中文字幕理论片,69视频免费在线观看,亚洲成人app,国产1级毛片,刘涛最大尺度戏视频,欧美亚洲美女视频,2021韩国美女仙女屋vip视频

在近年的語文教研活動中“整本書閱讀”屬于討論熱詞，在新課標(biāo)要求下，整本書閱讀已經(jīng)逐漸成為閱讀教學(xué)途徑。但是從當(dāng)前發(fā)展現(xiàn)狀能夠看出，高中學(xué)生閱讀情況不佳，閱讀量嚴(yán)重不足。由于高中語文教學(xué)主要是應(yīng)對高考，因此擴(kuò)大閱讀量對學(xué)生語文素養(yǎng)的提升具有重要作用。這就要求高中學(xué)生能夠保質(zhì)保量地完成課標(biāo)所規(guī)定的整本書閱讀任務(wù)。

一、高中整本書閱讀的現(xiàn)實意義

高中學(xué)習(xí)階段，語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“整本書閱讀”，此種要求不僅關(guān)注學(xué)生的發(fā)展特點，也能夠滿足高考要求。高中學(xué)生在理解能力與思辨能力方面趨于成熟，但是教材內(nèi)容往往都是選自文學(xué)名著片段或單篇文章，不及整本書帶給學(xué)生的閱讀感悟和體會。整本書閱讀涵蓋了文學(xué)作品的所有內(nèi)容，包括故事背景、情節(jié)描述和人物分析，所以學(xué)生在閱讀過程中能夠深入思考。所以對于高中學(xué)生來說，整本書閱讀屬于必然要求。

二、高中“整本書閱讀”的現(xiàn)狀分析

由于科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，采用信息技術(shù)為主的閱讀方式已經(jīng)逐漸成為主流，但是此種閱讀方式盡管涉及范圍比較廣，但是多為碎片化閱讀。高中學(xué)生需要在日常學(xué)習(xí)中養(yǎng)成深度閱讀的好習(xí)慣。但是在對高中“整本書閱讀”的現(xiàn)狀調(diào)查分析能夠看出，我國多數(shù)高中生都無法堅持閱讀完整本書籍，僅僅通過閱讀文章目錄和內(nèi)容提要了解整本書的內(nèi)容。

原始洞窟壁畫中就有對動物油脂、礦物質(zhì)粉末、巖石、木炭等材料的使用，而文藝復(fù)興時期藝術(shù)家所使用的蛋清、石灰、亞麻仁油等，在其所處的時代也無疑是一種“新鮮的材料”。材料使用的變化一直在促使藝術(shù)概念的變化，因為每種材料因其與生俱來的物性不同，運用的創(chuàng)作方法不同，必然導(dǎo)致其背后所蘊含的信息也就不同。

（一）讀書熱情高，行動力不足

多數(shù)語文教師能夠認(rèn)識到整本書閱讀對高中生語文素養(yǎng)提升的重要性，然而由于能力因素和時間限制，盡管多數(shù)高中生讀書熱情比較高，但是缺乏行動力。部分學(xué)生雖然能夠注重閱讀行為，但是無法堅持閱讀完整本書，導(dǎo)致形式主義嚴(yán)重。部分教師也采用投機(jī)方式，認(rèn)為學(xué)生無法堅持閱讀整本書，則通過考題方法引導(dǎo)學(xué)生記憶文章的主體思想和基本內(nèi)容。此種方法將閱讀行為轉(zhuǎn)變?yōu)榭荚囆袨?，盡管能夠使學(xué)生了解到書籍的大概內(nèi)容，但是卻無法領(lǐng)悟內(nèi)在含義和思想境界。

（二）存在閱讀行為，但缺乏深度

部分高中語文教學(xué)活動中能夠堅持“整本書閱讀”，但是卻缺乏高度和深度。教師只是將閱讀書目推薦給學(xué)生，但是由于學(xué)生的理解能力和生活閱歷有限，只是選擇自己感興趣的閱讀章節(jié)和內(nèi)容，注重學(xué)習(xí)和模仿精彩語言。然而，僅僅閱讀具有生動情節(jié)以及深刻思想的書籍，會導(dǎo)致學(xué)生缺乏思考能力。如果此時教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，就會加強(qiáng)閱讀效果。

