江寧區(qū)龍都初級(jí)中學(xué)
一、指導(dǎo)思想
以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》為指針，以新課改理念為指導(dǎo)，全面學(xué)習(xí)和借鑒杜郎口中學(xué)的先進(jìn)教育教學(xué)理念、教育教學(xué)管理模式和課堂教學(xué)模式，大力推進(jìn)龍都初級(jí)中學(xué)課程改革工作，構(gòu)建適合學(xué)校實(shí)際的新型課堂教學(xué)模式和教育教學(xué)管理模式，以“追求卓越”的學(xué)校精神為引領(lǐng)，以規(guī)范辦學(xué)行為、提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo)，以改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂教學(xué)模式、減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)為重點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)管理的精細(xì)化水平，大面積、大幅度提高龍都初級(jí)中學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量。
二、實(shí)施目標(biāo)
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)推廣杜郎口中學(xué)“三、三、六”自主合作學(xué)習(xí)模式，在教學(xué)中真正把學(xué)生推向?qū)W習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，構(gòu)建起符合我校教學(xué)實(shí)際的課堂教學(xué)模式，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
2、全體教師要真正解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐杜郎口教學(xué)模式，真正把握杜郎口教學(xué)模式的精神實(shí)質(zhì)，通過(guò)改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。在推廣的過(guò)程中，不反對(duì)拿來(lái)主義，所有教師要毫不猶豫地走模仿之路，然后結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格、所教班級(jí)的學(xué)生實(shí)際，把杜郎口教學(xué)模式與自己的課堂教學(xué)進(jìn)行整合，走出具有自己風(fēng)格的教學(xué)路子。
3、學(xué)習(xí)推廣杜郎口中學(xué)先進(jìn)的教育管理模式和教師培養(yǎng)培訓(xùn)模式，培養(yǎng)教師的愛(ài)崗敬業(yè)精神和無(wú)私奉獻(xiàn)、勇于進(jìn)取的工作態(tài)度和駕馭新型課堂教學(xué)的能力，挖掘教師潛能，發(fā)揮教師的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，培養(yǎng)研究型、改革創(chuàng)新型教師。
4、學(xué)習(xí)推廣杜郎口中學(xué)先進(jìn)的學(xué)生自主管理模式，培養(yǎng)學(xué)生自我管理與自我發(fā)展的能力。
5、學(xué)校重新制定聽(tīng)評(píng)課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把每節(jié)課的聽(tīng)評(píng)課的重點(diǎn)放到學(xué)生參與身上，老師走到幕后，把評(píng)價(jià)課堂的重點(diǎn)變?yōu)榭磳W(xué)生的表現(xiàn)，而不是老師的展示。
6、加強(qiáng)學(xué)生的德育管理，在教學(xué)、管理、生活的各個(gè)層面滲透德育教育，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。通過(guò)推廣此項(xiàng)改革，促進(jìn)各班良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成，在各班逐步形成班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，積極自主合作學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行研討的良好學(xué)風(fēng)。
三、實(shí)施步驟
學(xué)習(xí)推廣杜郎口教學(xué)模式大體分為三個(gè)步驟，即初步試驗(yàn)階段、全面實(shí)施階段、總結(jié)深化階段。各階段具體要求如下：
第一階段：初步試驗(yàn)階段（2008年7月—2008年8月）
本階段目標(biāo)為：一、做好老師們思想轉(zhuǎn)變工作，讓全體教師認(rèn)識(shí)到進(jìn)行改革的必要性和緊迫性，讓全體教師能積極投入到課改實(shí)踐當(dāng)中去。二、通過(guò)各種方式讓教師們掌握相關(guān)的理論，理解掌握杜郎口教學(xué)改革的實(shí)質(zhì)，掌握杜郎口各科各種課型的基本教學(xué)模式，并能在自己的課堂中實(shí)踐，使教師們能逐步適應(yīng)這種全新的教學(xué)模式。三、讓學(xué)生初步適應(yīng)這種學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)主動(dòng)性進(jìn)一步增強(qiáng)。四、認(rèn)真總結(jié)實(shí)驗(yàn)推廣的成功做法，不斷積累實(shí)驗(yàn)推廣的經(jīng)驗(yàn)。
1、成立領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，制定方案。學(xué)校制定《龍都初級(jí)中學(xué)學(xué)習(xí)“杜郎口教學(xué)模式”實(shí)施方案》，成立學(xué)習(xí)推廣杜郎口教學(xué)模式領(lǐng)導(dǎo)小組,為學(xué)習(xí)推廣杜郎口教學(xué)模式的實(shí)施打下良好基礎(chǔ)。
2、廣泛宣傳發(fā)動(dòng)，組織全體教師觀摩杜郎口中學(xué)教師的展示課，召開(kāi)教職員工研討會(huì)，探討學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)課改經(jīng)驗(yàn)的心得體會(huì)，組織各種形式的交流活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的教改氛圍。
