什么才是富有時代氣息的、具有時代內(nèi)涵的師德精神呢？我以為，愛與責(zé)任是師德的基本內(nèi)涵，學(xué)識魅力和人格魅力是師德的最高境界。只有這三者達(dá)成完美統(tǒng)一的狀態(tài)，才能構(gòu)建出師德精神的整體風(fēng)貌。

     首先，這里所說的愛，特指教育的愛，它是一種兼容并包的愛，一種愛滿天下的愛。只有這種博大無私的愛，才能造就出一個為人師者的寬闊胸懷。

其次，與愛相伴而生的是教育的責(zé)任感和使命感，因為教育承載著社會和每個家庭對未來的美好期望，它的責(zé)任也應(yīng)孕而生。一個不具備“愛教育、愛天下”之情懷的教師，一個不愿擔(dān)當(dāng)起“歷史責(zé)任和社會責(zé)任”的教師，其師德水平是令人懷疑的。“責(zé)任”應(yīng)該是為人師者最起碼的道德要求。

 最后，教師的學(xué)識魅力和人格魅力來源于教育的愛與責(zé)任，來源于對事業(yè)的執(zhí)著追求，來源于淵博的學(xué)識、教書育人的能力和從不滿足的精神。教師的魅力是德才兼?zhèn)涞纳A。

  一個教師，倘若能自覺地肩負(fù)起教育的歷史使命，有一份師者的責(zé)任感和緊迫感，當(dāng)為“敬業(yè)”之本義；能愛學(xué)生、愛教育，繼而愛天下，有一份“窮則獨善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”的濟(jì)世情懷，當(dāng)為“樂業(yè)”之思想基礎(chǔ)；能在教海中游刃有余、學(xué)識淵博、人格高尚、馳騁教壇、指點江山、激揚文字，用人格魅力和學(xué)識魅力去喚起學(xué)生乃至全社會的良知，開啟智慧和美的大門，引領(lǐng)社會更加和諧、健康地發(fā)展，當(dāng)為“精業(yè)”之最高境界。