課題 列夫·托爾斯泰 課型 預(yù)習(xí)課·自學(xué)
課時(shí) 三課時(shí)（1） 授課
素質(zhì)教育目標(biāo) 知識與能力目標(biāo) 1．理解、積累文中“軒昂、犀利、郁郁寡歡、誠惶誠恐”等詞語；
2．了解列夫·托爾斯泰的生平和人生追求及其精神境界；
過程與方法目標(biāo) 3．自學(xué)課文，感知課文對列夫·托爾斯泰的獨(dú)到細(xì)致的刻畫；
情感與價(jià)值目標(biāo) 4．感知人物深邃而卓越的精神世界。
重點(diǎn) 目標(biāo)1、2 難點(diǎn) 目標(biāo)2
教學(xué)準(zhǔn)備 查找作者和托爾斯泰資料，生字注音，解釋詞語。
教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容 活動形式
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，以累累巨著在俄國文壇馳騁了近六十年的文學(xué)大師托爾斯泰，因其真實(shí)深刻地再現(xiàn)了俄國社會生活而被列寧譽(yù)為“俄國革命的鏡子”?！稇?zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》則是代表他藝術(shù)高峰的三部長篇小說。今天，就讓我們跟隨奧地利作家茨威格，走近這位磨難中造就的偉人，探訪他深邃而豐富的內(nèi)心世界。
二、出示學(xué)習(xí)本文應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)
知識目標(biāo)：1．理解、積累文中“軒昂、器宇、犀利、郁郁寡歡、正襟危坐、誠惶誠恐”等詞語。
2．了解列夫·托爾斯泰的生平和人生追求及其精神境界。
能力目標(biāo)：1．感知課文對列夫·托爾斯泰的獨(dú)到細(xì)致的刻畫，體會作者的崇敬、贊美之情。
2．體會課文采用欲揚(yáng)先抑手法的藝術(shù)效果。
3．品評語言，學(xué)習(xí)課文運(yùn)用神奇的夸張和連珠的妙語描寫形貌的手法。
德育目標(biāo)：感知人物深邃而卓越的精神世界，從中受到人文精神的熏陶。
三、學(xué)生自學(xué)、預(yù)習(xí)
1．速讀（也可默讀）課文。
2．分工合作，完成字音詞義。
（1）注音
髭（zī） 髯（rán） 鬈（quán） 黝（yǒu）黑
滯（zhì）留 禁錮（gù） 頷（hàn）首低眉 锃（zèng）亮
犀（xī）利 廣袤（mào）無垠 尷尬（gān gà） 炙（zhì）熱
（2）釋義
犀利：（武器、言語等）鋒利，銳利。
器宇：氣概、風(fēng)度。 禁錮：束縛、限制。
軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。
直接導(dǎo)入，開門見山。
板書，讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)。
本課的字詞比較多，而且也很重要，所以在這一部分要多花些時(shí)間，不要做樣子。
教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容 活動形式
尷尬：（神色、態(tài)度）不自然；處境困難，不好處理。
滯留：停留不動。 誠惶誠恐：惶恐不安。
鶴立雞群：比喻一個人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。
正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著，形容嚴(yán)肅莊重的樣子。
頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。
廣袤無垠：廣闊無邊。古代以東西長度為“廣”，南北長度為“袤”。
愚鈍：愚笨；不伶俐。藏污納垢：比喻包容壞人壞事。
粗制濫造：指產(chǎn)品制作粗劣，不講究質(zhì)量。
郁郁寡歡：心情不舒暢，不快樂。
黯然失色：用以表示相形之下暗淡無光。
3．從上詞語中選擇一個四字詞造句。
4．查閱資料，了解作者
斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奧地利作家。擅長寫小說、人物傳記，也寫詩歌、戲劇、傳記、散文特寫和翻譯作品。作品有《月光小巷》、《看不見的珍藏》、《一個陌生女人的來信》、《象棋的故事》等。他的小說多寫人的下意識活動和人在激情驅(qū)使下的命運(yùn)遭際。他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫見長，他比較喜歡某種戲劇性的情節(jié)。但他不是企圖以情節(jié)的曲折、離奇去吸引讀者，而是在生活的平淡中烘托出使人流連忘返的人和事。
5．回顧課文，了解列夫·托爾斯泰的一生。
列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰(1828～1910)，19世紀(jì)末20世紀(jì)初俄國最偉大的文學(xué)家，也是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一，他的文學(xué)作品在世界文學(xué)中占有第一流的地位。代表作有《安娜·卡列尼娜》、《戰(zhàn)爭與和平》、《復(fù)活》以及自傳體小說三部曲《幼年》、《少年》、《青年》。其他作品還有《一個地主的早晨》、《哥薩克》、《塞瓦斯托波爾故事集》、《琉森》等。他以自己漫長一生的辛勤創(chuàng)作，登上了當(dāng)時(shí)歐洲批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的高峰。托爾斯泰出身于古老而有名望的大貴族，但他一生始終不渝地真誠地尋求接近人民的道路，多次在自己的莊園進(jìn)行改革，不過都沒成功。五十年代開始文學(xué)創(chuàng)作?！稇?zhàn)爭與和平》是他前期的創(chuàng)作總結(jié)?！栋材取た心崮取反硭麆?chuàng)作的第二個里程碑?！稄?fù)活》是他長期思想探索的藝術(shù)總結(jié)，是他對俄國地主資產(chǎn)階級社會批判最全面、深刻、有力的一部長篇小說。
三、思考與布置
作者通過描寫托爾斯泰的外表，怎樣揭示他的內(nèi)心世界?
