青年教師是學(xué)校的希望，抓好青年教師培訓(xùn)是學(xué)校發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)。學(xué)校在校本培訓(xùn)工作中，要立足于青年教師，通過(guò)培訓(xùn)和激勵(lì)促進(jìn)青年教師的專業(yè)發(fā)展。在青年教師培訓(xùn)中，要立足于實(shí)際，因人而異，防止一刀切。我認(rèn)為，對(duì)近幾年參加工作的青年教師要分類實(shí)施培訓(xùn)。
上崗的第一年的教師的培訓(xùn)
好的開(kāi)頭是成功的一半，剛從大學(xué)畢業(yè)出來(lái)的師范生踏上新的工作崗位，其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很少，缺乏課堂教學(xué)、班級(jí)管理和做學(xué)生思想工作的方法和技巧。因此對(duì)第一年上崗的新教師的培養(yǎng)至關(guān)重要，可以開(kāi)展五個(gè)一活動(dòng)。
1．開(kāi)好一次崗前培訓(xùn)會(huì)。新教師到校后，組織一次新教師崗前培訓(xùn)，學(xué)習(xí)本校的管理制度、教學(xué)常規(guī)、考核辦法等。通過(guò)培訓(xùn)，激發(fā)新教師愛(ài)校、愛(ài)崗、愛(ài)事業(yè)的熱情。指導(dǎo)新教師如何適應(yīng)新環(huán)境，如何適應(yīng)新的工作，如何做好教育教學(xué)常規(guī)工作。好多學(xué)校忽視了這一點(diǎn)，致使新上崗的青年教師對(duì)學(xué)校的工作制度、教學(xué)常規(guī)要求非常陌生，工作疏漏很多，受到領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)，而嚴(yán)重打擊了青年教師的工作積極性。
2．配備好一名師傅。學(xué)校為新教師配備一名經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的骨干教師，實(shí)施“師徒結(jié)對(duì)制度”、“名師帶教制度”，讓新教師和骨干教師互相聽(tīng)課評(píng)課，一同備課，共同制定教學(xué)計(jì)劃、命制試題，將青年教師培養(yǎng)落到實(shí)處。
3．上好一堂教學(xué)公開(kāi)課。新教師在頭一個(gè)月內(nèi)在師傅的指導(dǎo)下上好一堂教學(xué)公開(kāi)課，鼓勵(lì)他們大膽把自己的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)展示出來(lái)，使他們享受到成功的愉悅，激勵(lì)他們不斷進(jìn)取。不要聽(tīng)無(wú)準(zhǔn)備的“推門課”，這樣會(huì)使剛學(xué)飛的“雛鷹”產(chǎn)生焦慮、恐懼的心情，他們稚嫩的雙翅會(huì)失去平衡。
4．組織好一次教育教學(xué)活動(dòng)或主題班會(huì)，新教師應(yīng)利用自身的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，在第一個(gè)學(xué)期組織開(kāi)展好一次主題教育活動(dòng)，如：主題班會(huì)、研究性活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等。
5．完成一年的培訓(xùn)計(jì)劃，學(xué)校要對(duì)新教師制定了一年的培訓(xùn)計(jì)劃，并督促青年教師完成一年的培訓(xùn)任務(wù)。從學(xué)生到教師，新的生活，新的責(zé)任，新的角色都要盡快的轉(zhuǎn)換和適應(yīng)，學(xué)校提出的目標(biāo)應(yīng)是一年成手，二年成型，三年成名，作為青年教師要思考如何用新的教師觀，教學(xué)觀，學(xué)生觀去實(shí)踐教育教學(xué)活動(dòng)。
培訓(xùn)的主要內(nèi)容應(yīng)回歸到教書育人的原本，也就是讓他們掌握備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課外活動(dòng)、學(xué)生教育管理等方面的方法和技巧。而不應(yīng)該形式化地讓他們一學(xué)期寫多少?gòu)埓罂?、畫多少?gòu)埡?jiǎn)筆畫、寫多少頁(yè)學(xué)習(xí)筆記。更不應(yīng)該盲目抬高培訓(xùn)的起點(diǎn)，讓他們搞教學(xué)研究和改革，否則培訓(xùn)會(huì)形式化，沒(méi)有實(shí)效。
三年之內(nèi)的教師培訓(xùn)
學(xué)校要明確三年考核的目標(biāo)，即：第一年教學(xué)常規(guī)養(yǎng)成，第二年課堂教學(xué)合格，第三年教育教學(xué)達(dá)標(biāo)。三年之內(nèi)的教師培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)包括：教育法規(guī)、職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)、課堂教學(xué)能力、教學(xué)基本功等。采取個(gè)人自學(xué)、集體培訓(xùn)、師徒結(jié)隊(duì)、潛移默化的活動(dòng)等，通過(guò)主題班會(huì)觀摩，聽(tīng)課評(píng)課說(shuō)課，經(jīng)驗(yàn)交流，專題講座，為青年教師搭建學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。把青年教師培訓(xùn)融入集體備課、教研活動(dòng)、同頭課教師交流、教后反思之中。開(kāi)展各類比賽活動(dòng)，激勵(lì)青年教師進(jìn)步成長(zhǎng)。學(xué)校成立相應(yīng)的考核小組，對(duì)照考核制度和辦法逐項(xiàng)進(jìn)行考核。教育局應(yīng)堅(jiān)持對(duì)新教師進(jìn)行教育理論和教師基本功考核，結(jié)合學(xué)?？己舜_定等次并頒發(fā)合格證書。
三年以上的青年教師培訓(xùn)
對(duì)在三年上的青年教師，要更進(jìn)一步分類培訓(xùn)。一是要抓出類拔萃的優(yōu)秀青年教師，為他們向更高一級(jí)目標(biāo)提供舞臺(tái)創(chuàng)造條件，優(yōu)先讓他們學(xué)習(xí)，培訓(xùn)、外出考察等，使他們形成自己的教學(xué)風(fēng)格，在教學(xué)中起到專業(yè)引領(lǐng)的作用，向?qū)＜倚徒處熯~進(jìn)；二是對(duì)一般化的青年教師，幫助他們自我反思、尋找癥結(jié)，采取同伴交流互助等方式促使其成長(zhǎng)。三年以上的青年教師培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)包括新的教學(xué)理念和方法、教育科研能力、教學(xué)藝術(shù)等。另外，他們也會(huì)因工作壓力、家庭生活等因素，產(chǎn)生職業(yè)怠倦、情緒障礙、偏執(zhí)等心理問(wèn)題。因此，要滲透心理健康教育。對(duì)三年以上青年教師，要讓他們多承擔(dān)公開(kāi)課、賽教、課題研究，教后反思，促使他們學(xué)習(xí)提高。
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