但是大家也不用擔(dān)心，只要規(guī)劃合理，安排恰當(dāng)，考生的高考成績完全可以在原來的基礎(chǔ)上再上一個臺階，實現(xiàn)逆襲！調(diào)研君就以數(shù)學(xué)為例，給大家提出幾點復(fù)習(xí)建議~
一、診斷存在問題，尋找提升空間
認真研讀《考試大綱》和近幾年高考題，明確“考什么”“考多難” “怎么考”，考綱對高考每一個知識點都有具體要求，同學(xué)們可參照考綱，逐一檢查自己對每個知識點掌握的程度是否達到了高考要求，結(jié)合歷次模擬考試和獨立完成《考試說明》上“題型示例”的情況，排查知識漏洞，并建立錯題檔案.
所謂常在河邊走，沒有不濕鞋的。高考亦是如此，很多考生的血淚史告訴我們，高考考場上能難住我們的往往是那些曾經(jīng)被難住過，但又不是吃得很透的題。
所以，這一階段學(xué)會定位復(fù)習(xí)是非常有用的，將錯誤統(tǒng)籌分類，正確歸因（如審題不清，計算失誤，概念不清，記憶失誤，思維不嚴謹，方法使用不當(dāng)?shù)龋?，反?fù)思考研讀，看哪些知識已經(jīng)掌握，哪些知識還是一知半解、模棱兩可，哪些知識通過練習(xí)短期內(nèi)可以達到高考要求，哪些方面還存在上升空間，鎖定重中之重.
后期復(fù)習(xí)最重要的是以自我定位來確定復(fù)習(xí)重點，克服盲目性，做到有的放矢，對癥下藥.
二、回歸課本本源，夯實能力基礎(chǔ)
回歸課本絕不是以前所學(xué)知識的簡單重復(fù)，更不是對它們的機械相加，而是站在一定的高度，整體進行復(fù)習(xí)，打破章節(jié)模塊的界線，找到復(fù)習(xí)內(nèi)容的主線，將那些散亂零碎的知識點串起來并將其系統(tǒng)化、綜合化，以全新的邏輯鏈和思維鏈對課本知識進行重新梳理與整合，加深知識的橫向縱向聯(lián)系，達到“見樹木，更見森林”的目的.擴展知識廣度，有利于求解綜合性試題.
例如2017年全國卷Ⅰ第19題，將正態(tài)分布、二項分布、3σ原則、數(shù)學(xué)期望、方差等知識集于一身，有效考查考生的閱讀理解能力和概率與統(tǒng)計思想，但該題得分率極低，究其原因，就是考生機械記憶公式，對知識的理解是孤立的、膚淺的，不能在宏觀上把握每一章內(nèi)容，缺少對教材的整體把握而導(dǎo)致解題思路難以形成.
教材中的概念、公式、定理都是數(shù)學(xué)的精髓，其推導(dǎo)方法非常經(jīng)典，平時復(fù)習(xí)中為了多刷題，趕進度，往往忽視公式、定理的推導(dǎo)過程，事實上，課本中概念的引入、公式的推導(dǎo)、定理的證明過程及課后習(xí)題中呈現(xiàn)出來的許多思想方法都可以用來解決高考試題，如《必修5》中推導(dǎo)等比數(shù)列前n項和公式時使用的錯位相減法可巧解2017年天津卷第18題.因此在高考沖刺階段要加強對教材中定理、公式的再推導(dǎo)，完善知識的生成過程，使知識和能力產(chǎn)生良性遷移，增強解決新背景下問題的能力.
高考題的根是課本，許多高考題都是從課本的例題、習(xí)題改編而來的，深入挖掘課本中例題、習(xí)題蘊含的數(shù)學(xué)思想方法，考試中就容易看透這些由變式、拓展而來的高考題的本質(zhì)，可以縮短審題的過程，迅速找到突破問題的方法，如2017年全國卷Ⅲ第20題是由人教A版《選修2-1》第73頁習(xí)題2.4A組第6題改編.
近年各地以數(shù)學(xué)文化為背景的高考試題大多是從課本上的閱讀與思考、探究與發(fā)現(xiàn)等內(nèi)容演變而來的，它們或是以中國古代數(shù)學(xué)文化為背景結(jié)合高考考點來命制，或是利用古代數(shù)學(xué)經(jīng)典思想方法來處理高考考點中的數(shù)學(xué)問題.