3、搜集杜郎口教學(xué)模式的相關(guān)資料，并編印下發(fā)到老師手中，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，寫(xiě)出心得體會(huì)。
4、作為區(qū)試點(diǎn)學(xué)校在三個(gè)年級(jí)全面試驗(yàn)杜郎口教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到各項(xiàng)學(xué)習(xí)展示中，加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用，及時(shí)對(duì)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)、引導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到班聽(tīng)課，給予及時(shí)反饋和指導(dǎo)。
5、教務(wù)處、教科室在實(shí)驗(yàn)推廣過(guò)程中，初步制定出符合學(xué)校實(shí)際的預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課等基本課型的要求，教師們?cè)趯?shí)施過(guò)程中要不斷總結(jié)和修改，使之趨于完善。
6、參加區(qū)教育局組織的暑期教職員工培訓(xùn)活動(dòng)，校領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)設(shè)相關(guān)講座，組織各學(xué)科教師上好展示課，課后全體教師進(jìn)行研討評(píng)課，并指定中心發(fā)言人在全體教師會(huì)上發(fā)言，全體教師認(rèn)真記錄。
7、總務(wù)處認(rèn)真做好后勤保障工作，及時(shí)增加黑板面積，按杜郎口教學(xué)模式的要求布置好教室。
8、要求每一位教師及時(shí)總結(jié)反思學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提出相關(guān)問(wèn)題，模仿杜郎口中學(xué)的“學(xué)案”在暑假完成一周的實(shí)驗(yàn)課詳案。
第二階段：全面實(shí)施階段（2008年9月—2009年7月）
本階段的大體目標(biāo)為：在總結(jié)初步推廣階段經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，完善各種制度要求，各學(xué)科教學(xué)基本上形成適合學(xué)校實(shí)際的教學(xué)模式，全體教師對(duì)各種課型的模式與具體要求的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深入，并能熟練地在教學(xué)中加以運(yùn)用。由對(duì)重視研究教法徹底轉(zhuǎn)到重視研究學(xué)生的學(xué)法，駕馭課堂的能力明顯增強(qiáng)，能靈活處理課堂上的偶發(fā)事件。大部分的老師做到能充分利用各種資源展開(kāi)教學(xué)。學(xué)生逐漸適應(yīng)了這種教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)高效，發(fā)言積極，學(xué)習(xí)興趣濃厚，成績(jī)有明顯的提高。
1、做好從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化工作，大膽實(shí)踐和探索我校“杜郎口教學(xué)模式”。
?。?）加強(qiáng)在預(yù)習(xí)課上小組合作交流的指導(dǎo)，深入研究指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的有效方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)能力；
?。?）教務(wù)處組織全體老師在摸索實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，與其它三所試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)?；ハ嘟涣?，進(jìn)行學(xué)習(xí)杜郎口大討論活動(dòng)，讓每位教師深刻領(lǐng)悟杜郎口中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，并付諸于實(shí)際教學(xué)中。
2、學(xué)校制定本階段具體實(shí)施方案。學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度和評(píng)價(jià)細(xì)則要有利于激發(fā)教師積極投入到實(shí)驗(yàn)推廣研究中，對(duì)在實(shí)驗(yàn)推廣中工作積極，做出優(yōu)秀成績(jī)的教師予以相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。
3、積極研究課堂教學(xué)，提高課堂效率。要經(jīng)過(guò)組織公開(kāi)課、研討課、示范課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、專(zhuān)題培訓(xùn)班、校本培訓(xùn)等多種方式提高教師運(yùn)用新的課堂教學(xué)模式的能力，制定杜郎口課堂教學(xué)模式評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型，樹(shù)立典型，引導(dǎo)廣大教師不斷鞏固學(xué)習(xí)成果，不斷深化創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，使廣大教師學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，準(zhǔn)確高效地指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，信心十足的進(jìn)行展示，精練高效地進(jìn)行反饋矯正，保證課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。
