《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》指出：“深化教育體制改革，關(guān)鍵是更新教育觀念，核心是改革人才培養(yǎng)體制，目的是提高人才培養(yǎng)水平。樹立全面發(fā)展觀念，努力造就德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才?！边@是黨和國家對我國教育發(fā)展和人才培養(yǎng)提出的具體要求。湖北省隨縣厲山第三中學(xué)就是這樣一個依托新課程改革,打造農(nóng)村教育創(chuàng)新的品牌。
隨縣厲山第三中學(xué)創(chuàng)建于1995年，是一所農(nóng)村普通中學(xué)。10年間，堅持“科研興校、課題出人、教研強?！钡霓k學(xué)理念，始終注重內(nèi)涵發(fā)展，創(chuàng)新發(fā)展了國家課題“教育資源的優(yōu)化配置與高效開發(fā)——四步引學(xué)式立體教學(xué)法”，成為一所遠近聞名農(nóng)村教育的現(xiàn)代化學(xué)校；被中央教科所稱為“農(nóng)村中學(xué)科研興教的典范”。
“困惑”是催生農(nóng)村教育改革的動力源泉
作為農(nóng)村教育應(yīng)該走什么樣的路、育什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人？一直是厲山三中著重研究的課題。有思路才有出路，有作為才有地位。如何突破傳統(tǒng)教學(xué)“講—聽—讀—記—練”的瓶頸，轉(zhuǎn)變教師灌輸知識、學(xué)生被動接受的機械重復(fù)性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。厲山三中在困惑中運用新課程改革的手段，實現(xiàn)了農(nóng)村基礎(chǔ)教育的巨變。
教育是用智慧來培育智慧的教育。為實現(xiàn)新的突破，厲山三中于2009年正式提出了“呈現(xiàn)目標、探究合作、展示點評、鞏固提高”四個環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)開放模式。“立體合作”課堂教學(xué)模式的特點是：打破了傳統(tǒng)的“滿堂灌”與“滿堂問”的注入式教學(xué)，改“教師教，學(xué)生學(xué)”、“教師講，學(xué)生聽”為“教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)”的教學(xué)方法。它以小組合作學(xué)習(xí)為核心，由教師、班級、學(xué)習(xí)小組、學(xué)生個體組成立體式的學(xué)習(xí)共同體，運用引導(dǎo)、自主、合作、探究等立體式的學(xué)習(xí)方式，在課堂教學(xué)中以“呈現(xiàn)目標——展示點評——探究合作——鞏固提高”為基本操作程序，構(gòu)建立體式的課堂教學(xué)模式。
據(jù)張波校長介紹，“呈現(xiàn)目標”包括呈現(xiàn)知識目標、技能目標和情感目標三個部分；其表現(xiàn)方式為情景導(dǎo)入式、解說式、提出問題式、運用知識結(jié)構(gòu)導(dǎo)入式等形式。“探究合作”是指學(xué)生學(xué)習(xí)、理解各知識點、提出問題的重要過程。各學(xué)習(xí)小組圍繞學(xué)習(xí)目標，先進行獨立思考，然后進行總結(jié)交流，每組中A教B，B教C，A拓展?！罢故军c評”是學(xué)生展示學(xué)習(xí)過程的關(guān)鍵點。學(xué)生展示自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的亮點、疑點。教師依據(jù)展示情況，對易錯點、疑點、關(guān)鍵點進行點評，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！办柟烫岣摺眲t是評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)，其中組織檢測是最常用的一種方式。但在學(xué)習(xí)的過程中，文科以讀、寫、背為主，理科以練、考、改為主，精練準考。
最終，形成“立體合作”課堂教學(xué)的新模式，其主要教學(xué)流程為：“呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標——預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容——小組合作探究——組內(nèi)交流——學(xué)生展示——小組評價——教師點評——鞏固提高——檢測矯正等“九大”基本流程。這一流程體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會探究、學(xué)會合作、學(xué)會交流、學(xué)會展示、學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做人”等“八大”創(chuàng)新。正是這種教育教學(xué)改革的創(chuàng)新，有效地推進了農(nóng)村教育的健康發(fā)展。
“創(chuàng)新”是打造農(nóng)村教育品牌的核心基礎(chǔ)
