記敘文閱讀
文體知識(shí)梳理
一、記敘文六要素
六要素
時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
作用
概括故事情節(jié)、文章的主要內(nèi)容。
舉例
如(統(tǒng)編教材八上P72)《背影》內(nèi)容概括：冬日的一個(gè)下午(時(shí)間)，在南京火車站(地點(diǎn))，“我”(人物)坐火車去北京上學(xué)(起因)，父親(人物)來車站送“我”(經(jīng)過)，看著父親離開的背影，發(fā)出“我不知何時(shí)再能與他相見”的感慨(結(jié)果)。
二、小說三要素
三要素
生動(dòng)的人物形象、完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫。
人物
小說是以塑造人物形象來表現(xiàn)主題的，人物形象在三要素中占主要地位。小說通過外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫等來刻畫人物形象，小說中的人物形象是具有典型性格的人物形象。如(統(tǒng)編教材九上P62)《故鄉(xiāng)》中善良麻木的閏土，(統(tǒng)編教材九上P71)《我的叔叔于勒》中自私冷漠的菲利普夫婦等。
情節(jié)
情節(jié)是小說矛盾沖突的演變過程，小說的情節(jié)一般包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)過程，有的作品還有序幕和尾聲，完整的故事是由生動(dòng)的情節(jié)構(gòu)成的。
環(huán)境
社會(huì)環(huán)境
定義：對特定的社會(huì)背景及人物生活環(huán)境的描寫。描寫范圍大至整個(gè)社會(huì)、一個(gè)時(shí)代，小至一個(gè)家庭、一處住所。描寫內(nèi)容可以是室內(nèi)陳設(shè)、風(fēng)土人情和時(shí)代特征等。
作用：①交代人物的生活環(huán)境、社會(huì)關(guān)系、故事發(fā)生的背景；②渲染環(huán)境氣氛；③烘托人物心情；④推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；⑤深化主題。
舉例：如(統(tǒng)編教材九下P16)《孔乙己》中“我從十二歲起，便在鎮(zhèn)口的咸亨酒店里當(dāng)伙計(jì)……便改為專管溫酒的一種無聊職務(wù)了?！钡诙螌ο毯嗑频昀镩L衫主顧和短衣主顧的描述，渲染了當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境。
自然環(huán)境
定義：自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等，還包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)等。
作用：①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間；②渲染環(huán)境氣氛；③烘托人物心情；④表現(xiàn)人物性格；⑤推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；⑥暗示社會(huì)環(huán)境、深化作品主題。
舉例：如《我的叔叔于勒》一文中，有兩處自然環(huán)境描寫：一處是去哲爾賽島游玩時(shí)，“我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜得好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處?！贝颂幁h(huán)境描寫，好似一幅水墨山水畫，描繪了水的碧綠與平靜，極其真切地暗示了他們當(dāng)時(shí)渴盼與興奮的心情，與明快的景物相映襯，相得益彰。既向我們展示了主人公活動(dòng)的舞臺(tái)，又預(yù)示了在這窮人們理想的游覽“圣地”將要發(fā)生的不平凡的故事。還有一段極其精彩的環(huán)境描寫：“在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。”這一段給人物的心境籠罩上一層陰冷而離奇的面紗，“天邊遠(yuǎn)處”“紫色的陰影”“鉆出來”，這里邊隱藏了令人不寒而栗的恐怖氣氛，隱藏著金錢釀造的罪惡。
三、散文
