孩子不想做作業(yè)，磨蹭拖沓，“作業(yè)大戰(zhàn)”該怎么破？
做作業(yè)基本上是每位孩子都要過的一個(gè)坎，有的會(huì)早些，比如現(xiàn)在很多準(zhǔn)備幼升小考試的孩子，可能從五歲多就得開始刷題做作業(yè)；有的會(huì)晚些，比如像逃逃這種在海外讀書的孩子，小學(xué)低年級(jí)作業(yè)一直很少，我也就從今年他讀三年級(jí)開始，才給他增加了些課外家庭作業(yè)。
本以為逃逃平時(shí)表現(xiàn)還不錯(cuò)，做起作業(yè)應(yīng)該也會(huì)很乖，但其實(shí)不然，畢竟作業(yè)和他平時(shí)玩的玩具，游戲不是一碼事，也肯定沒那么有趣好玩。一開始總是能拖則拖，實(shí)在賴不掉了，就心不在焉地邊玩邊寫。 我花了好長(zhǎng)一段時(shí)間慢慢跟他磨，到了最近，他基本上能自覺獨(dú)立地完成每天的作業(yè)了。
結(jié)合逃逃的經(jīng)歷和我平時(shí)在各大育兒論壇讀到的，和媽媽們交流積累的方法，總結(jié)一下幫助孩子養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，關(guān)鍵要抓住以下幾點(diǎn)：
Why——和孩子溝通做作業(yè)的目的
咋一看似乎不太靠譜，跟低齡孩子溝通這個(gè)，他能聽得懂，聽進(jìn)去嗎？不過這的確是我聽到最多的一個(gè)建議，在動(dòng)手開干之前搞清楚why，算是美國教育的一大特點(diǎn)。比如之前分享的讓孩子學(xué)寫作，老師首先就花了很長(zhǎng)時(shí)間跟孩子們講“為什么寫”，也許孩子并不能完全理解，但讓他知道這個(gè)事情是有意義的，對(duì)他很重要，不僅是一種尊重，實(shí)際上也在潛移默化地培養(yǎng)孩子的思維方式，因?yàn)橄肭宄槭裁醋?，比思考怎么做更根本，更重要?/p>
很多孩子在剛開始有家庭作業(yè)時(shí)還沒怎么“長(zhǎng)醒”，尤其男孩子，他可能完全不知道為什么要做作業(yè)，做了究竟有什么用。那些題目看起來不就跟白天老師講的差不多嗎，為啥還要再做一遍呢？
說到?jīng)]“長(zhǎng)醒”的孩子，逃逃前幾天才犯了個(gè)昏，數(shù)學(xué)測(cè)試得了96分，我問他哪些題做錯(cuò)了，他說沒有做錯(cuò)，就是少做了幾道，再問為何少做了幾道，他說不知道哦，可能是做到那會(huì)兒我不想做了，去看看書什么的……這個(gè)年齡的孩子，可能根本就不把什么測(cè)試，作業(yè)之類的放在心上，覺得就跟玩游戲差不多，想玩就玩，不想玩了就換別的。
所以，家長(zhǎng)一定要和孩子溝通作業(yè)的重要性，它是學(xué)習(xí)的一部分，作業(yè)并不是學(xué)習(xí)新知識(shí)，而是為了練習(xí)，都說理解了就不容易忘，但適當(dāng)?shù)木毩?xí)對(duì)于記住學(xué)到的知識(shí)非常有幫助，特別是在學(xué)后及時(shí)的課后練習(xí)。尤其低齡孩子學(xué)習(xí)的東西都很簡(jiǎn)單，對(duì)理解的要求不高，大多還是需要通過練習(xí)讓記憶得以固化，可以跟孩子把作業(yè)比喻成體育運(yùn)動(dòng)鍛煉肌肉，每天都需要做反復(fù)的練習(xí)，才能讓肌肉長(zhǎng)“記性”。
Where——在家長(zhǎng)眼皮底下做作業(yè)
這個(gè)對(duì)策聽起來也有點(diǎn)兒顛覆。
