。
2.理解“舒服”的含義。
3.齊讀課題。
1.說(shuō)說(shuō)你對(duì)“舒服”一詞的理解。
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二、初讀課文，整體感知（用時(shí)：10分鐘）1.老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.讀完課文后，想一想種子經(jīng)過(guò)了哪些歷程。 1.學(xué)生自讀課文，畫出文中的生字新詞。
2.討論文中的種子經(jīng)過(guò)了哪些歷程。
2.給下列生字選擇正確的讀音。
努力（nǔ lǔ）
莖葉（jīn jīnɡ）
拆掉（chāi chì）
三、再讀課文，理解內(nèi)容(用時(shí)：20分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，在文中畫出含有“舒服”這個(gè)詞語(yǔ)的句子。
2.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)情感。
3.再讀課文，想一想：從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板，它走過(guò)了一段怎樣的歷程？ 1.學(xué)生邊讀課文，邊畫出文中含有“舒服”這個(gè)詞的句子。
2.師生交流畫出的語(yǔ)句。
3.學(xué)生有感情朗讀句子并體會(huì)情感。
4.學(xué)生討論交流種子經(jīng)過(guò)的歷程。
3.抄寫文中含有“舒服”一詞的句子。
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四、總結(jié)拓展（用時(shí)：5分鐘）1.學(xué)了課文，你懂得了什么道理？
2.比較一下，這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同之處。 師生討論交流懂得的道理。 4.學(xué)了課文，你懂得了什么道理？
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板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
10.在牛肚子里旅行
課題 在牛肚子里旅行 課型 新授課
設(shè)計(jì)說(shuō)明 課文描寫了兩只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被吞進(jìn)了牛肚子，在牛肚子里“旅行”了一次，最后僥幸逃脫的危險(xiǎn)經(jīng)歷。文章篇幅較長(zhǎng)，因此提問(wèn)“誰(shuí)在牛肚子里旅行？為什么會(huì)在牛肚子里旅行？”讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有整體把握。然后通過(guò)各種形式地讀，再理解紅頭的旅行過(guò)程，了解牛吃東西的特點(diǎn)，以及青頭對(duì)紅頭的幫助和鼓勵(lì)，體會(huì)文章情感。
學(xué)前準(zhǔn)備 1.查找資料了解牛胃的特殊構(gòu)造和功能。（學(xué)生）
2.預(yù)習(xí)生字、詞語(yǔ)，制作生字詞語(yǔ)卡片。（學(xué)生）
3.制作多媒體課件，課文朗讀錄音。（教師）
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫詞語(yǔ)。
2.正確流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)生字，理解讀寫詞語(yǔ)。
學(xué)前準(zhǔn)備 1.制作教學(xué)課件，課文朗讀錄音。（教師）
2.了解牛吃食的特點(diǎn)，預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課（用時(shí)：5分鐘）1.板書：旅行，組織交流。
2.板書：旅游。
3.把課題補(bǔ)充完整。
4.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？ 1.說(shuō)說(shuō)自己去哪里旅行過(guò)，感覺(jué)怎樣。
2.區(qū)別“旅行”和“旅游”的意思。
3.齊讀課題。
4.學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題預(yù)設(shè)：誰(shuí)在牛肚子里旅行？為什么會(huì)在牛肚子里旅行？ 1.誰(shuí)在牛肚子里旅行？為什么會(huì)在牛肚子里旅行？
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二、初讀課文，隨文識(shí)字（用時(shí)：13分鐘）1.老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文。并給自然段標(biāo)序號(hào)。
2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新字、新詞。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。 1.學(xué)生熟讀課文，畫出文中的生字新詞。
2.小組之間利用識(shí)字卡片互相交流識(shí)字方法，自學(xué)生字新詞。 2.給帶點(diǎn)字選擇正確讀音。
捉迷藏(cánɡ zànɡ)