實踐證明，厲山三中創(chuàng)新的“立體合作”課堂教學(xué)模式，煥發(fā)了學(xué)生的生命活力，激發(fā)了教師的昂揚激情。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生的思維能力、實踐能力、創(chuàng)造能力得到極大的發(fā)展；教師的教學(xué)智慧、教育理想、教育觀念得到了充分的展現(xiàn)。用全體師生的話說，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改革，使全校師生有了一個全新的狀態(tài)，后進生的數(shù)量逐步減少，自主學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)，達到了學(xué)生與教師共同成長的雙嬴目的。
透過這種教育創(chuàng)新的背后，厲山三中自2004年開始，就一直堅持開展為教師送書活動，豐富廣大教師的理論水平。先后有《沒有任何借口》、《新課程怎樣教》、《追求卓越的一生》、《班主任工作謀略》、《教師專業(yè)成長的途徑》、《守望教育》、《教育的理想與信念》、《德育報合訂本》等一批書籍，成了廣大教師的良師益友；也成為了學(xué)校推進教育教學(xué)改革的理論基礎(chǔ)。到2008年秋季，厲山三中多年的常規(guī)教學(xué)模式走到了盡頭。當年9月，學(xué)校明確提出通過課堂教學(xué)模式變革，實現(xiàn)“厲山三中無差生”的育人目標。這一莊嚴的承諾，標志著厲山第三中學(xué)在辦好人民滿意教育的道路上邁出了堅實的一步。
培訓(xùn)是最好的福利，研討會是最好的平臺。2010年5月由湖北省教育學(xué)會主辦的市州縣教育學(xué)會秘書長工作會議暨“立體合作”課堂模式觀摩研討會在三中召開。武漢大學(xué)教育學(xué)院院長程斯輝教授，對該校的創(chuàng)新做法給予了高度的評價：厲山三中形成的“立體合作”課堂模式，觸及了教育的根本問題，具有推廣價值。它與時代發(fā)展趨勢吻合，是培養(yǎng)全面發(fā)展、培養(yǎng)生活、生命有價值的人一種全新的育人模式。概括起來講有六大變化：即變面向少數(shù)學(xué)生為面向全體學(xué)生；變教師主演為教師導(dǎo)演；變學(xué)生被動為學(xué)生主動；變教師為中心到學(xué)生為中心；變同步學(xué)習(xí)為異步學(xué)習(xí)；變個體學(xué)習(xí)為同伴互助。從此，為厲山三中“立體合作”課堂模式的探索指明了方向。
2011年4月，以“尋找新教育理念下的理想課堂高效的途徑和方法”為主題的隨縣第二屆教育論壇又在厲山三中召開?！傲Ⅲw合作”課堂教學(xué)模式向省外推廣，引起了山東省、江蘇省教育同行和專家的一致好評。
“發(fā)展”是辦好人民滿意教育的成功之路
提高課堂效率，打造高效課堂，最終落腳點在課堂。改變課堂的“灌”，作業(yè)的“濫”，管理的“死”，構(gòu)筑理想課堂，才能實現(xiàn)知識生活和生命的深刻共鳴。該校構(gòu)建的“理想課堂”有三大特點：一是學(xué)生主動學(xué)，老師認真教，師生在互動中共同成長；二是課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，創(chuàng)新的家園，不應(yīng)成為機械的容器；三是課堂要引進新技術(shù)，行之有效的高效課堂就是生產(chǎn)力。
對此，張波校長深有感觸地說，過去，大家都推崇“按時是一種遲到”、提倡“師生關(guān)系就是教學(xué)質(zhì)量”?，F(xiàn)在，教師課前要備導(dǎo)學(xué)案；將教學(xué)內(nèi)容問題化，基本目標，重點目標清晰準確。呈現(xiàn)目標：提醒學(xué)生學(xué)法；合作探究：以組為單位進行考核，激發(fā)集體榮譽感；展示點評：調(diào)動每一個學(xué)生積極性，充分體現(xiàn)師生互動，生生互動；鞏固提高：練習(xí)體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案后，學(xué)生互閱作業(yè)，老師巡視檢查。學(xué)習(xí)目標：優(yōu)生更優(yōu)，弱生上進，全體學(xué)生共同前進?？梢哉f，“立體合作”課堂模式實現(xiàn)了“三大”解放。一是解放了學(xué)生，學(xué)生變得愛學(xué)了，綜合素質(zhì)提高了。二是解放了課堂，課堂教學(xué)不再是一個封閉的系統(tǒng)，教室變成了“學(xué)”室。三是解放了教師，課改使教師的學(xué)生觀、課程觀、教學(xué)觀得到了改變；教師從過去課堂的主宰者變成了教學(xué)的組織者、合作者、促進者，從單純的教學(xué)工作者轉(zhuǎn)變成了教育教學(xué)的研究者。
近年來，由于厲山第三中學(xué)創(chuàng)新了“立體合作”課堂教學(xué)模式，還獲得了“隨州市科技創(chuàng)新”三等獎；學(xué)校被授予“全國新教育實驗先進學(xué)校、湖北省科普教育示范學(xué)校、隨州市十大名校、市新教育實驗榜樣學(xué)校”等多項榮譽稱號；為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的改革創(chuàng)新探索了一條嶄新的發(fā)展道路。
農(nóng)村基礎(chǔ)教育應(yīng)如何發(fā)展？教育教學(xué)改革干什么、怎么改？湖北省隨縣厲山三中的做法，從根本上將《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》中“教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼”的重要論述落到了實處。他們的經(jīng)驗很值得農(nóng)村基礎(chǔ)教育學(xué)校學(xué)習(xí)借鑒。（李夢竹 黃永金）
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