散文具有“形散神聚”的特點(diǎn)。所謂“形散”，主要指散文的取材十分廣泛自由，不受時(shí)間和空間的限制，還指它的表現(xiàn)方法不拘一格，組織材料、結(jié)構(gòu)成篇也比較自由。所謂“神聚”，主要是說其要表述的中心思想明確而集中。
四、記敘順序(12年3考)
順敘
(2017)
特征：按照事情發(fā)展的先后順序進(jìn)行記敘。
作用：①敘事有頭有尾，條理清晰；②文章層次井然有序，脈絡(luò)分明。
舉例：如(統(tǒng)編教材七下P106)《紫藤蘿瀑布》一文，作者從見到紫藤蘿寫起，由遠(yuǎn)及近，并由此而引發(fā)感悟：面對這一片紫色的花海，原先的悲痛也化為寧靜。
插敘
(2019、
2011)
特征：① 一般在文章中間，在記敘中心事件的過程中插入與之有關(guān)的另一事情的敘述，再接著記敘中心事件。② 插敘的內(nèi)容只是一個(gè)片段，不是文章的主要內(nèi)容。③ 插敘與全文敘事不在一條線上，全文至少有兩個(gè)故事。
作用：①交代了……內(nèi)容(概括內(nèi)容)；②解釋了……的原因；③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為下文做鋪墊或埋下伏筆；④對主要情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用；⑤突出人物性格(形象)；⑥突出文章主旨；⑦豐富文章內(nèi)容，使文章情節(jié)完整；⑧使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘。
舉例：如2011年河北中考記敘文《別動(dòng)世界上最美的那朵花》中，第⑧段插敘了珍妮芙太太勸說醫(yī)生改變手術(shù)方案的經(jīng)過和遭遇不幸的情況，使文章內(nèi)容豐富，情節(jié)起伏，突出了文章的主題思想，增強(qiáng)了感染力。
倒敘
特征：①一般出現(xiàn)在文章的開頭段落，將事件的結(jié)果或某個(gè)重要、突出的片段提到文章前邊，然后再從事件的開頭按事件原來的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。②倒敘的內(nèi)容是文章的主要部分之一，只是位置移到了前面。③倒敘是一條線索，全文只有一個(gè)故事。
作用：①開篇點(diǎn)題；②制造懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，給讀者留下深刻的印象；③引出下文；④使文章結(jié)構(gòu)更加緊湊。
舉例：如2013年河北中考記敘文《雪一化就有路了》中，開頭提起“每年下第一場雪時(shí)，我總會(huì)想起多年前一個(gè)雪天的經(jīng)歷”。開篇制造懸念，引出下文，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
五、文章線索
定義
指在串起事件發(fā)生及發(fā)展過程中反復(fù)出現(xiàn)的物品、事件或情感。抓住文章線索，對掌握全文結(jié)構(gòu)、理解文章大意、把握文章主旨有極大的作用。
時(shí)間線
以時(shí)間推移為線索。如2017年河北中考記敘文《至深至純師生情》一文，以時(shí)間變化為線索，敘述了作者與周有光先生的幾件事。
地點(diǎn)線
以地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序?yàn)榫€索。如(統(tǒng)編教材八上P20)《藤野先生》以“我”的活動(dòng)地點(diǎn)為線索來安排情節(jié)，圍繞東京、仙臺(tái)、北京層層展開。
人物線
以人物或人物的特征為線索。如《我的叔叔于勒》以“我”作為人物線索，全文是以“我”的見聞和感受來展開敘述和描寫的。
事件發(fā)展變
化線(明線)
以事件的發(fā)展為線索。如2016年河北中考記敘文以“祥子買車”這一事件的發(fā)展為明線。
情感發(fā)展變
化線(暗線)
以情感的變化為線索。如2013年河北中考記敘文《雪一化就有路了》中以“我”的情感變化為暗線。
實(shí)物線
以某一件具體(或某種象征意義)的實(shí)物為線索。如(統(tǒng)編教材七下P61)《臺(tái)階》一文以“臺(tái)階”為線索，突出了父親為追求生活目標(biāo)而堅(jiān)韌不拔、自強(qiáng)自立的精神。
涉及題型
①選文題目的作用是什么？(以標(biāo)題為線索)
②鏈接式或表格式填空，填寫人物心理、故事情節(jié)、情感變化類題。
注：記敘文可能會(huì)有兩條線索——明線和暗線。明線就是從文章的文字表面中能明顯看見的、貫穿始終的線索，將文章聯(lián)系起來成為一個(gè)整體的脈絡(luò)；暗線就需從文章中分析得來，也是貫穿文章始末的線索。