注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。
有機(jī)會也可讓學(xué)生回答。
可以通過綜合實(shí)踐活動的形式完成，先布置搜集，在課堂上進(jìn)行整理宣讀。可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
這個問題比較籠統(tǒng)，讓學(xué)生多角度思考與預(yù)習(xí)。
布置作業(yè) 完成相應(yīng)的資料部分。
板書設(shè)計(jì) 本節(jié)課無固定板書，以學(xué)習(xí)字詞為主。
教學(xué)后記
課題 列夫·托爾斯泰 課型 新授課
課時(shí) 三課時(shí)（2） 授課
素質(zhì)教育目標(biāo) 知識與能力目標(biāo) 1．鞏固掌握上課時(shí)預(yù)習(xí)的詞語；
過程與方法目標(biāo) 2．感知課文對列夫·托爾斯泰的獨(dú)到細(xì)致的刻畫，體會作者的崇敬、贊美之情；
3．體會課文采用欲揚(yáng)先抑手法的藝術(shù)效果；
情感與價(jià)值目標(biāo) 4．從中受到人文精神的熏陶。
重點(diǎn) 目標(biāo)2、3 難點(diǎn) 目標(biāo)2、3
教學(xué)準(zhǔn)備 找出文中描繪托爾斯泰形象的句子。
教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容 活動形式
一、預(yù)習(xí)檢測
1．辨字組詞。
滯( ) 鈍( ) 錮( ) 尷( )
帶( ) 純( ) 涸( ) 濫( )
2．根據(jù)拼音寫漢字。
yǒu( )黑 xuān( )昂 xī( )利
侏rú( ) 酒sì( ) chì( )熱
càn( )然 長rán( ) àn( )然失色
廣mào( )無垠
二、講授新課
1．學(xué)生自由誦讀，揣摩作品中描繪的托爾斯泰的獨(dú)特的形貌特征。
思考：
（1）找出文中概括托爾斯泰的形貌給人的總體印象的語句。
（2）從文中找出運(yùn)用夸張、比喻手法描寫托爾斯泰的眉毛、須發(fā)、發(fā)膚、鼻子、眼睛的語句，并品評其表達(dá)效果。
（3）文中第8語段“托爾斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、頭發(fā)，都不過是用以包裝、保護(hù)這對閃光的珠寶的甲殼而已”粗鄙的外表反襯出他眼睛的無比精美，文意的重心落在通過寫眼睛揭示他敏銳、深刻的內(nèi)心世界，那么文中對托爾斯泰的眼睛作了怎樣的評價(jià)？
明確：
（1）如：“托爾斯泰給人留下的難忘形象，來源于他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子?！薄傲艚o人的總印象是失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙。”“托爾斯泰并沒有自己獨(dú)特的面相，他擁有一張俄國普通大眾的臉，因?yàn)樗c全體俄國人民同呼吸共命運(yùn)?！?nbsp;
（2）A．描寫眉毛：“寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎?！?nbsp;
B．描寫須發(fā)：“長髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似
學(xué)生課堂練習(xí)，作業(yè)本上，當(dāng)堂訂正。
因?yàn)檎n文較長，只有自由誦讀能節(jié)約時(shí)間。
學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組討論學(xué)習(xí)，最后教師訂正。
適時(shí)注意板書。
教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容 活動形式
樹皮的黝黑臉膛。一根根迎風(fēng)飄動，頗有長者風(fēng)度”。
“一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)”。
“……他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子”。
C．描寫皮膚：“皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙。”
D．描寫鼻子：“我們見到的是一只寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳頭打塌了的樣子”。
