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聊一聊教導(dǎo)主任工作常規(guī)

在學(xué)校管理中，我們習(xí)慣上強化校長的管理和教師的教育，但卻忽略了學(xué)校中層干部作用，淡化了中層干部的隊伍建設(shè)。學(xué)校教導(dǎo)處是學(xué)校實施德育工作、教學(xué)管理、教育科研的重要職能部門。學(xué)校工作能否順暢高效的開展，一定程度上取決于教導(dǎo)主任的組織協(xié)調(diào)力和執(zhí)行力。

但現(xiàn)實中，不少教導(dǎo)主任的工作卻存在著諸多方面的困惑，以至于影響了學(xué)校工作健康運行。

管理思路不清。面對繁雜的教務(wù)，管理目標(biāo)不明確，管理思路不清晰，沒有自己的管理理念、思想，不知道教導(dǎo)處的管理重點在哪里。再加之上級、學(xué)校的雜務(wù)很多，不少教導(dǎo)主任就東一榔頭，西一棒子疲于應(yīng)付，談不上管理效能，就更談不上管理水平，甚至還有些教導(dǎo)主任只扮演了維護(hù)現(xiàn)狀，守攤子，做應(yīng)急搶險隊員的角色。

不知道如何管理。學(xué)校教育教學(xué)管理的涉及面廣，事務(wù)繁雜，不少教導(dǎo)主任面對相互交錯的工作，理不清思路，分不清輕重緩急，突不出重點，抓不住要害，組織安排不當(dāng)，指揮混亂，各層面上的操作蜻蜓點水，管理效能低下，不知道該怎么管。

自身存在短板。不少學(xué)校教導(dǎo)主任都是從校內(nèi)相對優(yōu)秀的教師隊伍中選拔出來，教學(xué)也許還行，管理就不一定在行。特別是管理經(jīng)驗缺乏，管理理論缺失，業(yè)務(wù)不精，已經(jīng)成了不少教導(dǎo)主任自身的硬傷和短板。在實際管理中上不能夠完成基本的管理內(nèi)容，就更別說指導(dǎo)和創(chuàng)新了。

 忙亂理不清主次。安排工作，常規(guī)檢查，聽課評課，組織活動，教育科研，表冊填報，材料撰寫，方案總結(jié)、教務(wù)會議、教師考勤、臨時工作等等蜂擁而至。這時候，一些教導(dǎo)主任就很難理出一個思路，只是忙亂接招，疲于應(yīng)付，忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，卻不知道到忙些什么。

 出力不一定討好。有人說教導(dǎo)主任就是“泔水桶”，雞魚肘子能進(jìn)來，剩菜殘羹也能進(jìn)來。能接受的，不能接受的都要去接受。上對校長，下對教師，那一頭不滿意都不行。有時候付出很多，卻不一定有人買賬，有時候承受很多，卻不一定能得到好評。執(zhí)行不力，校長不滿意。執(zhí)行太嚴(yán)，格老師有意見，在夾縫中蜿蜒，教導(dǎo)主任的角色的確不好扮演。

面對這樣的工作困惑，教導(dǎo)主任如若沒有良好的教學(xué)管理能力，協(xié)調(diào)溝通能力，較高業(yè)務(wù)水平，健康的心理，工作起來就會非常吃力，甚至不能夠勝任這一職務(wù)。

基于以上方面的問題，筆者根據(jù)自身16年3所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中中層干部的經(jīng)歷、體驗、感悟、思考和實踐經(jīng)驗，更多的是教訓(xùn)、困惑和反思列出教導(dǎo)主任日工作常規(guī)、周工作常規(guī)和月工作常規(guī)，給教導(dǎo)主任乃至學(xué)校其他中層干部提供一個參考。實際上是給教導(dǎo)主任工作提供一個常規(guī)的任務(wù)清單，滲透一點工作方法，希望能有所幫助。

教導(dǎo)主任日工作常規(guī)