閱讀高度與深度問題還表現(xiàn)在教師對整本書閱讀的內(nèi)涵認(rèn)知，通過對整本書閱讀教學(xué)的分析能夠看出，課堂上在進(jìn)行閱讀時主要以識記問題為主，將閱讀行為變?yōu)樘羁疹}目，此種閱讀方式會導(dǎo)致學(xué)生無法正確認(rèn)識閱讀內(nèi)容。此外，在當(dāng)前語文高考題目中也出現(xiàn)以識記問題為主的閱讀考查題型，極大影響了學(xué)生的閱讀效果。

（三）具備閱讀高度，缺乏閱讀規(guī)劃

此種問題主要是對于書籍的某一章節(jié)而言，教師在設(shè)計和引領(lǐng)時具備高度，然而在閱讀時還是比較注重精彩章節(jié)和語句，仍然屬于碎片化閱讀，導(dǎo)致語文閱讀教學(xué)存在結(jié)構(gòu)化高度問題，嚴(yán)重壓縮了學(xué)生的自主閱讀空間，也不能體現(xiàn)出整本書閱讀的特點與效果。從某種程度上講，此種高度屬于偶然且臨時性比較強(qiáng)，缺乏整體規(guī)劃設(shè)計。

“在嘗試了一些角度和構(gòu)圖之后，我決定從格斗籠外進(jìn)行拍攝，這樣可以將網(wǎng)眼作為前景，增加畫面的趣味性。在最后編輯圖像的時候，我還做了一些清晰度調(diào)整和色調(diào)分離調(diào)節(jié)，這樣可以讓畫面更加特別?！?/p>

三、高中“整本書閱讀”的方法分析

由于高中“整本書閱讀”對學(xué)生語文素養(yǎng)提升具有重要作用，因此在開展閱讀時需要針對學(xué)生的特點和認(rèn)知進(jìn)行，注重整體力量的作用，充分發(fā)揮出學(xué)生的自主性，并且有效結(jié)合“閱讀”與“寫作”，通過以上措施才能夠從根本上提升高中“整本書閱讀”的效果。

（一）注重整體力量

在開展整本書閱讀教學(xué)活動時，也可以發(fā)揮出集體力量。通過對高中“整本書閱讀”踐行效果比較好的學(xué)校走訪調(diào)查能夠看出，盡管有部分教師的專業(yè)素養(yǎng)非常高，但是對于整個學(xué)校來說，還應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出所有語文教師的力量。對于單一教師來說，其可能由于閱讀傾向和個人愛好而導(dǎo)致閱讀范圍有限，對于其他書籍的理解可能不如其他教師。所以需要整合所有語文教師的力量，共同商討高中“整本書閱讀”的實施策略，以此提升閱讀效果。

從表2可以看出，參試品種的株高從72.5-88.0cm之間。對照(4個品種平均值)為83.2cm，青海13號最低，為72.5cm。4個品種均為直立生長型。4個品種的單株有效分枝數(shù)在1.3個-2.2個之間，對照為1.7個，以青海13號最高，為2.2個。4個品種的單株莢數(shù)在5.2個-7.5個之間，對照為6.0個，青海13號最多，為7.5個。4個品種的莢粒數(shù)在1.4個-2.2個之間，對照為1.8粒，青海13號最多，為2.2個。最少為青海12號，為1.4個。4個品種百粒重在79.8g-170.0g之間，對照為140.8g，青蠶14號最高，為170.0g。青海13號最低，為79.8g。

通過集合整體力量能夠提升高中“整本書閱讀”的高度，在設(shè)計“整本書閱讀”閱讀計劃時，需要體現(xiàn)出國家課程、校本閱讀以及自主閱讀體系。通過以上體系，能夠詳細(xì)規(guī)定閱讀內(nèi)容、時間以及具體篇目等，在閱讀內(nèi)容安排上也能夠兼顧中外文學(xué)、文化論著與文學(xué)作品。所以“整本書閱讀”體系的建立不能依靠單人完成，而是需集合所有語文教育工作者的力量。