以前我總覺得孩子做作業(yè)應(yīng)該有獨(dú)立的空間，不被打擾。逃逃的房間有他自己的書桌，一開始我就是讓他自己在房間里做作業(yè)，等他做完了我再幫忙檢查一下。可是好幾次過了很久也沒聽他吭聲，進(jìn)去一看，要不在畫畫，要不在思（fa）考（dai）。
后來在美國這邊的育兒網(wǎng)站GreatSchools上看到一篇文章，其中建議當(dāng)孩子做作業(yè)的習(xí)慣還沒養(yǎng)成的時(shí)候，不妨試下讓孩子“在家長(zhǎng)眼皮底下做作業(yè)”，比如客廳或者廚房臺(tái)面（老美的廚房絕大多數(shù)都是開放式的），總之讓孩子在你的視線之內(nèi)。一來你對(duì)他有一定的監(jiān)督作用，二來遇到問題可以隨時(shí)跟你討論。這對(duì)于專注力不足，或者剛剛開始接觸“做作業(yè)”這碼事的孩子來說特別有效。最好的方式是孩子做作業(yè)時(shí)，你也在一旁做自己的事情，打開電腦工作會(huì)兒或者看會(huì)兒書，既能盯著孩子，也給他一個(gè)專注做事情的好榜樣。
當(dāng)然，當(dāng)孩子已經(jīng)養(yǎng)成做作業(yè)的習(xí)慣后，一個(gè)獨(dú)立的、安靜的孩子私人空間還是必要的。
When——選擇合適的時(shí)間做作業(yè)
很多孩子的磨蹭原因就是不想做，想先做其他好玩的事情，作業(yè)不好玩則能拖就拖。解決方法是安排好每天的作業(yè)時(shí)間，做好課后時(shí)間管理。
最好的做作業(yè)時(shí)間是每天放學(xué)后，稍微休息一會(huì)兒，趁當(dāng)天學(xué)到的知識(shí)還沒忘，趕緊鞏固一下。不過現(xiàn)在幾乎每個(gè)孩子課后都會(huì)參加各種各樣的興趣活動(dòng)班，每天的安排可能不一樣，孩子做作業(yè)的時(shí)間很難完全固定。家長(zhǎng)最好和孩子一起列出兩套課后時(shí)間計(jì)劃，一套是沒有課外班的普通日子，一套是有課外班的特殊日子， 達(dá)成一致后寫下來或者打印出來貼在家里顯眼的地方，以后每天就按對(duì)應(yīng)的計(jì)劃執(zhí)行。這其實(shí)也是在培養(yǎng)孩子良好的時(shí)間管理能力。
如果你家孩子對(duì)做作業(yè)比較抗拒，那在制定時(shí)間表時(shí)就要注意，如果孩子剛做了超級(jí)興奮的事情，比如看動(dòng)畫片，打游戲之后，最好不要馬上做作業(yè)，而需要安排一些孩子不是特別感冒，但也并不討厭的任務(wù)，比如整理自己的臥室，幫媽媽疊衣服等。在有趣和困難的事情中間用小段的，難度一般的任務(wù)來過渡，會(huì)讓孩子在心理上更容易接受接下來的困難任務(wù)。
How much time——記錄孩子各科作業(yè)花費(fèi)的時(shí)間
孩子做作業(yè)慢的原因可能有很多，也許是專注力不夠，做著做著就走神；或者是寫字太慢，同樣一道題目，讓孩子口答的話馬上就能回答出來，但要寫下來就特別慢；也可能是對(duì)作業(yè)題目理解有困難等等……
家長(zhǎng)首先最需要做的是對(duì)這些問題表示理解，展示出你的同理心讓孩子更容易接受你的幫助。接著，你和孩子可以成為“破解問題小組”，通過跟蹤記錄孩子各科作業(yè)花費(fèi)的時(shí)間逐步聚焦到具體的、根本的問題上。發(fā)現(xiàn)哪些科目特別慢，可以孩子的作業(yè)時(shí)間和他的同班同學(xué)橫向比較下，看看和平均值差別有多大。
如果長(zhǎng)期記錄發(fā)現(xiàn)孩子總是比同學(xué)的平均值要慢，而自己改進(jìn)的效果并不好的話，還可以拿著這些數(shù)據(jù)和老師商量對(duì)策，這比籠統(tǒng)地說“孩子做作業(yè)磨蹭”更有針對(duì)性，老師也更容易想到辦法。另外，你的認(rèn)真其實(shí)也在某種程度上提醒老師，對(duì)你家孩子也不會(huì)馬虎。
