5月30日上午，廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃C類課題《基于生物課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)研究》現(xiàn)場結(jié)題會(huì)在柳州市壺西實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉行。市教科所科研室主任李紅文老師作為課題負(fù)責(zé)人親自領(lǐng)銜，由全市初、高中骨干老師組成的課題組成員共同合作努力，歷時(shí)三年，順利地進(jìn)入了結(jié)題階段，并取得了喜人的成果，為了加強(qiáng)課題成果的宣傳力度，進(jìn)一步提高廣大生物教師課題研究的意識(shí)和水平，組織了本次課題結(jié)題現(xiàn)場會(huì)，以下是展示會(huì)議過程：
會(huì)議由柳州市高中生物兼職教研員柳州市六中何麗雯老師主持。
課題結(jié)題驗(yàn)收專家組成員有：柳州高中科研室主任、特級(jí)教師周海乾，柳州市教科所心理德育室主任韋獻(xiàn)華，柳州市第三中學(xué)科研室主任黃偉宏，柳州市二十四中學(xué)副校長江洪，柳州市第十四中學(xué)副校長譚海娟。
課題負(fù)責(zé)人李紅文老師代表課題組進(jìn)行課題研究結(jié)題報(bào)告的陳述。李老師從一個(gè)研究者和實(shí)踐者的角度，對(duì)課題提出的背景和意義、課題的界定、課題研究的過程、課題研究的成果與成效、課題研究的問題與反思進(jìn)行了回顧和總結(jié)。
“學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)”是以“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐”為目的的內(nèi)部非正式評(píng)價(jià)。該評(píng)價(jià)是近十年來在西方基礎(chǔ)科學(xué)教育改革中出現(xiàn)的一種新的評(píng)價(jià)理論與方法，是形成性評(píng)價(jià)的一種新形式。它兼顧過程取向和目標(biāo)取向，其根本特征是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)和教師專業(yè)發(fā)展。長期以來，老師們?cè)诮虒W(xué)中更注重的是以考試和測(cè)驗(yàn)為主要形式的結(jié)果取向的終結(jié)性評(píng)價(jià)，而對(duì)于既兼顧過程又兼顧目標(biāo)達(dá)成的“學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)”關(guān)注不多。于是課題組以建構(gòu)主義理論為主要指導(dǎo)，以促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式為抓手，以切實(shí)提高課堂效率為目標(biāo)，開展了《基于生物課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)研究》課題研究。
在“如何基于生物課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)開展學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)”方面進(jìn)行了針對(duì)性的嘗試與探索，旨在通過本課題研究，達(dá)到“在生物課堂教學(xué)中，以《柳州市生物課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）作為評(píng)價(jià)引領(lǐng)，培養(yǎng)教師‘學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)’的技能，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)”這一目標(biāo)。課題組成員經(jīng)過兩年多的實(shí)踐研究，形成了一定的研究成果：
探索形成了一套運(yùn)用《標(biāo)準(zhǔn)》開展學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)教學(xué)相長的“七步”教學(xué)程式；總結(jié)了高中學(xué)段學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)測(cè)試評(píng)價(jià)流程；實(shí)現(xiàn)了一“標(biāo)準(zhǔn)”兩“量表”的學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)過程監(jiān)控；探索了高中學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)生物錯(cuò)題本的使用技巧；并根據(jù)課堂實(shí)踐歸納整理出了柳州市生物學(xué)科學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)的“問題庫”。生物課堂呈現(xiàn)出一種有序的局面。
同時(shí)，在課題研究的引領(lǐng)與帶動(dòng)下，課題組輻射區(qū)域內(nèi)的教師對(duì)學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)有切實(shí)的領(lǐng)悟，能夠自覺運(yùn)用即時(shí)評(píng)價(jià)及分析結(jié)果調(diào)整或重構(gòu)教學(xué)流程，教學(xué)水平有了較大程度的提高；在教師的研究與指導(dǎo)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了一定轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣有了明顯的增加，學(xué)習(xí)由被動(dòng)的參與逐漸變成了主動(dòng)的探索，柳州市生物教師教研活動(dòng)與課題研究相融合，促進(jìn)了課題的有序推進(jìn)，取得了預(yù)期成效。
結(jié)題報(bào)告的陳述結(jié)束后，各位專家對(duì)課題的研究的方法、形式、意義、成果等多方面進(jìn)行了專業(yè)的提問和點(diǎn)評(píng)。在回答專家組的提問中，課題組成員一一進(jìn)行了回應(yīng)，整個(gè)答辯過程專業(yè)、流暢、精彩……
專家組再查閱了課題研究過程資料并合議后，五位專家一致認(rèn)為本課題工作具有較強(qiáng)和理論意義和現(xiàn)實(shí)意義，構(gòu)建的“一標(biāo)準(zhǔn)、兩量表”的對(duì)課堂教學(xué)具有針對(duì)性的監(jiān)控作用，團(tuán)結(jié)了廣大的生物團(tuán)隊(duì)的老師們，將課題研究與學(xué)科活動(dòng)相融合，有很強(qiáng)的示范作用，專家還對(duì)課題組自申報(bào)以來腳踏實(shí)地的研究過程，給與了高度評(píng)價(jià)和肯定。同時(shí)對(duì)課題研究的成果提出了寶貴的建議，期望對(duì)課題理論上的總結(jié)提升和開展后續(xù)課題研究的成果的完善和推廣。
最后，課題組負(fù)責(zé)人李紅文老師代表課題組進(jìn)行了四個(gè)“感”的表態(tài)：
感謝專家組團(tuán)隊(duì)的悉心指導(dǎo)、到位的點(diǎn)評(píng)和中肯的意見，感謝所有到會(huì)的老師，感謝團(tuán)隊(duì)的付出和努力。感慨角色的轉(zhuǎn)換和思考。感動(dòng)生物大團(tuán)隊(duì)的努力和無私付出。提出“研究停靠在哪里？點(diǎn)、線、面推行和深入如何實(shí)現(xiàn)？研究后續(xù)方向是什么？”等感想。課題的結(jié)題不代表研究的結(jié)束，我們的課題的研究，一直在路上。
這次課題現(xiàn)場結(jié)題展示會(huì)不僅是一次課題的總結(jié)，更是一次學(xué)習(xí)提高的過程。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，課題研究之路任重而道遠(yuǎn)。我們相信，有專家們的指導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)們的關(guān)心，全市生物教師的不懈地努力下，一定會(huì)在課題研究的路上走得越來越穩(wěn)健，越走越寬廣！
聯(lián)系客服
