--如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂
安口學(xué)校慕艷萍
隨著新課改進程的不斷深入，高效課堂教學(xué)模式已成為共識，課堂教學(xué)作為教學(xué)的一種基本形式，無論是現(xiàn)在，還是將來，都是學(xué)校教學(xué)的主陣地。教學(xué)目標必須在課堂中完成，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，打造適合自己的高效課堂，我想這也是我們教師每天都在思考的問題。
教師精心備課是構(gòu)建高效課堂的必要條件。作為一名教師，每節(jié)課的教學(xué)重、難點、關(guān)鍵都要做到心中有數(shù)，這樣在教學(xué)中才能做到游刃有余。首先是備教材，在備課前要吃透教材，創(chuàng)造性的使用教材，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要進行改進和補充，使之更好地為教學(xué)，為學(xué)生服務(wù)，使課堂學(xué)習生動而有效，因而創(chuàng)造性的使用教材是提高課堂有效性的關(guān)鍵之一。其次是備學(xué)生，充分了解學(xué)生，對于打造數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)至關(guān)重要，了解學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，可以避免課堂教學(xué)中教與學(xué)的脫節(jié)的現(xiàn)象，了解學(xué)生的興趣所在，可以引起學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的共鳴，了解學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，可以真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，教師的精心備課準備，充分自覺地把學(xué)生帶人到一種想學(xué)、能學(xué)、搶著學(xué)的氛圍之中，使學(xué)生們不但能積極參與課堂，并且能有效地參與課堂。
運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段是構(gòu)建高效課堂的重要策略。
現(xiàn)代教育技術(shù)形聲結(jié)合，聲畫并茂，能在較短的時間內(nèi)提供豐富的直觀材料。增強了教學(xué)的趣味性，較好的調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習，優(yōu)化教學(xué)過程，營造良好的學(xué)習氛圍，使學(xué)生的思維變得活躍，思路變得開闊，課堂中恰當運用信息技術(shù)手段，讓課堂豐富形象是構(gòu)建高效課堂的重要策略。
受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，當下我們的課堂教學(xué)，還是有許多教師依然熱忱于傳統(tǒng)的“講授式教學(xué)”：一支粉筆、一張嘴巴、一本作業(yè)、幾道練習題，一定程度上忽視了課堂教學(xué)的有效性，使課堂教學(xué)無效現(xiàn)象大量存在。這也是目前老師提一個問題而導(dǎo)致班上鴉雀無聲、紋絲不動的現(xiàn)象時有發(fā)生的根源所在，而且這種現(xiàn)象在我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)偏遠學(xué)校是普遍存在，越到高年級這種現(xiàn)象越是嚴重?，F(xiàn)在新的課程要求我們“把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具”，為了全力推進高效課堂建設(shè)，規(guī)范教學(xué)常規(guī)工作，學(xué)校以校長為組長，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為核心，結(jié)合“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動，掀起積極應(yīng)用數(shù)字教育資源，全力打造高效課堂的熱潮，形成“人人用資源，課課有案例”的教學(xué)應(yīng)用環(huán)境，推動了我校教師對高效課堂的關(guān)注和認識。為老師們搭建了交流展示的平臺，改變了以往單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當運用現(xiàn)代化教育技術(shù)，教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的開心，暢所欲言，從而提高了課堂教學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量。
三、課堂中優(yōu)化教學(xué)過程是高效課堂的關(guān)鍵。
數(shù)學(xué)過程是一個師生雙邊統(tǒng)一的過程，要想課堂高效，就必須采取有效的教學(xué)方式和多樣化的教學(xué)策略的整合，變單一的師生雙邊活動為師生之間、生生之間的多種活動，這樣才能真正反映教學(xué)活動的本質(zhì)，才能調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性，從根本上解決提高課堂效率的問題。
1、課前導(dǎo)入。好的課前導(dǎo)入不但能營造輕松的教學(xué)氣氛，更是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。如我在教學(xué)《綜合與實踐》中身份證編碼時，我很準確的猜出學(xué)生出示的家人身份證號碼的稱呼時，巧妙地利用學(xué)生的好奇心理所設(shè)計的導(dǎo)入：你們知道老師為什么猜的這么準嗎？雖然在一節(jié)課中，它僅占幾分鐘，甚至只是一句話，然而作用卻很大，導(dǎo)入得法，能夠激起學(xué)生強烈的求知欲和濃厚的學(xué)習興趣，為整節(jié)課營造了一個濃郁的學(xué)習探知氛圍，促進了有效教學(xué)。
2、先學(xué)后教?！跋葘W(xué)后教”的教學(xué)模式，倡導(dǎo)教學(xué)以學(xué)生為主體，學(xué)生自主學(xué)習，對于小學(xué)生來講，最重要的是學(xué)會學(xué)習，學(xué)會思考，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會創(chuàng)造，掌握一套適應(yīng)自己的學(xué)習方法。過去我總是在講解例題，歸納概念、計算法則、總結(jié)規(guī)律時都一手包辦了，后來發(fā)現(xiàn)這樣做，養(yǎng)成許多學(xué)生不愛動腦筋的壞習慣，他們總是被動地聽課，不愿主動地學(xué)習，課堂參與積極性很低，往往一個問題問下來，舉手的人寥寥無幾。后來，我改變這種教學(xué)模式，在充分相信學(xué)生學(xué)習能力的前提下，把時間還給學(xué)生，留給學(xué)生一定的時間和空間，嘗試著“先學(xué)后教，先練后講”的方法，首先指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材，通過學(xué)生回答問題，了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，對學(xué)生不能理解的疑難問題及時點播指導(dǎo)。如我在執(zhí)教《連除應(yīng)用題》一課時，我先用課件呈現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案：解決“每個小組有多少人？”，必須要先算什么？再算什么？讓學(xué)生交流多種解題思路。1、先四人小組相互交流探討，再解答。2、獨立思考，想一想能有幾種解答方法，把方法寫在本子上。3、每個小組推薦一名代表匯報討論結(jié)果。這樣解決了內(nèi)容多、時間少的問題，真正做到高效率、高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。
3、小組合作。小組合作學(xué)習是新課程改革的需要，更是創(chuàng)建高效課堂的需要。如我在教學(xué)探索身份證號碼的含義時為學(xué)生營造了一個自主探究、合作交流的廣闊空間。讓學(xué)生拿出收集到的身份證號碼，小組之內(nèi)觀察比較，發(fā)現(xiàn)有什么相同點和不同點？然后小組交流后派代表匯報，總結(jié)出身份證編碼中的一部分信息。通過這個小組活動，加大了時間練習的力度，從而提高了課堂效率。
總之，要構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，我們必須以學(xué)生實際為立足點，營造有利于學(xué)生學(xué)習的課堂情境，啟發(fā)與誘導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)探究活動獲得數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，掌握學(xué)習的基礎(chǔ)知識與基本技能，促使學(xué)生在老師的幫助下主動地、富有活力地學(xué)習數(shù)學(xué)，在以后的教學(xué)中我還要經(jīng)過自己不斷的實踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習效率。
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