在青島，有這樣一所學(xué)校，為探索中國非營利K-12教育模式而誕生，以“非常理想、特別現(xiàn)實”為辦學(xué)理念，始終“把孩子放在心上”。
獨有的學(xué)制，學(xué)前1年、小學(xué)5年、初中3年、高中4年；獨有的混合制辦學(xué)模式，發(fā)揮政府和社會各方優(yōu)勢；獨有的課程體系，打破固有學(xué)科壁壘……青島中學(xué)因牽手全國教改前沿的北京十一學(xué)校而開創(chuàng)的這些 “獨有”，從籌建之初就備受關(guān)注。
去年9月，青島中學(xué)如約開啟航程。相比一流的硬件設(shè)施，大家更關(guān)注的是先進的教育模式和理念。據(jù)說超級難進，錄取率極低，還要面試家長，一直以來青島中學(xué)給外界留下了低調(diào)神秘的印象。
什么樣的孩子適合青島中學(xué)？招生錄取有哪些標準？學(xué)校有著怎樣獨特的課程體系？
昨晚，北京市十一學(xué)校副校長、青島中學(xué)執(zhí)行校長、青島實驗學(xué)校校長秦建云做客青島市廣播電視臺新聞中心FM107.6新聞廣播《教育新觀察》欄目，揭秘青島中學(xué)獨特的學(xué)制模式和跨學(xué)科的課程體系所帶來教育變革。
K12是什么？
學(xué)前一年，一直到十二年級，總共十三年的系統(tǒng)教育。
在青島中學(xué)，打破學(xué)科壁壘、打破學(xué)制限制，和常規(guī)的學(xué)校教育有什么不同？
過去的633分割的教育模式有個問題，割裂了十二年的學(xué)習(xí)。我們想適度的減弱階段的選拔性，就可以根據(jù)孩子的認知來合理安排學(xué)習(xí)。
633模式對學(xué)前教育不是太合理，小學(xué)階段六年有點長，高中階段三年有點短。如果從十二年的角度統(tǒng)一協(xié)調(diào)，對孩子發(fā)展更有利，所以我們采用了534的學(xué)段劃分方式。
青島中學(xué)執(zhí)行校長 秦建云
青島中學(xué)的錄取率為什么這么低？
錄取率低是為了更好的教學(xué)。為了讓老師適應(yīng)好這個新的教學(xué)體系，我們要降低老師的不必要的負擔(dān)。如果人多了，老師大量的精力要陪伴學(xué)生，就沒有時間來打磨課程的細節(jié)。
有傳聞我們要“面試”家長。其實就是我們要借著家長要去現(xiàn)場報名的機會和家長們聊一聊，看看他們是否了解我們的學(xué)校，是否信任學(xué)校。如果家長糾結(jié)，壓力就會轉(zhuǎn)嫁給老師，就會影響對課程的研發(fā)。
我們給老師的學(xué)生范圍很廣的話，老師的精力會跟不上，所以我們壓縮招生人數(shù)，是為了讓老師真正融合，讓學(xué)生不會因為學(xué)校處在初創(chuàng)期而產(chǎn)生影響。隨著教育不斷深入，招生規(guī)模會不斷擴大。
關(guān)于“青島中學(xué)招優(yōu)秀的孩子”的傳言是誤讀，我們還辦了個青島實驗學(xué)校，學(xué)生都是就近入學(xué)的，他們的課程體系也是一樣的。青島實驗學(xué)校的老師在課程研發(fā)的任務(wù)上輕一些，大量的研發(fā)的工作都在青島中學(xué)，實驗學(xué)校老師的精力就多一些。而在我們眼中，每個孩子都是好的。我們只是希望穩(wěn)妥的把好事做好，希望大家理解并幫助我們。
青島中學(xué)的這套模式是怎么誕生的？
十一學(xué)校從初中到高中是六年，六年中幫一個孩子完成十二年的教育有些困難。如果我們能做十二年的教育，就可以系統(tǒng)的幫助孩子。
我們要解決教育公平的問題，也要探索未來教育的模式問題。如果是純公辦學(xué)校，有些探索過程中需要的條件難以滿足。如果是獨立學(xué)校，政府和納稅人的錢完全賦予孩子，沒有任何盈利，這樣的機制對新的教育模式的探索是有幫助的。
