我從師范學(xué)校畢業(yè)到鄉(xiāng)村任教，至今已26年。作為一個生在鄉(xiāng)村、長在鄉(xiāng)村、工作在鄉(xiāng)村的普通教師，在將近半生的從教生涯里，我深切地感受到鄉(xiāng)村教育正發(fā)生著歷史性改變。特別是2015年國務(wù)院頒布的《鄉(xiāng)村教師支持計劃(2015-2020年)》，給廣大鄉(xiāng)村教師帶來了實實在在的溫暖，如沐春風(fēng)，感受到黨中央對基層教師的關(guān)懷，也讓我們這些工作在鄉(xiāng)村教學(xué)一線的教師為之振奮和感動。

以前都說鄉(xiāng)村教師難當(dāng)，到底難在哪里呢?一是難在鄉(xiāng)村學(xué)校的落后環(huán)境留不住人才。我記得十年前的靈溪三小，整個學(xué)校只有幾間教室，桌椅又破又舊。教室里光線不好，白天都要開著燈上課。學(xué)校的操場是晴天一嘴灰，雨天一腳泥。年輕人來到這里，待不了幾年就跳出去了。二是難在教學(xué)條件落后，鄉(xiāng)村教師沒有很好的發(fā)展平臺。教師資源短缺，一個教師要頂幾個教師用，我那時既教語文又教數(shù)學(xué)，不能精鉆一門，門門都得會一點，專業(yè)技能上感到進(jìn)步很難。三是難在鄉(xiāng)村教師的待遇，職稱難以評定、工資收入低，我們學(xué)校有一對教師夫妻，職稱一直沒有評上去，上有老下有小，除去正常的開支，一個月只能攢下1000元，還不能有任何意外突發(fā)事件，不然工資就不夠用了。這樣的困境，我們大多數(shù)鄉(xiāng)村教師都遇到過。

鄉(xiāng)村教師支持計劃的實施，使得鄉(xiāng)村教師的工作和生活境況極大得到改善。具體表現(xiàn)在以下幾方面。

鄉(xiāng)村教師待遇逐步改善

原先一說到農(nóng)村教書，大家都不愿意去，為什么呢?因為農(nóng)村教師待遇差、地位低。近年來，我縣根據(jù)本縣的實際情況，根據(jù)鄉(xiāng)村教師支持計劃的有關(guān)精神，逐步形成了適合縣情的激勵機(jī)制，最低380元、最高1400元，每學(xué)期按時發(fā)放。另外，還大幅度提高崗位津貼，讓鄉(xiāng)村教師更加安心投身于一線教學(xué)，扎根農(nóng)村。

鄉(xiāng)村教師人員配備基本全覆蓋

過去，在偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校，全校的語文、數(shù)學(xué)可能只有一個教師教，音樂、體育、美術(shù)課沒有專業(yè)教師，課程形同虛設(shè)。隨著鄉(xiāng)村教師補(bǔ)充渠道的有力執(zhí)行，特崗教師、定向培養(yǎng)的小教大專班免費(fèi)師范生等人員每年都會按需分配到農(nóng)村學(xué)校，他們的到來改變了學(xué)校某些課程無教師教的窘境。比如我所在的靈溪三小，每一個學(xué)科都有一名科班出身的教師。去年，我校學(xué)生彭立明還在美術(shù)教師的指導(dǎo)下參加縣里舉行的中小學(xué)生書畫大賽獲得第一名。學(xué)生謝海云在科學(xué)教師指導(dǎo)下獲得縣科技比賽金獎。教師有了成績，干起工作來越來越有滋味。這是以前想都不敢想的事兒。

鄉(xiāng)村教師素質(zhì)能力備受重視

2015年我們學(xué)校完成了“班班通”進(jìn)教室工程。通過培訓(xùn)，我從對電腦一竅不通到能較熟練地操作電腦來輔助教學(xué)，切實感受到素質(zhì)能力培訓(xùn)的重要性。去年，縣教體局把縣語文、數(shù)學(xué)名師工作室的教師請到我們學(xué)校上課，通過這種有針對性的交流學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了本校教師全員參與培訓(xùn)，促進(jìn)了教師的進(jìn)步。今年，我準(zhǔn)備繼續(xù)申請“國培”學(xué)習(xí)，讓自己獲得更大的提升。

鄉(xiāng)村學(xué)校的編制合理增多

我校下轄的村小——擺里小學(xué)，是一所只有70人的村級小學(xué)，卻擁有六個年級的教學(xué)班級。按照國家核編標(biāo)準(zhǔn)計算，這里只能容下3個教師，然而3個教師如何負(fù)擔(dān)6個年級的課程以及70個學(xué)生的營養(yǎng)餐和生活起居?2016年，縣教體局給我校另外加了4個編制，全部分配到擺里小學(xué)，教師的工作負(fù)擔(dān)相應(yīng)減輕，幸福感增強(qiáng)。我原本一個星期有25節(jié)課，現(xiàn)在是17節(jié)課，這些都得益于良好的政策，讓我們鄉(xiāng)村教師能更暖心地去工作。

黨中央、國務(wù)院實施鄉(xiāng)村教師支持計劃，在全面實現(xiàn)“中國夢”的偉大征程中，這個決策深遠(yuǎn)而意義重大。它吹響了加快鄉(xiāng)村教育發(fā)展的“集結(jié)號”，給廣大鄉(xiāng)村教育的守望者打了一劑“強(qiáng)心劑”，也更加堅定了鄉(xiāng)村教師們扎根鄉(xiāng)村教育事業(yè)的信念與決心。作為一名鄉(xiāng)村教師，為了讓鄉(xiāng)里的孩子更有希望，讓他們的父母有所依托，讓我們的新農(nóng)村建設(shè)能有后繼的力量，我愿意在鄉(xiāng)村深深地扎根下去。(作者 向紹富 單位系湖南省永順縣靈溪第三小學(xué))