（二）發(fā)揮學(xué)生的自主性

在高中“整本書閱讀”活動中必須全面提升學(xué)生的自主性，這樣才能夠使學(xué)生加大閱讀興趣，從而提升語文素養(yǎng)。充分發(fā)揮出學(xué)生的自主性，有利于實現(xiàn)個性化閱讀，使其更加深刻地了解和認(rèn)識到故事情節(jié)和人物形象，能夠?qū)兴鶄鬟_(dá)的觀點提出自身理解和看法。比如在閱讀《水滸傳》時，部分學(xué)生認(rèn)為宋江是個英雄，但是部分學(xué)生卻認(rèn)為他是個懦夫，最終還是被朝廷所降服。通過發(fā)揮學(xué)生的主動性，能夠使其開展批判性閱讀。由于高中生與成年人的心智比較接近，所以需要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。通過提升學(xué)生的閱讀主動性，能夠使其對閱讀中產(chǎn)生的問題提出自己的看法和觀點，這樣才有助于養(yǎng)成批判性思維。

在本視頻中，來自中國出生缺陷監(jiān)測中心、全國婦幼衛(wèi)生監(jiān)測辦公室的朱軍教授強(qiáng)調(diào)，如果不加大防控力度，出生缺陷總量勢必增加，并給出了數(shù)據(jù)來支持這一說法。

（三）結(jié)合“閱讀”與“寫作”

整本書閱讀要求高中生能夠全身心地投入到閱讀當(dāng)中，能夠自覺主動地參與到閱讀活動中，并且可以將閱讀行為逐漸轉(zhuǎn)化為寫作行為。在閱讀過程中，學(xué)生會對書籍內(nèi)容進(jìn)行思考分析，通過讀書筆記能夠及時記錄自身的感悟所想。在閱讀之后還可以通過撰寫讀后感充分表達(dá)自身認(rèn)知。經(jīng)典文學(xué)書籍當(dāng)中的文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容表達(dá)以及思想情感都能夠為學(xué)生提供寫作素材，學(xué)生可以通過模仿寫作提升自身表達(dá)力。對于高中語文教師來說，可以通過過程性評價、階段評比以及參與投稿等方式提升學(xué)生的寫作能力與水平，使學(xué)生能夠?qū)懽鞅в休^大熱情。多數(shù)文學(xué)作品創(chuàng)作者表示，現(xiàn)在開始寫作時主要是模仿前輩，模仿過程中會逐漸形成自身獨特風(fēng)格和寫作習(xí)慣。通過語文教學(xué)現(xiàn)狀可以看出，采用整本書閱讀教學(xué)方式可以使學(xué)生對閱讀表現(xiàn)出較高的積極性，在文章寫作中找尋到成就感，以此提升自身語文成績和語文素養(yǎng)。

四、結(jié)語

綜上所述，本文主要是圍繞高中整本書閱讀現(xiàn)狀展開討論，并且提出加強(qiáng)整本書閱讀的有效策略，希望可以對相關(guān)教育人員起到參考性作用。在信息技術(shù)快速發(fā)展背景下，也可以采用混合式學(xué)習(xí)以及新媒體技術(shù)實現(xiàn)整本書閱讀，以此提升學(xué)生的閱讀興趣。

參考文獻(xiàn)

[1]黃小燕.基于語文核心素養(yǎng)的高中整本書閱讀指導(dǎo)策略研究——以《史記》整本書閱讀為例[J].語文月刊，2018(10).

[2]王春晶.為高中整本書閱讀教學(xué)“開單”——以“任務(wù)單”的形式推進(jìn)整本書閱讀教學(xué)[J].中學(xué)語文教學(xué)參考，2017(24).

[3]薛佳婧.扎根于內(nèi) 拓展于外 提升素養(yǎng)——高中語文課程體系下“整本書閱讀”教學(xué)思考[J].語文月刊，2019(03).

[4]丁黎，李前.“卓越教師培養(yǎng)計劃”背景下高中英語閱讀教學(xué)有效策略研究[J].教育現(xiàn)代化，2019(13).

[5]徐志偉，陳灣妮.自覺地探索，困境中突破——2016年至2018年高中整本書閱讀研究綜述[J].語文教學(xué)通訊，2018(34).