E．描寫目光：“像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃敏銳、犀利?！?nbsp;
透過托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，我們可見這位大文豪的不凡之處。
（3）課文描寫了托爾斯泰目光的犀利，如“這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害?！北憩F(xiàn)他眼睛深刻、準(zhǔn)確的洞察力。
寫他的眼睛蘊(yùn)藏著豐富的感情。如“在人類面部最富感情的一對眼睛，可以抒發(fā)各種各樣的感情”“憤怒使之冷峻，不悅使之結(jié)冰，友善使之和緩，激情使之熾烈如火”。
寫托爾斯泰眼睛的威力揭示他觀察社會、人生、時(shí)代的廣闊和深細(xì)，以及批判的深度和廣度。
文章的結(jié)尾語段則贊美托爾斯泰犀利的眼光，揭示他人生的不幸。
三、朗讀第4段，體會列夫·托爾斯泰的人生追求和心路歷程。
寫托爾斯泰長相平平，是俄國普通大眾的一員。作者從各個方面多種角度寫托爾斯泰相貌的普通平常。從穿戴方面看，……。從職業(yè)方面看，……。事實(shí)上，托爾斯泰在真實(shí)生活中與普通人也沒有區(qū)別：做學(xué)生時(shí)，……；當(dāng)軍官時(shí)，……；在鄉(xiāng)間生活，……；坐在馬車上，……；與農(nóng)民交談，……。作者從多種角度展示托爾斯泰普通的一面，意在表明托爾斯泰屬于俄羅斯普通大眾，“他與全體俄國人民同呼吸共命運(yùn)?！苯沂具@一點(diǎn)，也就是揭示托爾斯泰的人生追求和心路歷程。
抽生回答，及時(shí)板書。
揭示文章的中心。
讓學(xué)生認(rèn)識托爾斯泰，并受其人文精神的熏陶。
布置作業(yè) 完成相應(yīng)的資料部分。
板書設(shè)計(jì) 列夫·托爾斯泰
茨威格
多毛、須發(fā)濃密
欲 外貌特征 面部 田野村夫的臉孔 崇
揚(yáng) （平庸甚至丑陋） 憂郁、消沉 敬
先 普通大眾 贊
抑 非同尋常的眼睛 犀利的目光 美
（敏察、深刻） 蘊(yùn)含豐富情感
教學(xué)后記
課題 列夫·托爾斯泰 課型 新授課
課時(shí) 三課時(shí)（3） 授課
素質(zhì)教育目標(biāo) 知識與能力目標(biāo) 1．加強(qiáng)文意，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力；
過程與方法目標(biāo) 2．品評語言，學(xué)習(xí)課文運(yùn)用神奇的夸張和連珠的妙語描寫形貌的手法；
3．理解本文獨(dú)特的藝術(shù)手法；
情感與價(jià)值目標(biāo) 4．滲透理解列夫·托爾斯泰的人生追求和精神境界。
重點(diǎn) 目標(biāo)2、3 難點(diǎn) 目標(biāo)2
教學(xué)準(zhǔn)備 思考“研討與練習(xí)”第二題。
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一、練習(xí)引入
齊讀“因此，那些第一次見到他的人，……這位客人不無尷尬地抬起眼皮直勾勾地打量著主人的臉?！币欢巍?nbsp;
練習(xí)：
1．本文段的中心句是： 。
2．托爾斯泰在人們心目中的形象是怎樣的？而他的真實(shí)面貌又是怎樣的？
3．“他們對自己所想像的這位文壇泰斗形象頷首低眉，敬重有加，內(nèi)心的期望擴(kuò)大到誠惶誠恐的地步。”這句話突出人們怎樣的心情？
4．“美髯公”一詞在我國古典文學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)，《三國演義》和《水滸傳》中的“美髯公”分別指 關(guān)羽、 朱仝。
5．托爾斯泰的名聲與相貌令人聯(lián)想到哪一句俗語？從這句話中你受到什么啟示？
二、新授
1、指名誦讀課文6～9語段，仔細(xì)揣摩下列描寫托爾斯泰眼睛語句的含義。
（1）托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠。
?。?）……這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個時(shí)代放射出精確無誤的頻波。
（3）當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對準(zhǔn)它們的主人時(shí)是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。
明確：