4、抓好檢查落實(shí)，全面提高質(zhì)量。教務(wù)處在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下全面抓好對(duì)各教師實(shí)驗(yàn)過(guò)程的檢查、督促工作，對(duì)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)予以糾偏。要切實(shí)保證每節(jié)課的教學(xué)效率，防止課堂出現(xiàn)失控現(xiàn)象。教務(wù)處要加大對(duì)各備課組的檢查和指導(dǎo)力度，通過(guò)抓集體備課活動(dòng)來(lái)提高教師對(duì)教材的把握和學(xué)法的研究，在備課研討中要重視學(xué)法的研討，要多研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，要多方預(yù)設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題及采取的辦法，以此提高在課堂上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo)能力。防止在課堂上，因教師對(duì)教材重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)思考浮于表面，學(xué)習(xí)不深入，甚至出現(xiàn)錯(cuò)誤。
5、通過(guò)下發(fā)學(xué)習(xí)資料、外出學(xué)習(xí)、舉辦專(zhuān)項(xiàng)講座、學(xué)科論壇等活動(dòng)，不斷提高教師的理論水平。學(xué)年結(jié)束時(shí)，每位教師都要寫(xiě)出質(zhì)量較高的實(shí)驗(yàn)推廣總結(jié)或論文。
6、通過(guò)聽(tīng)評(píng)課初步確定各學(xué)科試驗(yàn)帶頭人，并對(duì)其重點(diǎn)培養(yǎng)。
7、全體教師要?jiǎng)?chuàng)造性的做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)激勵(lì)和表?yè)P(yáng)工作，要通過(guò)各種方式對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的個(gè)人和備課組進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
8、加強(qiáng)對(duì)教師全程跟蹤聽(tīng)評(píng)課指導(dǎo)活動(dòng)，即教務(wù)處在進(jìn)行聽(tīng)課安排時(shí)，對(duì)一位教師的課要從預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課三個(gè)課型進(jìn)行全程聽(tīng)課指導(dǎo)。
第三階段：總結(jié)深化階段（2009年8月開(kāi)始）
本階段大體工作目標(biāo)為：學(xué)校已積累了一部分學(xué)習(xí)推廣杜郎口教學(xué)模式的做法，各科教學(xué)模式基本定型。老師和學(xué)生都能適應(yīng)這種新的教學(xué)模式，部分老師形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)生的自學(xué)能力合作意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高，家長(zhǎng)的滿意率高。
1、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)推廣杜郎口教學(xué)模式活動(dòng)中的成功經(jīng)驗(yàn)，以專(zhuān)題講座、研討會(huì)等形式予以交流推廣，供教師學(xué)習(xí)借鑒，發(fā)揮骨干教師示范帶頭作用，促進(jìn)全體教師共同提高。
2、深入研究。在實(shí)驗(yàn)取得階段性成果的基礎(chǔ)上，學(xué)校及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步制定措施，深入開(kāi)展研究，特別就我校杜郎口課堂教學(xué)模式中的細(xì)節(jié)問(wèn)題加強(qiáng)研究，把實(shí)驗(yàn)引向深入，取得更大的成績(jī)。
3、獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)。學(xué)校召開(kāi)階段性成果表彰會(huì)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)突出的先進(jìn)年級(jí)組、優(yōu)秀班級(jí)、備課組和教師個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，為掀起進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)的新高潮做好各方面的準(zhǔn)備，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校新的跨越發(fā)展再做新貢獻(xiàn)。
四、保障措施
（一）、組織領(lǐng)導(dǎo)
為保證本《實(shí)施方案》的有效順利實(shí)行，加大監(jiān)督及過(guò)程性管理和評(píng)估的力度，為此學(xué)校成立學(xué)習(xí)和推廣杜郎口教學(xué)模式領(lǐng)導(dǎo)小組。
組 長(zhǎng)： 鄭 勇
副組長(zhǎng)： 王嘯林 周?chē)?guó)云 張成明 劉 文
成 員： 彭生翔 徐 勇 劉道金 周昌坤 陳 亮 趙海翔 談?dòng)栏?謝德寶
蔣正寧 王德富 朱興寶 程龍前 時(shí)良金 程順平
?。ǘ⑼茝V范圍
初一至初三各個(gè)班級(jí)，全體學(xué)生
?。ㄈ┨岣哒J(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)好杜郎口教學(xué)模式，明確學(xué)習(xí)和借鑒什么。
1、明確杜郎口教學(xué)的基本模式為“三三六教學(xué)模式”：
