程序教學(xué)理論是由
斯金納（Burrbus rederick Skinner）提出的，它的理論基礎(chǔ)是
行為主義心理學(xué)。行為主義心理學(xué)家把刺激——反應(yīng)作為行為的基本單位，認(rèn)為學(xué)習(xí)即刺激——反應(yīng)之間聯(lián)結(jié)的加強(qiáng)，教學(xué)的藝術(shù)就在于如何安排強(qiáng)化。
斯金納認(rèn)為，教學(xué)目標(biāo)就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果即個(gè)體行為變化的一種預(yù)期。根據(jù)行為主義原理，教學(xué)的目的就是提供特定的刺激，以便引起學(xué)生特定的反應(yīng)，所以教學(xué)目標(biāo)越具體、越精確越好。在斯金納看來(lái)，學(xué)生的行為是受行為結(jié)果影響的，若要學(xué)生做出合乎需要的行為反應(yīng)，必須在行為后呈現(xiàn)一種強(qiáng)化，此即所謂的強(qiáng)化原則；倘若一種行為得不到強(qiáng)化，它就會(huì)消失。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置、課程材料的設(shè)計(jì)和學(xué)生行為的管理作出系統(tǒng)的安排，以期達(dá)到最好的強(qiáng)化效果。
斯金納所提出的程序教學(xué)采用一個(gè)仔細(xì)安排、認(rèn)真組織起來(lái)的教材序列，它運(yùn)用強(qiáng)化原則幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。一個(gè)成功的程序教學(xué)通常包含以下要素：
1．小步子的邏輯序列；
2．呈現(xiàn)積極反應(yīng)；
3．信息的及時(shí)反饋；
4．自定學(xué)習(xí)步調(diào)；
5．減少錯(cuò)誤率。
在程序教材的開發(fā)中，程序教學(xué)理論綜合應(yīng)用了行為主義的一些重要概念，形成了系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)的開發(fā)方 | |
法和程序，為行為科學(xué)的教學(xué)技能分類以及分步訓(xùn)練打下了基礎(chǔ)。
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