六、記敘文人稱(2010年)
第一人稱
(2010)
定義：以“我”“我們”的口吻或角度展開記敘。第一人稱的“我”有時(shí)是作者本人，有時(shí)是經(jīng)過藝術(shù)加工的“我”。
作用：①使文章更具真實(shí)性；②敘述親切自然；③便于作者直接表達(dá)自己的思想感情。
舉例：如《孔乙己》一文中以酒店伙計(jì)第一人稱“我”的口吻來敘事，通過“我”的耳聞目睹，客觀地?cái)⑹隽丝滓壹旱男愿裉攸c(diǎn)和不幸遭遇，大大增強(qiáng)了故事的可信度，使故事情節(jié)顯得真實(shí)自然。
第二人稱
定義：用“你”“你們”的口吻展開敘述。一般是以配角來做主角，將真正的主角(隱藏主角)作為配角來敘述，以第二人稱的思考模式與態(tài)度來評判主角，其實(shí)意在講述隱藏主角的故事。
作用：①增加親切感，拉近與讀者的距離；②利于交流思想情感，便于抒情。
舉例：如(統(tǒng)編教材七下P109)《一棵小桃樹》中對小桃樹的描述全篇采用第三人稱“它”，但在“我該怎么感激你……我還叫你是我的夢的精靈”中改用第二人稱“你”，表示感情激動(dòng)到了極點(diǎn)，贊頌了小桃樹堅(jiān)強(qiáng)不屈地與命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛?div style="height:15px;">
第三人稱
定義：作者站在第三者的立場，用“他(她)”“他(她)們”的口吻將人物的經(jīng)歷、事件的經(jīng)過告訴讀者。
作用：①直接、客觀地展現(xiàn)生活；②不受時(shí)間和空間的限制，反映形式比較靈活自由。
舉例：如(統(tǒng)編教材七上P112)《皇帝的新裝》采用第三人稱，對皇帝的窮奢極欲進(jìn)行大力渲染與諷刺。
七、記敘文的寫作手法
1. 常見的修辭手法(12年6考)
修辭手法
辨析、作用及答題規(guī)范
舉例分析
比喻
(統(tǒng)編教材
七上P5)
(2013)
辨析：甲(本體)如(喻詞：像、似、若、如同、好像、仿佛)乙(喻體)。
作用：①使抽象的事物具體化、形象化；②使深?yuàn)W的道理淺顯化，讓人易于理解、接受。
答題規(guī)范：運(yùn)用比喻的修辭手法，將……比作……，生動(dòng)形象地描繪了……的情景(特點(diǎn))，抒發(fā)(烘托)了人物……的心情(為下文的情節(jié)發(fā)展做鋪墊)。
如2013年河北中考記敘文《雪一化就有路了》第21題“雪片像是無數(shù)只海鷗扇著白色的翅膀，圍繞著我撲騰旋轉(zhuǎn)”，運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地描繪了大雪紛飛的情景，烘托了“我”內(nèi)心的紛亂與煩躁之情，同時(shí)也為下文情節(jié)發(fā)展作了鋪墊。
擬人
(統(tǒng)編教材
七上P9
比擬)
(2011、
2009)
辨析：把物當(dāng)作人來寫。
作用：①將物人格化，描寫形象；②表意豐富，表達(dá)生動(dòng)而有趣。
答題規(guī)范：運(yùn)用擬人的修辭手法，將……擬人化，生動(dòng)形象地描寫了……的情景(或特點(diǎn))，抒發(fā)了……的情感。
如(統(tǒng)編教材七上P 2)《春》中“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”“鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著”運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地描寫了春天生機(jī)勃勃的景象，抒發(fā)了作者對春天的喜愛和贊美之情。
反復(fù)
(2014)
辨析：同一個(gè)詞語或句子多次出現(xiàn)。
作用：①多次強(qiáng)調(diào)，給人留下深刻的印象；②抒情強(qiáng)烈，富有感染力。
答題規(guī)范：運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了……的心情。
如(統(tǒng)編教材八下P16)《安塞腰鼓》中“每一個(gè)舞姿都充滿了力量。每一個(gè)舞姿都呼呼作響。每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個(gè)舞姿都使人戰(zhàn)栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止”運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了作者對安塞腰鼓的無限贊美之情。