三個(gè)特點(diǎn)：“立體式、大容量、快節(jié)奏”。所謂立體式就是：教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)是新課程要求的三維立體式，將學(xué)習(xí)任務(wù)分配給每個(gè)同學(xué)、每個(gè)小組來(lái)完成，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主體性，發(fā)揮每個(gè)小組的集體智慧，展示模塊就會(huì)有不同層次、不同角度的思考與交流；所謂大容量就是：以教材為基礎(chǔ)，拓展、演繹、提升，通過(guò)各種課堂活動(dòng)形式展現(xiàn)，辯論、小品、課本劇、詩(shī)歌、快板、歌曲、繪畫(huà)等等；所謂快節(jié)奏就是：在單位時(shí)間內(nèi)，緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)、通過(guò)周密安排和師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，達(dá)到預(yù)期的效果。
三大模塊：“預(yù)習(xí)——展示——反饋”。
預(yù)習(xí)模塊主要任務(wù)是：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課題的重點(diǎn)、難點(diǎn)并初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。其基本過(guò)程是，學(xué)生根據(jù)自學(xué)后對(duì)文本的把握，教師根據(jù)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，通過(guò)師生共同討論，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后，學(xué)生再通過(guò)自學(xué)、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)等形式初步達(dá)成預(yù)設(shè)的目標(biāo)，并對(duì)自己找出的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深入的探究，并在此基礎(chǔ)上不斷生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為展示課做準(zhǔn)備。有了這樣充分的預(yù)習(xí)課，展示課上學(xué)生的表現(xiàn)就不足為奇了。
展示模塊的主要任務(wù)是展示、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果，并進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用和對(duì)感悟進(jìn)行提煉提升。本階段的基本形式一般為：以個(gè)人或小組為單位回顧預(yù)習(xí)情況，進(jìn)行組內(nèi)、全班的展示和交流。通過(guò)形式多種多樣的師生、生生的互動(dòng)學(xué)習(xí)、感受交流，根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)程，不斷生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
反饋模塊的主要任務(wù)是對(duì)前面的課進(jìn)行反思和總結(jié)，對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測(cè)，本環(huán)節(jié)尤其突出“弱勢(shì)群體”，讓他們說(shuō)、談、演、寫(xiě)，進(jìn)一步檢查三維目標(biāo)的落實(shí)情況。這一環(huán)節(jié)主要利用好“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”戰(zhàn)略，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。
六大環(huán)節(jié)： “預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)”即為展示模塊的“六大環(huán)節(jié)”。預(yù)習(xí)交流，明確目標(biāo)的環(huán)節(jié)，可以通過(guò)學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)；分組合作，即教師口述將本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)平均分到小組內(nèi)，一般情況下每組只完成其中一項(xiàng)即可；展現(xiàn)提升，各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對(duì)自己組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行講解、分析等；穿插鞏固，各小組結(jié)合組別展現(xiàn)情況把自己組沒(méi)能展現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行鞏固練習(xí)；達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，教師以試卷或紙條的形式檢查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況。
預(yù)習(xí)、展示、反饋三大模塊貫穿在一起，就構(gòu)成了杜郎口中學(xué)的自主學(xué)習(xí)模式的主體。與我們通常的理解不同的是，其課堂教學(xué)預(yù)習(xí)、展示反饋模塊都是占用正式課時(shí)的，有時(shí)是一節(jié)課，有時(shí)是兩節(jié)，也可能是十幾分鐘，具體時(shí)間根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況而定，但這些環(huán)節(jié)是必不可少的。而且這些模塊的教學(xué)組織形式都主要以小組活動(dòng)和學(xué)生自學(xué)為主，都是以學(xué)生為主體的課堂。
正是這個(gè)自主學(xué)習(xí)模式的運(yùn)行，使得老師與學(xué)生之間有了更多的默契，造就了活躍而和諧的課堂氛圍，很好地解決了大班額條件下的合作學(xué)習(xí)問(wèn)題、學(xué)生主體問(wèn)題以及面向全體共同發(fā)展的問(wèn)題。