《教育新觀察》主持人 曉琳
青島中學(xué)沒有具體劃分數(shù)學(xué)，語文，學(xué)科，到底怎么上課？
從源頭來說，過去的課堂，孩子對知識的接受進度有差異，快慢不一。我們用的方式也無法讓孩子快樂學(xué)習(xí)，感覺到學(xué)習(xí)的意義。我們的目標就是解決這些問題。部分老師零星的嘗試隨機性較強，不均衡，我們從系統(tǒng)的角度去構(gòu)建，讓更多老師可以做這樣的嘗試。
我們認為小學(xué)階段應(yīng)該是學(xué)科的融合，因為孩子對學(xué)科沒有認知和需求，他們需要去了解和描述生活。在這個過程中來產(chǎn)生對知識和技能學(xué)習(xí)的動機，進而完成對生活的理解和認識，所以小學(xué)階段我們采用融合的方式。
中學(xué)階段，我們認為科學(xué)應(yīng)該打破界限，幫助學(xué)生建立跨學(xué)科思維。我們?nèi)∠朔挚平虒W(xué)，只分成科學(xué)、人文與社會兩個大學(xué)科，幫助孩子理解學(xué)習(xí)的意義，主動自覺的學(xué)習(xí)，從心理上減輕負擔(dān)。
七年級學(xué)生到青島中學(xué)如何融入和銜接？
七年級進入，不如六年級進入更方便。但我們有能力幫助七年級的學(xué)生在青島中學(xué)就讀，我們會給這些學(xué)生建立獨立的引橋課程，做好過渡。這個過程要完成內(nèi)容的銜接和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，我們希望學(xué)生們要做好艱苦學(xué)習(xí)的心理準備。但我們有信心用六到八個月的時間幫助孩子來融入到新群體中。
孩子的入學(xué)考試和家長“面試”需要做什么準備？
不需要做任何準備，我們不會對學(xué)科基礎(chǔ)做任何測試。
之所以要面試，是為了對學(xué)生有所了解，如心理穩(wěn)定性、閱讀的量、對邏輯的敏感程度、融入新集體的能力。我們要保證每一個學(xué)生的學(xué)業(yè)和生活的“安全”，如果沒有這個把握，我們可能就不會錄取。希望通過這樣的判斷能確保孩子進入青島中學(xué)后是“安全”的，我們要對每一個學(xué)生負責(zé)。
您對家長和學(xué)生說點什么？
請家長們放心，中國的教育工作者明白身上的職責(zé)。中國的教育完全可以改變，教育工作者樂意去改變中國的教育。
老師也是有缺陷的，但是不影響對學(xué)生的陪伴，我們要相互信任，幫助永遠都是給那些有需求的人。學(xué)生們要明白自己的需求，在自己選擇的路上勇敢的走，老師永遠是他們的守護者。
一個好的課程體系需要滿足三個條件，既符合人的認知規(guī)律，又可滿足不同孩子的個性需求，還要滿足升學(xué)要求。
小學(xué)階段打破學(xué)科界限，實施全科教學(xué)，以人的成長為線索滲透學(xué)科知識。
初中階段學(xué)校課程體系中學(xué)科界限開始明顯。
高中課程分類更細致，在同一學(xué)科下開設(shè)適合不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)需求的課程，而基礎(chǔ)性、援助性、大學(xué)先修、自招、競賽等層級的商學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等學(xué)校課程將為同學(xué)們提供豐富的選擇。
在青島中學(xué)人人有屬于自我設(shè)計和定制的“課程表”。
辦一所不完美的學(xué)校，教一群有缺點的學(xué)生。
呵護每一個孩子的心靈，這是教育的基本原則，也青島中學(xué)必須守住的底線。
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