答應(yīng)（dá dā）
幾乎（jǐ jī）
3.比一比，組詞。
憐（ ） 管（ ）
冷（ ） 官（ ）
三、再讀課文，整體感知（用時(shí)：17分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，思考：
(1)誰(shuí)在牛肚子里旅行？
(2)紅頭為什么會(huì)到牛肚子里旅行？
2.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。 1.自讀課文，讀通、讀順，并思考：讀了課文后知道了什么。
2.全班交流思考題。 4.紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的？
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5.牛吃食有什么特點(diǎn)？
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四、課堂小結(jié)（用時(shí)：5分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生，歸類復(fù)習(xí)本節(jié)課的生字。
2.要求學(xué)生有感情地朗讀課文。 1.學(xué)生在教師總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固生字詞。
2.學(xué)生分角色朗讀課文。
6.讀拼音，寫詞語(yǔ)。
lǚ xínɡ jiù ｍìnɡ
（ ） （ ）
ｋě lián liú lèi
（ ） （ ）
ɡānɡ cái
（ ）
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.了解紅頭在牛肚子里旅行的原因和過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言概括能力。
2.初步了解牛胃的特殊構(gòu)造及功能。
3.培養(yǎng)學(xué)生遇事冷靜，相互幫助的處事哲理。
學(xué)習(xí)重點(diǎn) 理解紅頭在牛肚子里旅行的過(guò)程。
學(xué)前準(zhǔn)備 制作課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、回顧交流，導(dǎo)入新課（用時(shí)：7分鐘）1.復(fù)習(xí)生字詞。
2.紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的？
3.從紅頭的旅行過(guò)程中，你還發(fā)現(xiàn)牛吃東西時(shí)有什么特別的表現(xiàn)？ 1.學(xué)生讀生字、詞。
2.回顧紅頭在牛肚子里旅行的過(guò)程。 7.認(rèn)讀下列詞語(yǔ)。
蟋蟀 答應(yīng) 可憐 拼命
疼痛 細(xì)嚼 慢咽 笑瞇瞇
8.紅頭被大黃牛吃到嘴里以后，他的心情怎樣？
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二、深入研讀，了解課文（用時(shí)：20分鐘）1.出示文段，引導(dǎo)學(xué)生用上“先——再——接著——最后——”連起來(lái)介紹紅頭在牛肚子里的旅行過(guò)程。
2.組織交流，學(xué)習(xí)“反芻”。
3.組織交流，引讀課文。
4.抓住紅頭、青頭說(shuō)話的語(yǔ)氣指導(dǎo)朗讀。 1.自由讀課文第5~17自然段，思考：紅頭是怎樣在牛肚子旅行的？從文中劃出紅頭所在地點(diǎn)的語(yǔ)句。
2.再次快讀該語(yǔ)段，思考：牛吃東西時(shí)有什么特別的表現(xiàn)？
3.結(jié)合課文和收集的資料，說(shuō)說(shuō)牛胃是怎樣消化食物的？
4.分角色朗讀課文。 9.說(shuō)說(shuō)紅頭的旅行路線是怎樣的？
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三、再讀課文，升華情感（用時(shí)：8分鐘）1.找出描寫青頭幫助，鼓勵(lì)紅頭的語(yǔ)句，進(jìn)行朗讀、體會(huì)。
2.從青頭的所作所言中，你感受到了什么？
3.分角色有感情地朗讀課文。 1.學(xué)生在文中畫出有關(guān)語(yǔ)句。
2.交流感悟。 10.青頭是怎樣幫助紅頭的？從中你有什么感悟？
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四、總結(jié)想象，拓展延伸（用時(shí)：5分鐘）1.當(dāng)紅頭從牛肚子里出來(lái)后會(huì)對(duì)青頭說(shuō)些什么呢？
2.你能試著講一個(gè)有趣的歷險(xiǎn)故事嗎？ 學(xué)生交流紅頭從牛肚子出來(lái)后，對(duì)青頭說(shuō)的話。 11.紅頭從牛肚子出來(lái)以后，會(huì)對(duì)青頭說(shuō)些什么呢？
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板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
11.一塊奶酪
課題 一塊奶酪 課型 新授課
設(shè)計(jì)說(shuō)明 課文記敘了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)螞蟻搬運(yùn)食物，把一小塊掉了的奶酪讓給最小的螞蟻吃，贊揚(yáng)了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則，關(guān)心幼小的美好品質(zhì)。
