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“語(yǔ)文學(xué)習(xí)怎么這么難呢，我家孩子語(yǔ)文總是不及格?！薄皽蠋?，有沒(méi)有什么好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法？”“湯老師，我家孩子小學(xué)語(yǔ)文都不好，以后初中了怎么辦喲?！薄?/span>

語(yǔ)文雖然是一門源于生活的學(xué)科，但是并不是所有的人都能學(xué)好語(yǔ)文。對(duì)于語(yǔ)文要怎么學(xué)，是很多家長(zhǎng)都向我問(wèn)過(guò)的問(wèn)題。

其實(shí)要想學(xué)好語(yǔ)文關(guān)鍵在于要不斷積累，多閱讀。這是一個(gè)非常重要的過(guò)程。當(dāng)然，不同年級(jí)的學(xué)生也有不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。

一、低年級(jí)（一、二年級(jí)）語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

小學(xué)一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)是漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫字、聽(tīng)寫、閱讀和寫話的訓(xùn)練。從心理特征上看，一二年級(jí)的學(xué)生在七八歲的階段，他們的思維是以具體形象為主要形式，在認(rèn)識(shí)、理解事物或?qū)W習(xí)時(shí)往往要借助實(shí)物或形象。要孩子掌握以下簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方法：

同時(shí)家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的心理特征，采用形象、直觀的手段，教會(huì)孩子學(xué)習(xí)。這個(gè)階段的孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，多數(shù)是從教師教學(xué)的過(guò)程中潛移默化感知到的。

二、中年級(jí)（三、四年級(jí)）語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

小學(xué)三、四年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)段的理解、段的練習(xí)，逐步過(guò)渡到篇的訓(xùn)練。這時(shí)的孩子多是九到十歲，這個(gè)階段的孩子有意性、目的性逐漸發(fā)展起來(lái)，有意注意也隨之增長(zhǎng)，能較為自覺(jué)地支配自己的行動(dòng)。思維方式正處在形象思維向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期。

從語(yǔ)文知識(shí)上看，已學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能認(rèn)識(shí)1500個(gè)左右的常用漢字，有了較為豐富的感性知識(shí)，因此，在這個(gè)階段中，學(xué)習(xí)方法的要求是：在掌握簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)基本的學(xué)習(xí)方法：

家長(zhǎng)在這個(gè)階段中，要開(kāi)門見(jiàn)山地教給孩子各種具體的學(xué)習(xí)方法，并進(jìn)行示范性指導(dǎo)，讓孩子在練習(xí)中反復(fù)實(shí)踐。

三、高年級(jí)（五、六年級(jí)）語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

小學(xué)五、六年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)是進(jìn)行篇的訓(xùn)練，要在加強(qiáng)對(duì)課文條理、層次、內(nèi)容理解、篇章結(jié)構(gòu)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，突出布局謀篇的訓(xùn)練。

這個(gè)階段的孩子已能長(zhǎng)時(shí)間地、有效地知覺(jué)事物，能區(qū)分事物主要和次要的特征，思維的發(fā)展已達(dá)到以抽象思維為主，觀察事物、認(rèn)識(shí)事物的能力大大加強(qiáng)。從學(xué)習(xí)方法上看，已基本學(xué)會(huì)和掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)基本的、具體的學(xué)習(xí)方法，因此，在這個(gè)階段中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的要求是：熟練掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的基本學(xué)習(xí)方法，并在此基礎(chǔ)上有新的提高。

家長(zhǎng)在這個(gè)階段中，要著重注意訓(xùn)練孩子掌握分析綜合、抽象概括、邏輯推理的思維方法。并注意引導(dǎo)孩子回顧自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，幫助其總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，激發(fā)孩子主動(dòng)尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。

孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，記憶力差，是因?yàn)闆](méi)有掌握對(duì)的學(xué)習(xí)方法。

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