面對(duì)教學(xué)改革的思考
一、解放思想不保守
我們都到了山東茌平，多次觀摩那里的課堂，學(xué)他們那里的課堂教學(xué)模式僅是一個(gè)方面，重要的是要感受課堂的生命力，更重要的是解放我們的思想。思想解放的力度決定我們改革的深度，決定著我們創(chuàng)新的高度，決定著我們學(xué)校發(fā)展的速度。我們要學(xué)習(xí)他們擁有的改革的事業(yè)心和堅(jiān)定改革的主見，學(xué)習(xí)他們敢于進(jìn)行改革的雄心大志。與杜郎口中學(xué)相比，我們不能抱怨學(xué)校教學(xué)條件差，師資水平低，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，關(guān)鍵是領(lǐng)導(dǎo)
二、求真務(wù)實(shí)不花架
我們學(xué)習(xí)新的課堂教學(xué)模式，并不是黑板一掛，桌子一圈，讓學(xué)生討論就行了。如果這樣學(xué)習(xí)，那肯定是搞形式，是瞎折騰，其結(jié)果不僅不能提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，而且會(huì)阻礙、制約教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，我們必須潛心研究其模式。領(lǐng)悟其實(shí)質(zhì)，掌握其操作的要點(diǎn)。國畫大師齊白石老人說的好：像我者死，學(xué)我者活。我們首先要借鑒杜郎口模式的整體結(jié)構(gòu)。杜郎口的“三三六”自主學(xué)習(xí)模式，前“三”指的是我們的課堂教學(xué)具有“立體式、大容量、快節(jié)奏”三個(gè)特點(diǎn)，所謂立體式就是教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)任務(wù)是新課程要求的三維立體式目標(biāo)，將學(xué)習(xí)任務(wù)分配給每個(gè)同學(xué)，每個(gè)小組來完成，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極自主性，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的集體智慧。后三是說我們的自主學(xué)習(xí)是由“預(yù)習(xí)---展示---反饋”三大模塊組成；“六”是展示模塊的的“六大環(huán)節(jié)”，分別是預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)?？梢?/span> “三三六”是相互依賴，相互補(bǔ)充。我們要結(jié)合我們的實(shí)際情況，辯證地學(xué)習(xí)，做到適我者擇之，不適我者棄之。
三、面對(duì)困難不回避
任何改革不可能沒有問題和困難的，特別是已經(jīng)教學(xué)多年的教師，面對(duì)已經(jīng)習(xí)慣的教學(xué)模式，在改革時(shí)肯定會(huì)碰到許多困難。面對(duì)困難時(shí)我們不能半途而廢，要勇敢地面對(duì)，要積極思考方法去解決。有些困難只是觀念的問題，我們要堅(jiān)決破除。比如：我們要堅(jiān)決消除不同的年級(jí)、不同的學(xué)科、不同的學(xué)生是不是都好改的疑慮，要思考怎么有針對(duì)性地去改；要堅(jiān)決破除改革影響教學(xué)進(jìn)度的觀點(diǎn)，而是要懂得學(xué)生掌握了多少才是我們的進(jìn)度，絕不是教師的趕進(jìn)度和跑教案等。有些困難是改革過程中必定會(huì)出現(xiàn)的，比如：怎樣使學(xué)生在動(dòng)的過程中真正得到提高，而不僅僅是表面上的熱鬧？課堂還給學(xué)生，老師做什么？怎樣讓不同層次的學(xué)生都有提高？怎樣能做到“放”而不亂？是不是所有的問題都需要學(xué)生合作？所有的結(jié)果學(xué)生展示？學(xué)生只“作”不“合“，不“作”假“合”，假“合”自“作”，只“議”不“思”，只“說”不“聽”，只“聽”不“說”怎么辦？等等。面對(duì)這些問題，確實(shí)需要我們?cè)趯?shí)踐中思考，尋求解決問題的途徑和方法，要相信只要有困惑就會(huì)有辦法，也只有這樣我們的改革才會(huì)一步步走向成功。
四、逐步完善不停步
任何一個(gè)先進(jìn)的教學(xué)模式的實(shí)施，都必須有配套的評(píng)價(jià)體系，全面、客觀、科學(xué)、準(zhǔn)確的課堂評(píng)價(jià)體系對(duì)于課堂改革至關(guān)重要。它既是教師獲取教學(xué)反饋信息，改進(jìn)教學(xué)管理，保證教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，又是學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率的有效手段。我們?cè)趯W(xué)習(xí)和實(shí)踐時(shí)都必須遵守嚴(yán)格的組織和管理，要有效果引領(lǐng)，要有競爭機(jī)制，在實(shí)踐過程中不斷完善教學(xué)模式，也只有這樣我們的課堂教學(xué)才永遠(yuǎn)不會(huì)落后，才永遠(yuǎn)會(huì)先人一步。
總之，舊的教學(xué)模式是乏味的，不利于學(xué)生發(fā)展，我們只有不斷探索、不斷創(chuàng)新，把課堂變?yōu)閷W(xué)生自主探究展示個(gè)人素質(zhì)的舞臺(tái)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)上真正的主人。我們要借鑒先進(jìn)名校的成功經(jīng)驗(yàn)，取其之長，補(bǔ)己之短，創(chuàng)新出適合我們學(xué)校一套教學(xué)模式，開創(chuàng)教育新篇章，共鑄教育之輝煌。
問題設(shè)計(jì)：
1、誠然新課改是在要求我們每個(gè)人“蛻變”，是對(duì)我們“維持現(xiàn)狀，不愿改進(jìn)”的慣性思想的一種諷刺和挑戰(zhàn)，但同時(shí)它也是給予了我們更多的機(jī)遇和自由發(fā)展的空間。面對(duì)新課改，我們既要有俯下身傾聽的胸懷，靜下心探索的腳步，更要有抬起頭走下去的膽略。我們?cè)鯓幼龅揭黄鹋c學(xué)生共同發(fā)展，共同成長？
2、教師，是一種充滿艱辛的事業(yè)，又是一種充滿幸福的事業(yè)。怎樣能使這種職業(yè)充滿幸福感？
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