一、關(guān)注課堂。每天定時和不定時巡查各班級狀況，記錄數(shù)據(jù)，做好分析，進(jìn)行反饋和指導(dǎo)；不定時巡課、觀課不少于2次。關(guān)注各班上課、輔導(dǎo)情況，尋找問題、及時記錄，分析數(shù)據(jù)，及時溝通，指導(dǎo)改進(jìn)，跟蹤復(fù)查，階段總結(jié)反饋和評價。

二、檢查教學(xué)常規(guī)。每天有計劃，有針對性的檢查一些老師的備課、作業(yè)批改、工作筆記、學(xué)習(xí)筆記等常規(guī)材料，作好記錄和分析，當(dāng)面溝通和指導(dǎo)，跟蹤復(fù)查和評價。

三、處理教務(wù)。檢查各級工作落實情況，做好年級層面的敦促、溝通和指導(dǎo)。（對各年級周工作落實情況進(jìn)行督促、指導(dǎo)，與年紀(jì)負(fù)責(zé)人及時溝通交流，提出指導(dǎo)意見，對各年級工作開展情況進(jìn)行機制評價。）

四、談心交流。每天主動與教師談心，征求意見，改進(jìn)教學(xué)工作；每天至少和2名學(xué)生交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活情況，了解老師、班主任教學(xué)情況，自覺轉(zhuǎn)變對學(xué)生的教育方法。棘手問題要及時和有關(guān)老師交換意見，給與指導(dǎo)和幫助。

教導(dǎo)主任周工作常規(guī)

一、例會做好教導(dǎo)工作總結(jié)，通報上一周工作情況，總結(jié)成績，指出問題，提出整改的具體措施和意見。正面引導(dǎo)為主，指導(dǎo)解決問題的方法和途徑，提出新的工作要求。說明需要校長、他部門、教師協(xié)作解決的問題訴求。安排本周教導(dǎo)處重點工作。

二、進(jìn)行點課。每周有計劃的點名聽一些老師的課，有針對性的聽課調(diào)研，掌握了解教師課堂教學(xué)情況。屆時組織教務(wù)人員、教研組長去聽課，根據(jù)聽課調(diào)研情況，及時召開座談會，反饋存在問題，給教師正面指導(dǎo)。這樣，促織教師扎實認(rèn)真的備課，參與評課研討，提高專業(yè)化水平。

三、單周周五組織召開教務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組會議，對本周工作進(jìn)行小結(jié)，就教學(xué)常規(guī)監(jiān)控情況、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、學(xué)風(fēng)情況等問題進(jìn)行反饋，討論制定解決問題的辦法。重大問題及時向校長匯報爭取支持。

四、每周隨機抽查一些教師的教案、聽課紀(jì)錄、作業(yè)批改記錄等，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋、指導(dǎo)并解決。

五、每周有針對性的參加一個教研組（備課組）活動，并發(fā)言。

六、高度重視教學(xué)改革工作，自覺學(xué)習(xí)和研究新課程教學(xué)理論，每月至少組織一次教改方面的推進(jìn)及師訓(xùn)活動。規(guī)范教學(xué)改革運行模式，逐步完善教學(xué)改革運行機制。

教導(dǎo)主任月工作常規(guī)

一、每月初，組織召開一次教務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組會議，聽取各部門、教研組、學(xué)科組的工作匯報，全面總結(jié)前一個月工作，查找存在的問題和漏洞，提出整改的意見和建議。對照校行事歷，安排部署本月教育教學(xué)工作重點工作，任務(wù)具體到人，提出明確要求，夯實工作責(zé)任。

二、對任課教師、班主任工作進(jìn)行全面考評，考評要從嚴(yán)、從實、從細(xì)。做好考評工作的總結(jié)、反饋，特別是要做好考評后的評價，給與教師正面引導(dǎo)、指導(dǎo)和幫助。

三、有針對性的進(jìn)行一次校本培訓(xùn)。有條件的話，組織開展一次任課教師、班主任工作經(jīng)驗交流（交流內(nèi)容以教師、班主任自身實際工作為主）。

四、組織月星級班級、學(xué)生、教師評選活動，組織表彰一個月來工作學(xué)習(xí)表現(xiàn)突出的班集體、教師和學(xué)生。

五、向校長提議召開一次校委會，討論解決一個月來的重大問題和焦點問題。