（1）作者引用高爾基的這句話，從修辭手法上看是夸張，但它恰恰很好地道出了托爾斯泰那種能把萬事萬物盡收眼底的全方位的觀察力。事實(shí)上，托爾斯泰是和巴爾扎克、莎士比亞比肩的偉大文學(xué)家，他的作品反映了社會生活的各個層面。課文中有一句話可以為此做出注釋：“再小的事物借助這副透鏡都能看得清清楚楚，……這對眼睛連最最微不足道的細(xì)節(jié)都不放過，同樣還能全面揭示廣袤無垠的宇宙?！?nbsp;
（2）這句話寫出了作為思想家、藝術(shù)家的托爾斯泰的文學(xué)創(chuàng)
學(xué)生課堂練習(xí)，作業(yè)本上，當(dāng)堂訂正。
學(xué)生交流后回答，教師明確。
教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容 活動形式
作，既來自于對社會生活、人間世態(tài)的觀察、研究，同時(shí)又用他的藝術(shù)巨筆把它們準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來，展示了時(shí)代的本質(zhì)和要求。
（3）這句話寫出了托爾斯泰作為“清醒的現(xiàn)實(shí)主義”作家，對現(xiàn)實(shí)的批判是極其深刻而準(zhǔn)確的。作為19世紀(jì)俄羅斯現(xiàn)實(shí)主義頂峰的代表，托爾斯泰的筆鋒幾乎指向社會的各個方面，特別是對沙皇的專制、法律的虛偽、貴族的腐朽、農(nóng)民貧困的原因無不給予深刻的揭示，這在他晚年的長篇巨著《復(fù)活》里表現(xiàn)得尤為充分。他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾企圖將他監(jiān)禁或流放，但懾于他的聲望和社會輿論而中止。
2．合作研討：
（1）如何理解“直到年紀(jì)大了以后胡子才變成白色，因而顯得幾分慈祥可敬，直到生命的最后十年，他臉上籠罩的厚厚一層陰云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使這塊悲涼之地解凍”這段話的含義？
（2）課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個世界及其知識財(cái)富”，可見他是幸福的；但另一方面又說他得不到“屬于自己的那一份幸?！?，這是否矛盾？你怎樣理解作者所說的“幸?！钡暮x？聯(lián)系托爾斯泰的生平（主要是晚年的思想變化），與同學(xué)一起討論：托爾斯泰究竟幸福還是不幸？
明確：
（1）托爾斯泰到晚年實(shí)現(xiàn)了他世界觀的轉(zhuǎn)變，堅(jiān)決站到農(nóng)民的立場上來，對富裕而有教養(yǎng)的階級的生活及其基礎(chǔ)——土地私有制表示強(qiáng)烈的否定，對國家和教會進(jìn)行猛烈的抨擊。然而，他反對暴力革命，宣揚(yáng)基督教的博愛和自我修身，要從宗教、倫理中尋求解決社會矛盾的道路。
（2）作者說，“具有這種犀利眼光，能夠看清真相的人，可以任意支配整個世界及其知識財(cái)富?！边@就是說這樣的人可以成為整個世界及其知識財(cái)富的主宰和主人。這句話與“他肯定缺少一樣?xùn)|西，那就是屬于自己的那一份幸?！辈⒉幻??！澳軌蚩辞逭嫦嗟娜恕背Ｊ峭纯嗟模@就是我們常說的智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦將是雙倍的。托爾斯泰正是這樣的人，他看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人間種種罪惡的原因，并盡其自己畢生努力去改變它，但總是事與愿違，這才是最大的痛苦。晚年的托爾斯泰厭棄貴族生活，決然放棄財(cái)產(chǎn)，以致和家人產(chǎn)生矛盾，最后毅然離家出走，而客死于途中。
3．體會本文的藝術(shù)手法
本文在藝術(shù)手法上的獨(dú)特性表現(xiàn)在兩個方面，一是作者寫出自己心中偉人的平庸粗陋的一面，二是大量運(yùn)用比喻和夸張的修辭手法。
學(xué)生思考、小組學(xué)習(xí)、交流后發(fā)言，教師明確。
教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，不強(qiáng)求學(xué)生能作答。
不要求答案一致。
可先讓學(xué)生點(diǎn)出，再由教師細(xì)細(xì)分析。
布置作業(yè) 完成相應(yīng)的資料部分。
板書設(shè)計(jì) 一是寫出自己心中偉人平庸粗陋的一面
獨(dú)特性表現(xiàn)在兩個方面
二是大量運(yùn)用比喻和夸張的修辭手法
教學(xué)后記
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