在教學(xué)設(shè)計中，我們常常忽視識字與寫字的教學(xué)設(shè)計，一旦考場上若遇到識字與寫字的教學(xué)設(shè)計，部分考生就會慌了神。那么，面對識字與寫字的教學(xué)，應(yīng)該怎樣應(yīng)對呢？下面是關(guān)于識字與寫字的教學(xué)方法。
首先，我們了解教學(xué)設(shè)計的整體框架為：↓↓↓
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識與能力
2.過程與方法
3.情感態(tài)度與價值觀
二、教學(xué)重難點
1.教學(xué)重點
2.教學(xué)難點
三、教學(xué)方法
四、教學(xué)過程
五、板書設(shè)計
六、教學(xué)反思
在了解了教學(xué)設(shè)計的整體框架后，下面我們將著重了解下識字與寫字教學(xué)的方法有哪些？↓↓↓
（一）識字的教學(xué)方法
1.情境識字
?。?）利用圖畫情境識字。
如：教“天空”、“星星”、“月亮”時，可以先展示掛圖，讓兒童展開想象進(jìn)入圖畫情境，在這種情境中學(xué)習(xí)漢字，就可以避免學(xué)習(xí)的枯燥和乏味，增強(qiáng)趣味性。
?。?）創(chuàng)設(shè)故事情境識字。
教師可以通過“蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。蚯蚓土里造宮殿，螞蟻土上運糧忙。蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙?！币晃膩斫虒W(xué)蜻蜓、蝴蝶等字，這樣可以增加生動性。
?。?）創(chuàng)設(shè)生活情境識字
比如教師可以設(shè)置一個“識字商場”，先把各種商品制成字卡分類擺放，然后讓學(xué)生進(jìn)入“商場”進(jìn)行辨認(rèn)購買，看誰購的“商品”多。
2.探究性識字
?。?）探究漢字的偏旁部首
如帶提手旁的字，都與手或手的動作有關(guān)，帶足字旁的字，都與腳或腳的動作有關(guān)等等。教師要啟發(fā)學(xué)生自己去探求和發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律。
（2）探究漢字的構(gòu)成規(guī)律
比如有的教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探討?“誰能用最好的方法記住這個‘山’字，你們都是用什么方法認(rèn)識這個字的”等問題。
?。?）利用工具書探究字形字義
3.趣味識字
（1）游戲活動法：用游戲的方式，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，既可增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，又可使學(xué)生在輕松愉快的活動中掌握字形結(jié)構(gòu)，如組字游戲———“開火車”、“找朋友”等。
?。?）兒歌字謎法：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和漢字的構(gòu)字規(guī)律編一些兒歌、字謎進(jìn)行字形教學(xué)，既有趣味性，又有思考性，學(xué)生喜聞樂見，識字效率高。如：“雙人十四一心，‘德’字永遠(yuǎn)記我心?！薄敖碜衷谝慌詭字幸稽c藏;船上有了它，乘風(fēng)又破浪。（帆）”“十字尾巴彎彎，算算比十少三（七）?！?br>
?。ǘ懽纸虒W(xué)的方法
1.描一對二寫三法
描一：教師在黑板示范生字寫法，學(xué)生在座位上進(jìn)行書空（用手指在空中虛劃字形）。
對二：學(xué)生試著寫出老師示范的字，然后與范字進(jìn)行對照;對照后再寫這個生字，寫完再對照，觀察字形后，改正錯誤之處。
寫三：學(xué)生根據(jù)對照后得到的結(jié)果，把示范的生字寫三遍，加深印象。
2.看、練、評、改法
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