2、認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教師的思想觀念，明確為什么學(xué)？學(xué)什么？怎樣學(xué)？利用全體教師大會(huì)或各教研組、備課組會(huì)議分步驟、有重點(diǎn)、較全面的長(zhǎng)期的對(duì)杜郎口教學(xué)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)研討，注重學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)，注重結(jié)合實(shí)際，注意學(xué)習(xí)的實(shí)效，通過(guò)學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識(shí)，組建一支真心實(shí)意學(xué)杜郎口，真抓實(shí)干搞課改的骨干教師隊(duì)伍，以此帶動(dòng)廣大教師的學(xué)習(xí)提高。
?。ㄋ模┘哟笳n堂教學(xué)重要環(huán)節(jié)的調(diào)控力度，向課堂教學(xué)要效益
1、加大班內(nèi)學(xué)習(xí)小組的調(diào)控力度。學(xué)習(xí)小組的組建要根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)和性格特點(diǎn)等情況，每個(gè)組6—8人，每個(gè)組都要有學(xué)習(xí)優(yōu)秀者，一般按學(xué)習(xí)成績(jī)編號(hào)排序，一般讓后幾位上黑板展示，前幾位進(jìn)行訂正和評(píng)價(jià)，充分利用學(xué)生資源，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。
2、加大教師講解時(shí)間的調(diào)控力度。一節(jié)課教師講解時(shí)間一般不得超過(guò)15分鐘。課堂要做到“三講三不講”，“三講”即：講學(xué)生提出的問(wèn)題，講學(xué)生不理解的，講知識(shí)缺陷和易混易錯(cuò)知識(shí)；“三不講”即：學(xué)生不預(yù)習(xí)之前不講，沒(méi)問(wèn)題不講，有問(wèn)題學(xué)生不講之前不講。課堂上要及時(shí)糾正錯(cuò)誤，給出正確答案。改變教師作用，由教、領(lǐng)變?yōu)閱l(fā)、督促、幫助。
3、加大學(xué)生練習(xí)方式的調(diào)控力度。讓學(xué)生掌握和推行練習(xí)的基本方式：提問(wèn)、對(duì)話、復(fù)述、爭(zhēng)辯、閱讀、默寫(xiě)、摘抄、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、小結(jié)、表演、游戲等。每個(gè)學(xué)生必須做到六行并舉，即“真聽(tīng)、實(shí)讀、勤思、善問(wèn)、能議、敢評(píng)”。
4、加大交流展示的調(diào)控力度。充分地讓學(xué)生展示、暴露。激發(fā)比、學(xué)、趕、幫、超的興致和愿望。交流展示要更多地關(guān)注中下游學(xué)生。 5、加大學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的調(diào)控力度。樹(shù)立預(yù)習(xí)就是正課、自學(xué)就是正課的觀念。加大學(xué)生課內(nèi)外預(yù)習(xí)自學(xué)的支配度。學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)的課不準(zhǔn)上，學(xué)生預(yù)習(xí)不好的課不能上。把學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)成效納入評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)。晚自習(xí)一律不準(zhǔn)上課和講評(píng)。
6、加大檢查落實(shí)的力度。教師要為學(xué)生的預(yù)習(xí)提供目標(biāo)設(shè)計(jì)，把學(xué)生自學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題盡量想全想好，能應(yīng)對(duì)學(xué)生思維的多種可能和各種突發(fā)問(wèn)題。加大對(duì)學(xué)生作業(yè)、隨堂練習(xí)、隨堂筆記、單元檢測(cè)試卷等的檢查力度。
?。ㄎ澹┘訌?qiáng)制度建設(shè)，嚴(yán)格教學(xué)管理，確保學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗(yàn)的實(shí)效
1、切實(shí)抓好師德建設(shè)、班主任隊(duì)伍建設(shè)、備課組長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)、引導(dǎo)教師勇于吃苦、甘于奉獻(xiàn)，發(fā)揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
2、大力加強(qiáng)教育教學(xué)管理，審視學(xué)校制度管理，人本管理方面的優(yōu)缺點(diǎn)，特別對(duì)照杜郎口中學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，較全面的修訂有關(guān)制度，出臺(tái)有關(guān)措施，抓好備課、輔導(dǎo)、作業(yè)、測(cè)試、月考、期中、期末考試等諸環(huán)節(jié)；真正做到像杜郎口那樣真抓實(shí)管、嚴(yán)抓細(xì)管、敢抓善管，努力把龍都初級(jí)中學(xué)管理推向科學(xué)化。
3、開(kāi)展示范課、公開(kāi)課、展示課等研討活動(dòng)，加強(qiáng)集體備課，集體備課每周安排一次，各備課組每周上報(bào)一次集體備課的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容，分別交教務(wù)處和年級(jí)組各一份，教務(wù)處、年級(jí)組做好監(jiān)督檢查。
4、建立學(xué)習(xí)推廣杜郎口經(jīng)驗(yàn)評(píng)估管理制度，強(qiáng)化過(guò)程性管理，學(xué)期末評(píng)選優(yōu)秀教學(xué)模式和學(xué)習(xí)杜郎口優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教研組，調(diào)動(dòng)各位教師、各學(xué)科的改革積極性，樹(shù)立學(xué)習(xí)的典范。
5、及時(shí)總結(jié)每學(xué)期實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步制定措施，加以完善，為下學(xué)期的全面鋪開(kāi)打下好的基礎(chǔ)。
江寧區(qū)龍都初級(jí)中學(xué)
2008年8月
備注：摘自網(wǎng)絡(luò)