反問
(2014議
論文涉及)
辨析：用疑問的形式來表達(dá)確定的意思，不需要回答。
作用：①態(tài)度鮮明；②加強(qiáng)語氣，抒情強(qiáng)烈。
答題規(guī)范：運(yùn)用反問的修辭手法，加強(qiáng)了語氣，突出(強(qiáng)調(diào))了……的特點(diǎn)。
如(統(tǒng)編教材七下P140)《帶上她的眼睛》中“在這樣的世界里，生命算什么？僅僅能用脆弱來描述它嗎”運(yùn)用反問的修辭手法，表現(xiàn)了“這樣的世界”的奇幻，增強(qiáng)了文章的感染力。
夸張
(統(tǒng)編教材
八上P40)
(2011、
2010)
辨析：對事物的形象、特征、作用、程度等有意擴(kuò)大、縮小或超前的描述。
作用：①烘托氣氛、加強(qiáng)渲染；②引起聯(lián)想效果，給讀者留下深刻的印象；③突出事物的特征。
答題規(guī)范：運(yùn)用夸張的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了……的特點(diǎn)，突出表現(xiàn)了……的情感。
如《皇帝的新裝》中描寫皇帝喜歡新衣時(shí)寫道“他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服”，運(yùn)用夸張的修辭手法，突出表現(xiàn)了皇帝的窮奢極欲。
排比
(統(tǒng)編教材
七下P40)
辨析：三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)和長度類似、意義相關(guān)或相同的句子。
作用：①句式整齊，增強(qiáng)氣勢；②便于抒情，更有氣魄。
答題規(guī)范：運(yùn)用排比的修辭手法，句式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，有力地表現(xiàn)了……的特點(diǎn)。
如《安塞腰鼓》中“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁”運(yùn)用排比的修辭手法，氣勢恢宏，語氣連貫，節(jié)奏明快，寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放的特點(diǎn)。
對偶
辨析：結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相等，上下兩句詞性相對、意思相近或相反。
作用：①句式整齊，結(jié)構(gòu)一致；②形式優(yōu)美，音韻和諧；③增強(qiáng)語言的節(jié)奏感，使語言節(jié)奏明快。
答題規(guī)范：運(yùn)用對偶的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了……的感情。
如“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”。
設(shè)問
辨析：為突出所說的內(nèi)容，把它用問話的形式表示出來，自問自答。
作用：①自問自答，引人注意；②啟發(fā)思考。
答題規(guī)范：運(yùn)用設(shè)問的修辭手法，提出問題，引人思考，強(qiáng)調(diào)了……的特點(diǎn)。
如(統(tǒng)編教材八下P79)《最后一次講演》中“特務(wù)們，你們想想，你們還有幾天？你們完了，快完了”運(yùn)用設(shè)問的修辭手法，表現(xiàn)了作者的慷慨激昂、正義凜然和強(qiáng)烈的愛憎之情。
2. 常見的表達(dá)方式(12年5考)(敘述、描寫是“畫龍”，議論、抒情是“點(diǎn)睛”)
敘述
對人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程以及場景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說和交代。
描寫(2019、2015、
2011、2008)
用形象的語言對人物、事件、環(huán)境的形態(tài)特征作具體、生動(dòng)的描繪，給讀者留下真切、具體的感受和印象。
作用：突出描寫對象的特征和意義，生動(dòng)形象。
說明(2009)
直接說明事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等。
