由于初次接觸教務(wù)處工作，剛當(dāng)教導(dǎo)主任兩個年頭的我總是有些力不從心之感。正當(dāng)我焦頭爛額、不知所措之際，《學(xué)校管理參考》一書猶如一縷春風(fēng)吹入了我的心田，無論在理論修養(yǎng)上還是在實際工作中都給予我許多切實有效的幫助。下面是我的讀書感悟：
一、端正心態(tài)，明確角色定位。通過閱讀《學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)干部的責(zé)任與角色》一章，我更加明確了教導(dǎo)主任作為學(xué)校中層干部的重要作用。教導(dǎo)主任是校長和教師之間的橋梁，一方面，教導(dǎo)主任要甘當(dāng)配角，樹立校長在老師中的威信，維護校長的形象，尊重校長的人格，緊緊圍繞校長的意圖和決策，帶領(lǐng)老師干好工作；另一方面，教導(dǎo)主任要起到上傳下達(dá)的作用，既能將校領(lǐng)導(dǎo)的決策迅速地傳達(dá)給教師并執(zhí)行下去，又能將教師們建議和意見及時地反饋給校領(lǐng)導(dǎo)。教務(wù)主任應(yīng)該成為校長的好助手，教師的好伙伴。
在實際工作中，我認(rèn)為一個優(yōu)秀的教導(dǎo)主任不但要明確自己是干什么的，還要知道應(yīng)該怎樣干。教導(dǎo)主任雖然是學(xué)校的中層干部，但我并沒有把自己看做是多么大的官，而僅僅是某項具體工作的負(fù)責(zé)人而已。在平時和教師的相處中，中層干部要放下架子，平等相處，多看教師們的長處，多表揚多鼓勵。同時，我也對自己在工作中的言行舉止嚴(yán)格要求，盡量為其他教師做出表率。只要你努力工作，真誠待人，當(dāng)一份榮譽到來的時候，校長首先要考慮的是你，群眾首先想到的也是你。
然而，因為不能正確認(rèn)知自己的定位而導(dǎo)致失敗的中層領(lǐng)導(dǎo)并不鮮見。他們或者自認(rèn)高明，感覺自己事事都比校長考慮得深遠(yuǎn)，技高一籌，因而置校長的決策于不顧，我行我素，最終讓人感覺無功有過；或者感覺手中無權(quán)，心中失落，在校長與教師之間終日無所用心，得過且過，使得本來就很脆弱的中層形同虛設(shè)。這樣的中層干部，由于不能很好地明確自己的角色作用，不但不會給事業(yè)帶來生機和生氣，反而會阻礙事業(yè)的發(fā)展，甚至造成良好局面的破敗。在我看來，成功是大家的成功，功勞應(yīng)該歸功于集體，歸功于領(lǐng)導(dǎo)的成功決策和教師的辛勤工作；失誤了，首先就要反思自己工作流程的每個環(huán)節(jié)，檢查自己在細(xì)節(jié)和用人中是否有漏洞，主動做自我批評。因此，找準(zhǔn)位置，增強角色意識，對工作的成敗和自己的發(fā)展都很重要。
二、 淡化名利意識，踏實工作。作為學(xué)校的中層干部，最要緊的就是要端正工作態(tài)度。學(xué)校有成績，應(yīng)該歸功于領(lǐng)導(dǎo)集體和單位集體，不能為個人爭名奪利。事實上，該給的榮譽領(lǐng)導(dǎo)自然會給你，不屬于你的榮譽爭也爭不來。因此中層干部在名利面前要灑脫一些，淡泊一些。一名優(yōu)秀的中層干部要踏實工作，愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，真正做到工作靠前，名譽靠后。我認(rèn)為，在校長和教師中建立起威信就是自己最大的榮譽和收獲。
三、加強學(xué)習(xí)，多讀書，在思考中形成自己的管理方法和教學(xué)理念。從某種意義上講，一個人的閱讀很大程度上決定了這個人的視野和思想境界。羅曼·羅蘭曾經(jīng)說過：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光，而心中的陽光來自知識的積累。”教導(dǎo)主任主要負(fù)責(zé)與教學(xué)相關(guān)的日常事務(wù)，因此要不斷提高業(yè)務(wù)水平，掌握過硬的業(yè)務(wù)能力。在這部書中，我知道了諸多名校的教學(xué)模式和方法，例如濰坊市“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”的總體構(gòu)架、江蘇洋思中學(xué)“4+36模式”以及杜郎口中學(xué)“三三六自主學(xué)習(xí)模式”等。他們堅持從實際出發(fā)，講求實效，不停地探索、創(chuàng)新，取得了另人矚目的成績。我們必須用學(xué)習(xí)的心態(tài)去學(xué)習(xí)正確的、優(yōu)秀的東西，并且落實到自己的工作中來。學(xué)得多了，才能夠增長見識，才能有名副其實的領(lǐng)導(dǎo)能力。
四、講究批評的藝術(shù)。在工作中，難免需要對犯錯誤的教師進(jìn)行批評。個別教師犯錯誤好處理，但是有時大多數(shù)人犯錯誤要不要批評？你不批評不行，但如何批評卻常常讓人左右為難。“十大學(xué)校管理信條點評”一章則專門針對這種情況，詳細(xì)闡述了批評的藝術(shù)。讀完文章后，我得出的結(jié)論是：多數(shù)教師違規(guī)時，表揚不違規(guī)的少數(shù)。表揚少數(shù)教師實際上是對多數(shù)教師的含蓄批評，這種批評一方面會使多數(shù)教師感到羞愧，另一方面會很感謝領(lǐng)導(dǎo)給他們留了面子。如果不講究方法，很可能會在教師的內(nèi)心深處造成抵觸情緒。這會導(dǎo)致有些教師故意犯錯，或者不認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)布置的工作。沒有和諧的工作環(huán)境，也不利于中層領(lǐng)導(dǎo)今后開展工作。因此，要想做成功的領(lǐng)導(dǎo)，批評的藝術(shù)是一門必修課。
五、保持一種年輕的心態(tài)，笑對人生。《魏書生談人生感悟和教師培訓(xùn)》、《學(xué)習(xí)名家辦學(xué)經(jīng)驗，提高學(xué)校管理效能》及《國學(xué)智慧與幸福人生》等幾篇文章側(cè)重談中層干部的心態(tài)問題。教師的日常工作異常繁忙，每天都被各種瑣事纏身，常常把工作當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)，尤其是年齡越大越感到力不從心。教學(xué)名師魏書生鼓勵我們守住平常心，“松靜勻樂”地面對一切，從而不斷收獲“學(xué)習(xí)、工作、盡職、助人是享受”的快樂。所以我們應(yīng)該營造快樂的工作環(huán)境，從工作中尋找樂趣，讓自己的生活有聲有色，在盡職工作的同時享受到生活的快樂和幸福。
《學(xué)校管理參考》一書堪稱中小學(xué)校中層干部自身成長的指導(dǎo)手冊。古人云：臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。在今后的工作中，我不會只羨慕別人，而是把羨慕別人的時間用于自身的教學(xué)和工作當(dāng)中。我會多學(xué)習(xí)、多反思，淡泊名利，無私奉獻(xiàn)，在自己的崗位上為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。
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