教學(xué)本課，我主要放手讓學(xué)生自讀、研讀，讀懂課文內(nèi)容，感受螞蟻的美好品質(zhì)，并談?wù)勛x文后受到的啟發(fā)。
學(xué)前準(zhǔn)備 1.自學(xué)生字，收集螞蟻搬食物的資料。（學(xué)生）
2.教學(xué)相關(guān)課件。（教師）
課時(shí)安排 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)和螞蟻們的美好品質(zhì)。
3.學(xué)習(xí)螞蟻大家庭同心協(xié)力，關(guān)心幼小的美好品質(zhì)，并受到啟發(fā)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn) 體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)表現(xiàn)出的美好品質(zhì)。
教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、問(wèn)題導(dǎo)入（用時(shí)：5分鐘）1.同學(xué)們，你們見過(guò)螞蟻搬運(yùn)食物嗎？
2.今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，看看它是怎樣帶領(lǐng)螞蟻隊(duì)伍搬運(yùn)食物的？（板書課題）1.學(xué)生交流螞蟻搬運(yùn)食物的情景。
2.齊讀課題，質(zhì)疑。 1.讀了題目，你會(huì)提出哪些問(wèn)題？
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二、初讀識(shí)字（用時(shí)：15分鐘）1.自讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，把生字圈起來(lái)。
2.認(rèn)讀生字和帶生字的詞語(yǔ)。
3.了解課文主要內(nèi)容。 1.易讀錯(cuò)的字。
犯（fàn） 跺（duò）
豫（yù）
2.讀一讀帶生字的詞語(yǔ)。
3.自讀課文，了解主要內(nèi)容。
4.學(xué)生齊讀課題。 2.給加點(diǎn)的字注音。
誘人（ ） 聚集（ ）
猶豫（ ） 宣布（ ）
禁止（ ） 舔食（ ）
三、研讀感悟（用時(shí)：15分鐘）1.自讀課文第1~3自然段，思考：
（1）螞蟻隊(duì)長(zhǎng)下達(dá)了什么命令？
（2）螞蟻們是怎么做的呢？
2.研讀第4~9自然段，思考：
螞蟻隊(duì)長(zhǎng)和螞蟻們對(duì)掉在地上的奶酪渣是什么態(tài)度？
3.齊讀最后一段。 1.讀第1段螞蟻的命令。
2.從“爭(zhēng)先恐后、搶著、不愿”等詞體現(xiàn)了螞蟻?zhàn)袷丶o(jì)律，同心協(xié)力的品質(zhì)。
3.小組合作學(xué)習(xí)，交流：
隊(duì)長(zhǎng)：丟掉——太可惜；吃掉——犯禁令（矛盾）
4.“勁頭比剛才更足”螞蟻隊(duì)長(zhǎng)身先士卒，以身作則地品質(zhì)更加激勵(lì)螞蟻們齊心協(xié)力地搬運(yùn)食物。 3.仿寫詞語(yǔ)。
爭(zhēng)先恐后（含反義詞）__________ __________
四面八方（含數(shù)字）
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4.你喜歡這只螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎？為什么？
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四、課堂小結(jié)（用時(shí)：5分鐘）學(xué)生再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文對(duì)你的啟發(fā)。
學(xué)生談體會(huì)。 5.讀了本文，對(duì)你有什么啟發(fā)？
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板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
習(xí)作8226;語(yǔ)文園地三
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)用減一減的方法認(rèn)識(shí)生字。
2.認(rèn)識(shí)“口”部的生字，并理解帶“口”部的字與什么有關(guān)。
3.學(xué)習(xí)用修改符號(hào)修改病句。
4.積累諺語(yǔ)。
5.學(xué)編童話故事。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1.識(shí)字和學(xué)會(huì)用修改符號(hào)修改病句。
2.編童話故事。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
1.收集自己喜歡的童話故事。
2.相關(guān)內(nèi)容的課件。
【課時(shí)安排】3課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
