——與新教師們共勉
小周是學校新進的教師，小我一輪，教學上很認真努力，經(jīng)常謙虛地向我請教教學方面的問題，探討教學得失。感覺和他意氣相投，所以，我也很樂意地和他交流自己的想法。
一天，小周問我：如何教枯燥的知識？小周教的是建筑專業(yè)，不少工程的知識都很枯燥，要讓課堂吸引學生的確不容易，于是我向他談起我的看法來。
我告訴他：教學之道，重在學。要讓學生在學中學，樂中學，用中學，枯燥的知識才能生動鮮活起來
學中學就是以教方法帶知識學習。學習的方法也是我們的職高生欠缺和需要學習的。如果在知識的傳授中帶方法進行教學很困難，不妨讓學生在學習方法的過程中學習知識。把學習如何學習放在教學的主體位置，而把知識作為學習學習方法的載體，讓學生在學習如何學習的過程中不知不覺地掌握枯燥的知識。
而樂中學就是要寓教于樂。以學生熟悉的方式，在學生熟悉的娛樂和游戲中學習知識。知識也許是枯燥的，但把枯燥的知識放在快樂的游戲和娛樂中，讓學生在自己樂于接受的方式中接受不樂于接受的知識。比如：流行歌改詞唱，編三字經(jīng)快板書表演，搞演講辨論知識競賽，科技知識短劇表演等等。就象是很苦很苦的良藥，包裹在糖衣中就能讓怕苦的患者接受一樣。
更重要的是要在用中學，在實驗實踐應(yīng)用中進行教學。知識沒用的時候覺得它枯燥，一旦用起來就是活生生的。在教學設(shè)計中要盡量利用實驗的展示作用，讓學生看到知識的價值。如果能多一些學生親自參加的實踐活動，讓學生在知識的應(yīng)用中來學習知識，知識對于學生來說就是親身的經(jīng)驗，又怎么會是枯燥的呢？
如何教枯燥的知識的問題本來已經(jīng)可以結(jié)束了，可是看著他一臉明白的樣子，我反而擔心起來，又不由自主地對他說出另一番話來：
其實，在教育活動中，人格魅力才是根本。
前面說的都是教學方法，好的有效的教學方法還有很多，你自己也可以在教育實踐中摸索總結(jié)一些適合學生和自己的教學方法。但是，你要清醒認識到，所有的教學方法都只是教學過程中的手段，是外在的形式，教育的本質(zhì)不是方法的使用，而是人與人、你與學生思想感情的交流，是心與心的交流。
與學生朝夕相處，你是什么樣的人，學生非常清楚。當你的人格魅力讓學生傾倒崇拜，學生對你又尊敬又喜歡無比信任的時候，就算你讓學生把圓周率背到小數(shù)點后面一百位，他們也不會覺得枯燥，因為學生堅信你的教學總能給他們帶來成功和快樂，你無論怎么做都是有你的道理的。學生總是積極配合你的教學，既讓你輕松一點，更讓你勝人一籌。這就是為什么優(yōu)秀的教師總是那些品格高尚者的原因。
反之，你看有些教師，在教學上也很下功夫，教案寫得精致，課講得也很到位，不能說沒有教學水平，但人品低下，為人不恥，讓學生厭惡，無論他如何努力，學生總想離他遠遠的，不愿意與之配合，其教學效果可想而知。
所以，你如果想當個好老師，不僅要深入研究了解自己所授的是什么樣的知識，更要在乎自己是個什么樣的人。只要你是個與人為善，充滿人格魅力的好人，又愿意不斷探索新的適合學生和自己的教學方法，那你一定可以成為一個優(yōu)秀的教師！聯(lián)系客服