作用：把抽象的事物或道理說得清楚明白，讓人易于理解和接受。
抒情(2009)
是文章中抒發(fā)感受、表露感情的一種表達(dá)方法。有直接抒情和間接抒情兩種。
作用：突出感情，增強(qiáng)感染力，引起共鳴。
議論(2009)
穿插在敘述、描寫或說明的過程中，直接表達(dá)作者的某種感受或觀點(diǎn)，或者借以直抒胸臆。
作用：揭示所寫內(nèi)容的意義，突出中心。
3. 常見的描寫手法(12年3考)
內(nèi)容
角度
人物
描寫
分類及特點(diǎn)
動(dòng)作描寫
對人物的個(gè)性化行為、動(dòng)作的描寫。
神態(tài)描寫(2015)
對人物的面部表情的描寫。
肖像(外貌)描寫
對人物的身材、容貌、姿態(tài)、服飾以及儀態(tài)等的描寫。
心理描寫
對人物心理活動(dòng)的描寫。
語言描寫
對人物的獨(dú)白、對話或幾個(gè)人物談話的具體描寫。
作用
①反映人物心理；②刻畫人物性格；③交代人物的身份、地位；④推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；⑤揭示主題。
答題規(guī)范
運(yùn)用(外貌、語言、心理、動(dòng)作、神態(tài))的描寫手法，生動(dòng)形象地寫出了……的情形，寫出了人物……的心理，刻畫了人物……的性格或形象。
環(huán)境
描寫
自然環(huán)境描
寫(2015、
2011、2008)
特點(diǎn)
作用
對自然界的景物(如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、氣候、時(shí)間等)的描寫。
①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物活動(dòng)的空間；②渲染氣氛；③烘托人物心情(感情)；④襯托人物形象(性格)；⑤為……做鋪墊；⑥推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；⑦暗示社會(huì)環(huán)境，揭示主題。
社會(huì)環(huán)
境描寫
對社會(huì)背景、時(shí)代氛圍的描寫。
①交代人物的生存環(huán)境；②交代人物的社會(huì)關(guān)系；③交代作品的時(shí)代背景；④渲染環(huán)境氛圍，為下文刻畫人物性格做鋪墊；⑤推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，深化作品的主題。
手法
角度
正面描寫
(直接描寫)
直接描寫人物或事物本身呈現(xiàn)的特征。
寫出(表現(xiàn))人物特點(diǎn)(如性格、心理、情感等)。
側(cè)面描寫
(間接描寫)
通過對其他人物、事物的描繪和渲染來烘托主要的描寫對象。
①使人物或事件更加鮮明突出；②使主題更加深刻含蓄。
4. 常見的表現(xiàn)手法(12年2考)
表現(xiàn)手法
定義、作用及舉例
對比
(2014、
2010)
定義：在文章的主體結(jié)構(gòu)或主要內(nèi)容中，將事物、現(xiàn)象和過程中矛盾的雙方放置在一定條件下，使之集中在一個(gè)完整的藝術(shù)統(tǒng)一體中，形成相輔相成的比照和呼應(yīng)關(guān)系。
作用：①突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，增強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力，給讀者留下鮮明而深刻的印象；②襯托、突出主體事物的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)作者要表達(dá)的情感，增強(qiáng)語氣，使意義更明顯。
舉例：如《故鄉(xiāng)》中將家鄉(xiāng)二十年前和二十年后的情況進(jìn)行比較，以突出其變化之大。
欲揚(yáng)先抑
(2010)/
欲抑先揚(yáng)
定義：“揚(yáng)”指褒揚(yáng)、抬高。“抑”指向下壓、貶低。作者想要褒揚(yáng)(貶抑)某個(gè)人物，卻不從褒揚(yáng)(貶抑)處落筆，而是從相反的貶抑(褒揚(yáng))處落筆。
作用：①顯示出一種變化的節(jié)奏美，使文章情節(jié)曲折動(dòng)人，激發(fā)讀者的閱讀興趣；②為表情達(dá)意蓄勢，使人物形象更加豐滿，情感表達(dá)更加充沛；③形成鮮明的對比，給讀者留下深刻的印象；④起卒章顯志的作用。
