什么是未來學(xué)校?未來學(xué)校有哪些新樣態(tài)?10 月23日,“探尋未來學(xué)校新樣態(tài)”2020 年小學(xué)高品質(zhì)發(fā)展金陵中學(xué)河西分校論壇開幕。此次論壇為期兩天,來自全國的650多位教育專家和名校校長、老師齊聚金陵,共同探尋“學(xué)校新樣態(tài)、管理新樣態(tài)、學(xué)習(xí)新樣態(tài)”。
論壇現(xiàn)場,南京市金陵中學(xué)河西分校校長穆耕森分享了學(xué)校的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。金陵中學(xué)河西分校2003年由金陵中學(xué)和南京市國資委共同創(chuàng)建,2010年成立小學(xué)部。目前擁有小學(xué)部、初中部、高中部和國際部四個學(xué)部。穆校長說,學(xué)校的空間文化和生態(tài)系統(tǒng)正在重塑,校園里的“物與物”“物與人”“人與人”都努力以真實(shí)相依的方式聯(lián)結(jié)。在“調(diào)整”和“重構(gòu)”、“相遇”和“凝望”、“情境”和“活動”中,學(xué)校生態(tài)、教師狀態(tài)、學(xué)生情態(tài)得到優(yōu)化。也因?yàn)閮r值和系統(tǒng)的力量,校園里的每個人,由此經(jīng)歷生長,走向美好。 作為一所十二年一貫制的學(xué)校,金中河西分校小學(xué)部已經(jīng)走過了十年發(fā)展歷程,在探尋未來十年發(fā)展時,如何圍繞“人的發(fā)展可能性”,重構(gòu)育人模式,涵養(yǎng)學(xué)校文化,整合校本課程,改革教學(xué)方式,是迫切需要回答的現(xiàn)實(shí)問題。穆耕森認(rèn)為:“在我看來,對未來學(xué)校圖景樣態(tài)的探索,并不全然是一種脫離當(dāng)下語境的純粹想象和預(yù)測,而是一種基于過程、直面現(xiàn)實(shí)與朝向未來交融共生的探究,是對昨天的學(xué)習(xí)、今天的學(xué)習(xí)和明天的學(xué)習(xí)交匯點(diǎn)的駐足。三個時空之間的聯(lián)結(jié)從未像今天這樣如此迅速、緊密、自然和不可阻擋。一切都在這樣的聯(lián)結(jié)中改變?!?據(jù)了解,重慶市謝家灣小學(xué)的課程改革也曾獲得第三屆中國質(zhì)量獎,這是全國教育領(lǐng)域第一個中國質(zhì)量獎?!霸诒U蠂艺n程目標(biāo)不降低、內(nèi)容不減少的前提下,我們把十幾門學(xué)科,整合為7門課程。上午完成學(xué)科課程,下午學(xué)校則開設(shè)了200多個社團(tuán)活動和500多個學(xué)科專題綜合實(shí)踐活動供學(xué)生自主選擇?!敝貞c市謝家灣小學(xué)校長、特級教師劉希婭告訴記者,“通過課程改革、課程整合改變了學(xué)校課程樣態(tài),上午是統(tǒng)一的基礎(chǔ)性課程,每天下午都是社團(tuán)和專題活動,每個孩子可以自主選擇1—3個社團(tuán),參與方式和時間安排不同,收獲也有所不同?!?/p>
劉希婭說:“未來教育面對共同的課題是:在比較統(tǒng)一的教育走向下,如何回應(yīng)每一個孩子個性化發(fā)展需求。過去用一種方法面對幾十個孩子,現(xiàn)在要探索用幾十種方法回應(yīng)一個孩子的需求。這是我理解的新時代下的教育公平,大家從有學(xué)上,到優(yōu)質(zhì)教育,而所謂優(yōu)質(zhì)教育讓每一個孩子的發(fā)展需求、個性特質(zhì)都能夠得到關(guān)注?!?“今年以來,很多教師學(xué)會了在線教學(xué),現(xiàn)在回到學(xué)校教學(xué)中來,能否繼續(xù)把技術(shù)和教學(xué)結(jié)合起來?”在上海市嘉定區(qū)教育學(xué)院副院長花潔看來,未來的學(xué)校,一定是能夠用數(shù)據(jù)驅(qū)動,進(jìn)行大規(guī)模的因材施教。她舉例說:“比如可以把作業(yè)、學(xué)情提前到教學(xué)的第一環(huán)節(jié),通過作業(yè)來啟動采集學(xué)生的學(xué)情,做有針對性的教學(xué)設(shè)計。學(xué)校沒有理由再等待,要和技術(shù)進(jìn)行好的融通,做一個系統(tǒng)的改變,才能呈現(xiàn)出新樣態(tài)。”
同樣,北京師范大學(xué)教育學(xué)部、中國教育與社會發(fā)展研究院教授薛二勇也認(rèn)為,未來教育新樣態(tài),需要關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展,需要多方共同努力。他說:“新樣態(tài)首先有四個字的特征:優(yōu)質(zhì)均衡。大家已經(jīng)有學(xué)上了,現(xiàn)在的關(guān)鍵問題就是怎么去上好學(xué),所以現(xiàn)在最應(yīng)該關(guān)注的就是個性化的教育。一個方面從政府角度,要允許學(xué)校管理有彈性。另外從學(xué)校角度,要主動去探索怎樣在德智體美勞全面發(fā)展的基礎(chǔ),如何個性發(fā)展,需要學(xué)校層面需要努力的。” “評價不單一,關(guān)注每個孩子個性需求,這是未來學(xué)校新樣態(tài)。”江蘇省教育廳二級巡視員馬斌說,小學(xué)教育是整個教育中基礎(chǔ)的一塊。要把每個學(xué)生的潛力挖掘起來,有個性的發(fā)展,能揚(yáng)其所長??荚嚥皇菈氖?,分?jǐn)?shù)也不是壞事,關(guān)鍵是用什么方式,用什么途徑去做。基礎(chǔ)教育給學(xué)生未來的發(fā)展打基礎(chǔ),這個基礎(chǔ)要強(qiáng)調(diào)綜合、均衡,讓學(xué)生接受方方面面的營養(yǎng),只有這樣才能真正成長。如果只是追求某一方面,專業(yè)細(xì)分越小,未來適應(yīng)越難。 在江蘇,很多學(xué)校不斷探索。據(jù)了解,在兩天的論壇中,金中河西小學(xué)部的老師們,也用多節(jié)選課,向與會專家們展示他們對未來課堂的思考和探索。 交匯點(diǎn)記者 葛靈丹 通訊員 糜夢逸
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