不是說去一個地方支教，你就很無私很偉大很有奉獻精神了，這就好比，我們?nèi)θ魏稳藢嵤椭臅r候，不要去期望得到別人的感謝和回報，一有此心，功德全無；相反，我們更要感謝那些愿意接受我們幫助的人，感謝他們給我們了積德改命的機會。
支教這個事更是如此，很多大學(xué)生短期支教只是為了搞一個資歷或是證明，給自己臉上貼金，好作為以后向人炫耀的談資。事實上，支教過程中，他們根本就沒有好好為自己所要講的東西做一番誠心誠意的準備，往往講得跟體制內(nèi)的老師差不多，甚至還不如，——灌輸死知識這種學(xué)校老師一直在干的事，你提前幫學(xué)生干了，有什么高價值嗎？搞了一遍以后又來一遍，不是浪費學(xué)生的精氣神嗎？把學(xué)生當應(yīng)試機器看，或是以所謂的功利成功學(xué)給學(xué)生打雞血，這都遠遠偏離了教育公益的初心。你要教給學(xué)生的應(yīng)是學(xué)校老師給不到的，應(yīng)是關(guān)乎能激發(fā)開啟學(xué)生德性智慧的，而不應(yīng)是一些低價值，模式化，器械化，低趣味的無聊內(nèi)容。
他們自以為沒有要錢在做奉獻，而實質(zhì)卻是在造孽，孩子的寶貴時間借給他們，他們從不心存敬畏，講的東西連自己都感動不了，還指望能感動別人？連自己都沒有什么興致，孩子會有什么興致？自己都覺得沒味兒，孩子還能專心致志的聽？——專心致志，志于道才能專心致志，術(shù)上的東西如何能讓人久持？
而對于那些跟體制內(nèi)老師一樣只懂得教死知識的長期支教老師，盡管其中的少數(shù)也是真的辛苦，有不少愛心，但仍舊有很大的改進空間。培養(yǎng)考試技巧，儲存灌輸死知識，這種機器人早晚都能全面代替人干的事，何須人在上面死磕，白費力氣？教師自身要進德日新，好學(xué)日化，一邊修得自身更強大的德慧智，一邊順帶影響熏染孩子，這才是教育的終極光明大道。
當然，與此同時，如有機會，教會孩子們熟讀并嘗試著力行《大學(xué)》《論語》《莊子》《德道經(jīng)》等國學(xué)經(jīng)典原著里面的內(nèi)容，也算是啟發(fā)孩子把書讀到了根本上，讓孩子終生受益。
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