（習(xí)作：我來(lái)編童話）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.回憶本單元的四篇課文，都是什么體裁的文章？（童話）
2.回憶四篇課文的主要內(nèi)容。
3.教師小結(jié)：這些童話故事中的人物都是動(dòng)、植物，把它們賦予了人的情感、動(dòng)作、語(yǔ)言，每個(gè)故事都是那么生動(dòng)有趣，你能編一個(gè)這樣的童話故事嗎？
二、學(xué)生交流。
1.課件出示文中一些詞語(yǔ)，讀一讀、想一想：看到這些詞語(yǔ)，你的腦海里會(huì)浮現(xiàn)一幅什么畫面呢？你想到了什么故事？
2.同桌交流自己的故事內(nèi)容。
3.指名說(shuō)說(shuō)，其他同學(xué)補(bǔ)充。
三、指導(dǎo)習(xí)作。
1.確定故事中有哪些角色？（可以從上面找一個(gè)或幾個(gè)，也可以添加你喜歡的其他角色。）
2.事情發(fā)生在什么時(shí)間？是在哪發(fā)生的？
3.他們?cè)谀莾鹤鍪裁?？他們之間發(fā)生了什么故事？
四、學(xué)生習(xí)作。
學(xué)生按自己的思路編寫童話故事，寫完后小組交流修改。
第二課時(shí)
（作文講評(píng)）
一、談話，導(dǎo)入新課。
本單元的幾篇文章都是童話故事，這些故事給我們展示了一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣、神奇的世界。現(xiàn)在，我們也來(lái)編一個(gè)童話故事吧！讓我們一起來(lái)欣賞一篇佳作吧！
二、出示習(xí)作范文。
龍公主
從前，國(guó)王生了一個(gè)女兒，長(zhǎng)得美若天仙。到了待嫁的年齡，三個(gè)來(lái)自不同國(guó)家的王子前來(lái)求婚。國(guó)王一時(shí)不知如何選擇，便告訴他們，城堡對(duì)面的山頂上住著一條龍，通體漆黑，頭生雙角，它的胸前有一顆發(fā)光的火石，誰(shuí)能把那條龍胸前的火石取下來(lái)，誰(shuí)就可以娶公主為妻。
于是，三位王子帶著武器便上山了，在山頂，他們找到了那條巨龍，通體漆黑，頭生雙角，胸前閃著一顆發(fā)著藍(lán)光的火石。鼻子上還有一條斜長(zhǎng)的傷疤。三位王子與巨龍展開了搏斗，經(jīng)過(guò)幾天幾夜的激戰(zhàn)，最終巨龍被斬殺。但三位王子只有一位活了下來(lái)，活下來(lái)的王子取下巨龍胸前的火石，火石的亮光瞬間熄滅，他將火石做成項(xiàng)鏈獻(xiàn)給了公主，并如愿以償?shù)厝⒘斯鳌?/div>
晚上，公主開心地將火石項(xiàng)鏈戴在胸前，這時(shí)，火石開始漸漸變亮，突然，在一陣強(qiáng)光中，公主變成了一頭巨龍，通身漆黑，頭生雙角，胸前閃著一顆發(fā)著藍(lán)光的火石。衛(wèi)兵和王子聽到響聲后趕過(guò)來(lái)，發(fā)現(xiàn)公主不見了，一條巨龍蜷縮在房間。
王子以為公主被巨龍吃了，憤怒地舉起劍向巨龍砍去，變成龍的公主想向王子解釋，可是剛靠近便被王子的劍擊中了鼻子，一條斜長(zhǎng)的傷口鮮血直流，巨龍?zhí)弁吹睾鹆艘黄?，撞破墻壁，踉踉蹌蹌地飛出了城堡，飛向了遠(yuǎn)處的山頂，房間里留下驚惶失措的衛(wèi)兵和傷心痛哭的王子。
習(xí)作評(píng)析：文章充滿了奇幻的想象，小作者通過(guò)“人殺龍，人變龍，人再殺龍”的故事結(jié)構(gòu)展現(xiàn)了一幅“巨龍復(fù)仇”的故事。故事雖然簡(jiǎn)單，但構(gòu)思奇妙，暗示了在現(xiàn)實(shí)生活中，人類若不善待動(dòng)物，最后終將得到懲罰的道理。
三、老師指導(dǎo)同學(xué)們?cè)u(píng)議。
1.故事里有哪些角色？時(shí)間、地點(diǎn)是什么？
2.故事情節(jié)是否清晰？
3.這個(gè)故事講了一個(gè)什么道理？
四、小組交流，互相評(píng)議。
前后四人小組互相朗讀習(xí)作，交流點(diǎn)評(píng)。
五、課堂小結(jié)。
本次習(xí)作要求寫一個(gè)童話故事。故事要清楚地交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事情節(jié)，以及故事所蘊(yùn)含的道理。
第三課時(shí)
（語(yǔ)文園地）
一、交流平臺(tái)。
1.小組交流自己最喜歡的童話故事，并說(shuō)說(shuō)從中獲得的啟示。
2.指名學(xué)生交流。
二、識(shí)字加油站。
1.讀一讀，比一比。
橫線右邊的字是左邊字的一部分。（減一減的方法識(shí)字）
2.認(rèn)一認(rèn)橫線右邊的字。
三、詞句段運(yùn)用。
（一）我發(fā)現(xiàn)
1.認(rèn)識(shí)帶“口”部的字，并歸類。
第一類：和嘴巴有關(guān)的動(dòng)詞：咬、叼、嚼、啃、咽、吞、含
第二類：表示叫的動(dòng)作：叫、喊、嚷、吼、啼、吵、喚
第三類：表示聲音的詞：吱、嗚、嘀、嗡、嘟、啪、嘩
2.學(xué)生認(rèn)讀這些字。
（二）學(xué)會(huì)用修改符號(hào)修改病句。
1.認(rèn)識(shí)修改符號(hào)
表示改正
表示增補(bǔ)
表示刪除
2.用修改符號(hào)修改病句。
四、日積月累。
1.自讀諺語(yǔ)。
2.簡(jiǎn)單理解諺語(yǔ)的意思。
3.積累諺語(yǔ)。
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