將課文碎打零敲來證明教學(xué)環(huán)節(jié)的時髦
唐建新
這是一篇多年前寫的文字，今天來重新閱讀，仍然感覺到有現(xiàn)實意義，因而貼出來供朋友參考。
最近觀了多節(jié)課，深感上海提出的需要對“80后教90后”的現(xiàn)象進行觀察思考的極端重要性。
80后是指30歲以下的新入職沒有幾年的教師，其接受高等教育的時間自然在高校擴招以后，自身的受教育基礎(chǔ)就因為教育制度機制等缺陷存在明顯的不足，再加上我們一味強調(diào)的一些沒有經(jīng)過檢驗的所謂理念，使得這些教師走上工作崗位之后，在課堂教學(xué)上，越來越呈現(xiàn)出一些亟待引起注意的問題。當(dāng)然，這些問題在其他年齡層的教師身上也不同程度存在，只是這一部分教師相對比較集中而已。
這些年輕教師思維活躍，但是又存在著似乎無所不知，對知識沒有敬畏感，對積累經(jīng)驗不屑一顧，對規(guī)則對規(guī)律也常常抱著嘲諷的態(tài)度，采取相對主義和玩世不恭的態(tài)度。
這些年輕教師，對學(xué)生的精神生活比較理解，心理距離相對較近，但是，缺乏應(yīng)該有的積極的職業(yè)道德的感召，缺少對學(xué)生的人格影響的看重，不太相信教育所應(yīng)該具有的力量。
在教學(xué)工作中，往往不去深入鉆研教學(xué)內(nèi)容，而是匆匆一瞥，就開始將課文內(nèi)容碎打零敲，信手拈來，為自己的時髦的前衛(wèi)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)服務(wù)，為每一個所謂的課程改革之后的課堂教學(xué)的組織形式服務(wù)。不去思考學(xué)科的教學(xué)目的任務(wù)，不去研究每一單元每一篇課文的學(xué)科教學(xué)的落點，更不站在學(xué)生角度思考在自己所教學(xué)科上的進步與發(fā)展，而是考慮自己的教學(xué)與課改要求相比，大致上沒有什么重大的遺漏，就無可指責(zé)，就問心無愧了。
應(yīng)該說，我們的教育環(huán)境也不利于青年教師的入職成長，沒有人從學(xué)科課程教學(xué)的角度去進行有效的指導(dǎo)，沒有提出學(xué)科素養(yǎng)的積累發(fā)育的基本要求，沒有要求他們?nèi)绾卧诮虒W(xué)內(nèi)容上走正路。這樣發(fā)展下去，的確很容易毀掉一代年輕的學(xué)科教師。
教學(xué)環(huán)節(jié)是為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)服務(wù)的，是第二位的內(nèi)容，是形式上的外在的東西，如果學(xué)生在語文學(xué)科諸如學(xué)科知識、學(xué)科能力、學(xué)科素養(yǎng)上，沒有獲得實質(zhì)性的進展，沒有得到及時的語文學(xué)習(xí)指導(dǎo)與開掘，就是本末倒置，嚴重影響了學(xué)生的語文學(xué)科的學(xué)習(xí)。
看起來似乎課程改革的要求元素都有了，但是，沒有具體的學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容，沒有語文學(xué)科學(xué)習(xí)的主要元素，這些所謂的教學(xué)元素，是毫無作用的裝飾，是忽悠人的外包裝，是華而不實的外殼，是遠離實質(zhì)的標簽，對學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)是有百害而無一利的。
還是那句老話，用學(xué)科的課文的內(nèi)容教學(xué)生，讓學(xué)生在語文學(xué)科上獲得扎實有效的發(fā)展，而不是學(xué)到幾句學(xué)習(xí)方式的名詞術(shù)語！
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