舉例：如(統(tǒng)編教材七下P50)《阿長與〈山海經(jīng)〉》中，作者開始寫自己對阿長“喜歡切切察察”“不許我走動(dòng)”及“睡覺擺‘大’字”的討厭，而后面她買來《山海經(jīng)》，自己又心生敬意。欲揚(yáng)先抑，使描寫的人物形象給人以意外的驚喜，使人物形象更加真實(shí)可感。
鋪墊
定義：①為了表現(xiàn)主要的寫作對象而提前做的基礎(chǔ)性描寫；②鋪墊是“顯性”的，對起陪襯作用的部分往往大肆渲染。
作用：加強(qiáng)故事情節(jié)之間的因果關(guān)系和完整性，使情節(jié)更具合理性。
舉例：如《皇帝的新裝》中第一段極力描述皇帝如何喜愛新衣服，為后文寫他被兩個(gè)裝成織工的騙子所騙，最后光著身子舉行游行大典做鋪墊。
伏筆
定義：指文章或藝術(shù)作品中，前段內(nèi)容為后段內(nèi)容所作的提示或暗示，是“隱性”的，通常只是一兩筆，點(diǎn)到為止。
作用：使內(nèi)容前后照應(yīng)，情節(jié)嚴(yán)絲合縫。
舉例：如(統(tǒng)編教材七上P92)《貓》中，作者寫第三只貓不招人喜歡，又老愛凝望鳥籠，為其后面被冤枉埋下伏筆。
烘托
定義：利用反差對比使主要形象更加鮮明，即用一事物暗示出另一事物。
作用：將表現(xiàn)對象……的心理放在一個(gè)……的環(huán)境里，更好地表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。
舉例：如(統(tǒng)編教材七上P76)《走一步，再走一步》中“暮色中，第一顆星星出現(xiàn)在天空中，懸崖下面的地面開始變得模糊”，用“暮色”“模糊”烘托了“我”的孤獨(dú)與恐懼。
襯托
(側(cè)面烘托)
定義：為了突出主要事物，用類似或相反、有差別的事物作陪襯，這種表現(xiàn)手法就是襯托。用類似的事物作陪襯叫正襯，用反面的、有差別的事物作陪襯叫反襯。
作用：①特點(diǎn)鮮明，矛盾突出，形成強(qiáng)烈的反差；②突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等；③增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。
舉例：如《藤野先生》中用日本“愛國青年”的無理挑釁來反襯藤野先生的正直熱忱、毫無民族偏見的高尚品質(zhì)。
象征
定義：借用某種具體的形象和事物來暗示特定的人物或事理，以表達(dá)真摯的感情和深刻的寓意的方法(將抽象的思想感情用某一特定的具體事物表現(xiàn)出來，使之形象化)。
作用：使所要表達(dá)的意思更加含蓄、深刻，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。
舉例：如(統(tǒng)編教材九下P10)《海燕》中用“海燕”象征堅(jiān)強(qiáng)無畏、英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者。
借景抒情
(寓情于景)
定義：通過對事物的描寫或環(huán)境的渲染來抒發(fā)作者或作品中人物的感情。包括借景抒情、寓情于景、情景交融。
作用：有極強(qiáng)的感染力，給讀者留下“我中有你，你中有我”的感受，使文章充滿詩情畫意。
舉例：如《春》中通過對春天景色的描寫，表達(dá)了作者對春天的熱愛和贊美之情。
懸念
定義：先將疑問拋給讀者而又不說明原因，層層設(shè)疑，以達(dá)到更好地表達(dá)主題的目的。
作用：激發(fā)讀者的閱讀興趣。
舉例：如《我的叔叔于勒》中“父親總要說他那句永不變更的話：‘唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！’”這句話為下文故事情節(jié)的發(fā)展設(shè)置了懸念。
卒章顯志
定義：在文章結(jié)尾時(shí)，用一兩句話點(diǎn)明中心、揭示主題。
作用：結(jié)尾自然、有力，揭示文章主題。
前后照應(yīng)/
首尾呼應(yīng)
定義：指開頭和結(jié)尾的內(nèi)容有著極其密切的聯(lián)系，是對同一情況作出的解釋、說明和交代。
作用：使文章渾然一體，情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。
舉例：如《紫藤蘿瀑布》的首段“我不由得停住了腳步”和結(jié)尾段“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步”首尾呼應(yīng)，使文章渾然一體，情節(jié)完整。