一些其他的Tips：
1. 很多幼兒園或低年級(jí)的孩子，可能經(jīng)常會(huì)忘記老師布置的作業(yè)，家長(zhǎng)需要提醒孩子養(yǎng)成每天記清楚作業(yè)的習(xí)慣。當(dāng)然，還要長(zhǎng)期混跡在家長(zhǎng)群里，和老師、其他家長(zhǎng)保持緊密聯(lián)系，確保不漏掉什么重要信息。
2. 告訴孩子，作業(yè)并不要求一定要做得完美，全對(duì)。每個(gè)人都會(huì)出錯(cuò)，出了錯(cuò)才知道下一步需要加強(qiáng)哪方面的學(xué)習(xí)。
3. 鼓勵(lì)孩子有任何不清楚不明白的地方都可以來找你討論，有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子在組織語言跟你討論的時(shí)候，講著講著自己就搞明白了。不過特別需要注意的是，在具體的作業(yè)題中遇到困難，家長(zhǎng)最好是給建議，給提示，或者先給孩子講解一些類似題型，再讓孩子獨(dú)立完成作業(yè)題，比直接給孩子講解思路給出答案效果更好。
4. 如果作業(yè)比較多，幫助孩子把作業(yè)分解成幾部分，按照孩子想完成的順序做不同的標(biāo)記，每完成一部分，給孩子一張獎(jiǎng)勵(lì)小貼紙，或者簡(jiǎn)單的擊掌鼓勵(lì)，讓每個(gè)小任務(wù)的完成更有儀式感。需要注意的是，即使作業(yè)多得做不完，可以和老師說明情況，但家長(zhǎng)一定不要試圖去代替孩子做作業(yè)，這樣對(duì)孩子養(yǎng)成好的作業(yè)習(xí)慣不利，同時(shí)也有損誠信的建立。
5. 如果孩子參加了很多課外興趣班，導(dǎo)致他做完作業(yè)后還會(huì)有很多課外作業(yè)需要完成（比如練鋼琴），這種情況下家長(zhǎng)對(duì)各項(xiàng)練習(xí)的時(shí)間安排先后順序就更要考慮周到，甚至需要有所取舍。
6. 對(duì)于自控能力還比較差的低齡孩子，可以和他制定一個(gè)“游戲規(guī)則”，如果能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，之后可以選擇做一件他更感興趣的事，比如和爸爸下盤棋，或者半小時(shí)的電子游戲等等，總之，讓是否認(rèn)真完成作業(yè)有不同的后果。
現(xiàn)在有些學(xué)校的家庭作業(yè)量很大，如果家長(zhǎng)平時(shí)有抱怨，也會(huì)影響到孩子做作業(yè)的情緒，建議把這些抱怨留到家長(zhǎng)會(huì)，家委會(huì)里討論解決。在家里，還是先和孩子聚焦在作業(yè)本身的完成上。
在孩子剛開始接觸作業(yè)的頭幾個(gè)月，不愿意做，磨蹭拖沓是很普遍的問題，家長(zhǎng)抓住這個(gè)階段多花精力幫助孩子養(yǎng)成自覺認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，以后就會(huì)輕松很多。低齡孩子的學(xué)習(xí)，拼的不僅僅是孩子的智力和努力，而是一家人的綜合素質(zhì)，家長(zhǎng)的重視和認(rèn)真程度占比很大。
如果你家每天都有場(chǎng)“作業(yè)大戰(zhàn)”，試試上面的這些小方法吧。
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