由于心理咨詢的理論與實(shí)踐課的胡老師更改了上課時(shí)間，第三堂實(shí)踐課延后了，所以今天是上龐美云老師的發(fā)展心理學(xué)課。
先介紹下龐老師：
龐美云
發(fā)展心理學(xué)碩士，畢業(yè)于華東師范大學(xué)。
十余年兒童青少年個(gè)體心理輔導(dǎo)、團(tuán)體培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)?！秵⒚伞?、《哈哈故事城堡》、《當(dāng)代學(xué)生》等多家兒童青少年教育雜志專欄作者。
育嬰師、婚姻輔導(dǎo)師培訓(xùn)講師。
曾發(fā)表“兒童自我控制自陳量表編制”、“性格決定婚姻”等論文，參加編著數(shù)本嬰幼兒心理健康、親子教育方面的書籍。
擅長咨詢領(lǐng)域：兒童心理矯正、青少年心理咨詢、團(tuán)體咨詢、父母培訓(xùn)。
－－筆記俠嚴(yán)肅凝視的分隔線－－
－－發(fā)展：從受精到死亡
成熟： 肌體成熟帶來的發(fā)展
與之相對
學(xué)習(xí)：后天培養(yǎng)和環(huán)境互動帶來的發(fā)展
－－孩子發(fā)展的速度不同，不同的速度可能帶來一系列問題，比如，語言能力發(fā)展速度低于其他同齡的孩子，會由于不善于表達(dá)自己，較容易與其它孩子造成誤解，沖突，被孤立，繼而造成情緒等的不良影響。
－－孩子的發(fā)展早和高是兩個(gè)維度，發(fā)展的早，并不一定發(fā)展的高，存在“天花板效應(yīng)”，而決定高度的，是智商和天賦。
－－教育孩子過程中，家長要教會孩子學(xué)會匹配自己的能力和時(shí)間，有的孩子焦慮卻拖延完成應(yīng)盡之事，有的孩子同樣由于焦慮提前完成，而有的孩子選擇不焦慮，享受生活，最后關(guān)頭順利完成。家長需要根據(jù)不同的孩子特點(diǎn)來提醒不健康的，支持健康的焦慮處理方式，同時(shí)避免單調(diào)武斷。
－－對孩子過錯(cuò)的干預(yù)：孩子與生俱來有隨意性，活在當(dāng)下，而孩子發(fā)生過錯(cuò) 達(dá)到應(yīng)當(dāng)進(jìn)行干預(yù)的程度，父母的干預(yù)則務(wù)必嚴(yán)肅，不能兒戲，讓孩子感受到“必須”這個(gè)詞意的意涵，明白有的界限是不能越過的，而這些界限正由父母的“嚴(yán)肅”來傳達(dá)。將這些堅(jiān)決和信心慢慢注入以期望，讓孩子逐步內(nèi)化與心。
－－孩子每個(gè)年齡階段都有學(xué)習(xí)敏感期，往往過了一定階段很難習(xí)得某種能力，比如語言能力在0-3歲（一說1-4歲）是敏感期，多語言家庭在這個(gè)階段是最容易讓孩子學(xué)習(xí)到多種語言作為其共同母語的，過了這個(gè)階段，其它語言就變成了外語需要學(xué)習(xí)。反例：狼孩
－－內(nèi)攝期：內(nèi)攝是孩子被動的一種成長方式，在內(nèi)攝期內(nèi)，父母對孩子的影響是最大的，對ta笑，對ta好，會被孩子形象的記憶在右腦中，這些記憶以后就被孩子調(diào)取作為其為人處事的方式或者說“模版”，ta會像ta父母那樣對別人，也期待別人會有當(dāng)時(shí)ta那樣的反饋和反應(yīng)。
－－主動成長方式：如挫折和失望，孩子會在成長中認(rèn)識到自己與別人的各方面不同，子與母的邊界感和沖突激發(fā)了這種主動性，這個(gè)階段需要通過一定的挫折來培養(yǎng)孩子強(qiáng)大的自信和主動性。父母對孩子太溺愛，孩子缺乏挫折教育，就容易成為“無能”的孩子。當(dāng)然，“挫敗教育”也需要對孩子進(jìn)行評估，以免造成幼年創(chuàng)傷。
－－心理咨詢師除了細(xì)致的傾聽來訪者，體察來訪者的憤怒，沖突，挫敗，才會真正去分析和了解真實(shí)的來訪者，從而逐步有針對性的引導(dǎo)來訪者發(fā)展之前沒有發(fā)展的自主性，為自己的行為負(fù)責(zé)。而不應(yīng)當(dāng)肆意滿足來訪者，盲目認(rèn)同來訪者，讓來訪者的到“幼稚的舒服”。
－－親子依戀關(guān)系，發(fā)生在0-2歲，“讓孩子找到親人”，如母親給予孩子足夠的愛，母乳喂食，哭鬧時(shí)的及時(shí)關(guān)懷等。
而幼年生成“回避型的依戀關(guān)系”（如長時(shí)間哭鬧不被理睬，缺乏及時(shí)喂食和關(guān)懷，逐步放棄哭鬧，缺愛）的人，往往將自己地位放的很低，目的是求得周圍人的認(rèn)同和關(guān)懷，但成年人的世界規(guī)則并不經(jīng)常如此，不是說你給予人別人必定回報(bào)與你，你給予的過程如果不存在“情感聯(lián)結(jié)”，別人其實(shí)也并不一定感恩，遇到這樣的情況，這類人就往往將低姿態(tài)轉(zhuǎn)變成憤怒和指責(zé)?！拔覍λ敲春?，為什么他一點(diǎn)不領(lǐng)情，為什么他們都這樣對我” 這些話熟悉嘛？