沖刺復(fù)習(xí)階段我們要重新審視課本中有關(guān)數(shù)學(xué)文化的內(nèi)容，不僅要了解重要數(shù)學(xué)事件、數(shù)學(xué)人物和數(shù)學(xué)成果，還要注重數(shù)學(xué)家發(fā)明、發(fā)現(xiàn)相關(guān)定理、公式的過程，讓自己感受重要思想方法的產(chǎn)生及發(fā)展過程，感受經(jīng)典知識方法的應(yīng)用和傳播價值，這有助于我們更系統(tǒng)理解和掌握數(shù)學(xué)知識、更深刻領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法的精髓、提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心、養(yǎng)成鍥而不舍的鉆研精神和科研態(tài)度.
三、明確算法算理，突破運算難關(guān)
運算能力是學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的必要能力，要提高運算能力，先要關(guān)注運算細節(jié)，細節(jié)決定成敗.平時考試及練習(xí)時，應(yīng)合理利用草稿紙，建議將草稿紙折疊成一格一格的，一格一個小題，以便查閱，若做習(xí)題時在草稿紙上亂寫亂畫，檢查起來就會沒有眉目.在進行計算時要耐心細致，確保每一步都有理有據(jù)，以免步驟不合理或有漏洞.
解題時，不要跳步，避免一步錯則步步錯的現(xiàn)象，注意觀察數(shù)學(xué)式子(方程、不等式、解析式等)的外在特征，挖掘式子結(jié)構(gòu)的內(nèi)在本質(zhì)，分析運算間的聯(lián)系，聯(lián)想有關(guān)運算律、運算性質(zhì)等以達到簡算的目的.
算理就是規(guī)劃究竟算什么、如何算最優(yōu)化.解題時要先做好部署，再運算求解，解析幾何中的相關(guān)運算可充分利用曲線的定義、圖形的幾何性質(zhì)等來簡化計算.對于其中的多元變量問題，可選定主元，圍繞主元進行計算.應(yīng)用“整體思想”，不破壞一些固定的代數(shù)結(jié)構(gòu)，利用消元、換元等方法可減少很多不必要的環(huán)節(jié).
四、重視考試細節(jié)，強化答題規(guī)范
很多同學(xué)只關(guān)注最終結(jié)果是否正確，不重視解題過程，書寫丟三落四少條件，因此經(jīng)常出現(xiàn)“會而不對，對而不全”的情況，如立體幾何的證明題中的“跳步”“定理條件不全”，應(yīng)用問題的解答過程缺乏必要的分析和表述等.建議這部分同學(xué)對照評分標(biāo)準(zhǔn)，仔細核對，尋找缺少的步驟，并用紅色筆標(biāo)注，更正不規(guī)范的表述，針對數(shù)學(xué)符號、數(shù)學(xué)語言、答題格式進行糾錯訓(xùn)練，堅持一個月，你的表達能力和答題的規(guī)范性一定會得到提升.
在平時考試中，經(jīng)常有同學(xué)只看到了部分條件，感到熟悉、簡單，而忽視了問題條件的差異，導(dǎo)致“增解”或“漏解”.數(shù)學(xué)解題的成敗關(guān)鍵在于審題，審題時一定要認真，逐字逐句辨別有關(guān)語句和符號含義，把握題目的關(guān)鍵和要點，看清題目條件與結(jié)論，反復(fù)理解，提取有效信息，挖掘隱含條件，排除干擾信息，從而可迅速找到解題的大方向，為解題奠定堅實的基礎(chǔ).
五、注意適度練習(xí)，做到穩(wěn)中求勝
從自身實際出發(fā)，循序漸進，以基礎(chǔ)題、中檔題為主，結(jié)合高考要求，不做偏題、怪題，通過做應(yīng)用題來提高閱讀理解的能力和解決實際問題的能力，適量做一些綜合性較強的題，提高思維的靈活性.注意總結(jié)提煉方法、規(guī)律.
從速度、思路、準(zhǔn)確性等方面進行專題限時訓(xùn)練，從中歸納總結(jié)常考基礎(chǔ)題、中檔題與難題的解題方法與技巧，形成經(jīng)驗.注意小題巧解、多解，切忌“小題大做”，不斷提高解題速度與準(zhǔn)確度，為后面的解答題贏得時間.
瀏覽自己做過的習(xí)題、試卷，回憶自己學(xué)習(xí)相關(guān)知識的歷程，分析造成錯誤的原因，區(qū)別容易混淆的問題.在易錯題中糾錯，在糾錯中防錯，不僅能避免重復(fù)出錯，提高學(xué)習(xí)效率，還能彌補知識上的不足，養(yǎng)成嚴謹?shù)乃季S習(xí)慣，提高解題的準(zhǔn)確性.
總之，在備考復(fù)習(xí)中，只要我們從細處入手，“夯基固本”，講究運算方法和技巧，熟練掌握通性通法，注重思想方法的滲透，以平常心對待考試，就一定能贏得高考，創(chuàng)造屬于自己的輝煌！
（來源：以微課堂高中版. 轉(zhuǎn)載請注明出處）
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