對“親其師而信其道”的思考
近日，本人有幸聆聽了幾位專家在班主任研修班上的專題講座。專家們的講解深入淺出，貼切生動，博得了學員們一陣陣由衷的掌聲。講座中，幾乎每位專家都推崇“親其師而信其道”的古訓，倡導朋友式的師生關系。本人這里無意去探究此言的出處，也不想推敲其中的邏輯關系，就按照通俗的解讀方式，所謂“親其師而信其道” 這段話表述的意思是說“教師應該多親近學生，關愛學生，與學生交朋友，如果學生對老師感情好的話，學生就會容易接受老師的教導”。咋一看，這句話說得的確很有道理，可多年從事高中學段教學實際的感覺告訴我，事情并非那么簡單。
專家們所有成功的案例中，教育教學對象全部都是小學、初中學段孩子，因為沒有這方面的教學實踐，個中原因我不敢妄加評論。我只知道高中學段學生并不是那么好“糊弄”，僅僅依靠感情投入是遠遠不夠的。本人從事高中學段教學工作多年，也擔任過幾年學校的教學管理工作，為了加強指導教師教學工作的針對性，學校每一學期都會面向全體學生對學校工作進行全方位的問卷調查，從統(tǒng)計情況來看，有些刻意和學生“套近乎”，讓學生“親近”自己，大打“感情攻勢”的教師學生并不一定待見，滿意率并不高，多數(shù)學生會在教師的教學能力、教學方法方面挑剌?？磥磉@句話在高中學段的教育中并不好用，很多時候，學生既不“親其師”，更不“信其道”， 即使“親其師”了，“信其道”卻遭遇尷尬。這幾年在報刊上也看到過類似的報到，有學生要求老師下崗的，有課堂上公然向教師扔粉筆頭的……，更有幾起令人發(fā)指的弒師案見諸報端。“親其師而信其道”的古訓在現(xiàn)階段高中教育教學中受到了極大的挑戰(zhàn)。
其實這種情況的出現(xiàn)我覺得不難理解。高中學生隨著年齡的增長，逐漸走過了青春期，心理和生理日趨成熟，他們已經(jīng)開始了獨立地思考和辨別，對事對人有了自己獨到的見解，其思想行為不再完全由感情因素來支配。“在這個世界上，值得尊重的，除了你們的父母，就是你們的老師了”這樣煽情的語言不一定能讓他們產生共鳴，教師春蠶般奉獻的高貴品格自然也會受到他們的執(zhí)疑。應該說，高中學生更多關注的是教師“道” 行的深淺，在學生眼里教師就應該是德才兼?zhèn)涞?“先圣哲人”。
另外，高中學段屬于非義務教育階段，學校的收費行為在學生和家長眼里變成了市場經(jīng)濟的供求關系，“師道尊嚴”那是老皇歷了，既然是花錢求學，“親其師”還不如“信其道”， “道不相謀”就放你的鴿子，哪有那么多講究。特別是學生家長的不配合，使學校教育面臨兩難的境地。學校曾經(jīng)有學生違紀而要請家長配合，而家長在電話中聲稱“我已經(jīng)繳費了，其它事是學校和老師的事”，“孩子有問題就是老師有問題”，拒不與學校和老師見面。
無數(shù)事例表明，高中學段的教學中，如果把“親其師而信其道”理解成一種因果關系的話，說成“信其道而親其師”更切合實際一些。學生樂于接受某一位老師的教育，自然也就會喜歡這一科的老師，也就是“信其道而親其師”，這樣的理解，首先強調的是教師的自身素質。統(tǒng)計表明，高中學段，學生最喜歡的教師，往往是知識淵博，專業(yè)能力突出，上課時講解透徹到位又不失詼諧風趣，且業(yè)余愛好廣泛，個人修養(yǎng)良好的教師。其實，中外所有的教育家們所倡導的教育理論，都無一例外地肯定了教師自身素質的重要性?？磥?，教師要想贏得學生發(fā)自內心的尊重、信任和喜歡，首先必須要有良好的個人素質和人格魅力。一名優(yōu)秀的教師應該以豐富的科學知識引導人、以高超的教學藝術打動人、以高尚的道德情操感染人。
首先，教師必須加強自身的人格修養(yǎng)，塑造自己的人格魅力，提高對學生的感召力。教師的感召力來自于教師的人格魅力，來自于教師在教學實踐中修煉出來的教育智慧。教師要具有耐心細致的個性品質、高尚儒雅的情操情感、百折不撓的奮斗精神，使學生產生“向師性”。教師要注意自己的言行舉止，要以崇高的師表風范出現(xiàn)在學生中。只有這樣才會自覺地用自己的健全的人格魅力去影響和教育學生，把我們的學生培養(yǎng)成具有健全的人格的人。
其次，教師要不斷加強自身的專業(yè)修養(yǎng)，練好基本功，增強知識底蘊。不斷學習，向書本學習，向社會學習，向同事學習，也要向學生學習。只有堅持不懈地學習，才能不斷地更新自己的知識結構，才能達到持續(xù)的專業(yè)成長，也只有虛心學習，才能贏得學生的尊敬和喜愛。教師不斷地從事教育實踐，在學習中不斷地反思自己的教育行為，凝煉我們的智慧，修煉我們的品德。
總之，淵博的文化知識、精湛的教學技藝、超凡的教學智慧、獨特的人格魅力和健全的人格特征就是良師之“道”，對高中學生而言，“道”可“信”則“師”可“親”，“信其道而親其師”，親其師就會更信其道了。
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