人都有被他人看見、理解的欲望，卻少這些，人就什么都不是，容易產(chǎn)生抑郁，嚴(yán)重的，甚至可能自殘和自殺。
－－社會經(jīng)歷豐富的咨詢師容易犯的錯(cuò)：“僵化”。 雖然借用自己的經(jīng)驗(yàn)是咨詢技術(shù)的一種，但要時(shí)刻注意咨詢是要“圍繞來訪者”，以來訪者為中心，避免僅僅停留在“思維”層面（來訪者容易認(rèn)為這個(gè)層面他懂，并不需要咨詢師過多解釋）
－－插播一句：有的女孩子特別愛買很多小東西，很好的例子是買一大堆卷筒紙，有時(shí)是因?yàn)樗诖笫律喜荒茉诩易鲋鞯囊环N補(bǔ)償。
－－華生－經(jīng)典條件反射
斯金納－操作條件反射
－－兒童同樣具有主體性，在具備正?？刂谱⒁饽芰Φ幕A(chǔ)上，要允許其在動靜之間，戶內(nèi)戶外之間，學(xué)習(xí)和娛樂之間轉(zhuǎn)移注意。
－－反認(rèn)同：有的孩子與父母教ta的唱反調(diào)，你怎么教，ta就反著做，這往往由于在教育過程中沒有與ta協(xié)商，ta沒有“同意”。
－－幼兒才能的發(fā)展存在遞減法則，“過這個(gè)村沒這個(gè)店“ ，開發(fā)的越早就開發(fā)的越多。
－－關(guān)于懲罰：寶貴的，健康的事情不能用做父母懲罰孩子的籌碼，比如，你不xx我就不讓你看書（寫作業(yè)，上學(xué)）。而看電視，打電動這種則可以適度的作為籌碼。而懲罰最重要的是懲罰時(shí)父母的“態(tài)度”。懲罰的方式：情感“威脅”（注意是打引號的），可以是剝奪孩子比較在乎的一些權(quán)利。如果孩子愛閱讀，不能剝奪，但可以限制時(shí)間。其它：隔離椅（現(xiàn)在的價(jià)值觀上值得商榷）
again，孩子對懲罰的認(rèn)同和理解是很重要的，懲罰時(shí)，讓孩子體會到傷心和憤怒是有意義的，但同時(shí)要注入理解和愛，混合一起形成一種復(fù)雜的記憶。只有憤怒和傷心往往是不認(rèn)同引起的，也容易引發(fā)創(chuàng)傷。
－－讓孩子認(rèn)識到父母為什么這樣對ta，也認(rèn)識到自己的父母為什么這樣對自己，學(xué)會在一個(gè)人身上同時(shí)注入愛與恨。理解父母的局限性
－－咨詢師和來訪者的朋友，愛人，同伴一樣，可以幫助來訪者完成愛與恨的融合。
－－不要成為孩子的“靈魂殺手”soul killer，比如爸爸當(dāng)著孩子面偷偷數(shù)落媽媽的不是，婆婆當(dāng)著孩子的面背后說媽媽壞話等。不要讓孩子因?yàn)楹ε率ツ愣懞媚?，認(rèn)同你對其它親人的貶低。
－－自己看自己的眼光往往是從父母怎么看ta來的
－－集體無意識中，也總有不同意見的人存在
－－例：一個(gè)來訪者熱衷保健品如“維生素”，認(rèn)為自己“缺乏營養(yǎng)”，可能是由于ta“缺乏關(guān)愛”
－－咨詢師給予來訪者心理照料，要“舒服”地揭示真相（我覺得這真的很難）
－－其中，1-3歲肛門期是孩子控制欲特別強(qiáng)的時(shí)期，這時(shí)孩子發(fā)現(xiàn)自己能做很多事情，也自認(rèn)很聰明，自我感覺良好，是最無知也最無畏的時(shí)期（也就是最難弄的時(shí)期...）
3-6歲性器期是樹立道德和規(guī)矩的時(shí)期
（詳細(xì)見ppt課件，很詳細(xì)）
－－父母在教育孩子中要適時(shí)讓孩子“贏”，父母任何一個(gè)太強(qiáng)隊(duì)會讓孩子認(rèn)識到永遠(yuǎn)不可能勝利，最重造成對勝利的放棄，變得“無能”。
－－孩子和父母如果形成“對抗”多半是由于父母在與孩子交往中缺乏傾聽這一類柔軟的東西，在鼓勵孩子表達(dá)自己想法的同時(shí)，也要同時(shí)注入父母自己的想法形成一個(gè)統(tǒng)一而不分裂的意見。不要讓孩子認(rèn)為自己和父母是兩套想法。
－－最近發(fā)展區(qū)（ZPD）概念，很實(shí)用，見圖
如果咨詢師發(fā)現(xiàn)自己話太多，可以利用ZPD理論，“先少說幾句”
－－埃里克森：青少年時(shí)期的自我同一性：理想自我（體），現(xiàn)實(shí)我（體）和社會我（體）無矛盾，互相支持和給予動力，達(dá)到我（體）的同一性獲得，反之，如果存在障礙和對抗，則會造成同一性混亂。表現(xiàn)形式可能有不承擔(dān)責(zé)任，拒斥，依賴父母。
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