“注意”是人們非常熟悉的一種心理活動，是一切心理過程的開端并貫穿心理活動的始終，是一切實踐活動的必要前提和向?qū)??！白⒁狻狈譃闊o意注意和有意注意兩種，小學(xué)階段學(xué)生的“注意”特點是：有意注意正在發(fā)展，而無意注意仍起到重要的作用。因此，在整個小學(xué)時期，學(xué)生的注意經(jīng)常帶有情緒色彩。他們的注意是不能持久的，很容易離開老師所講的內(nèi)容，而轉(zhuǎn)向偶然看到或聽到的事物上去。那么在小學(xué)語文教學(xué)中如何針對學(xué)生注意的特點開展教學(xué)活動，構(gòu)建高效課堂呢？筆者認為，新型的課堂教學(xué)可以從以下幾個方面構(gòu)建著力點。
“無意注意”是指沒有預(yù)定的目的，也不需要經(jīng)過意志努力而實現(xiàn)的注意?！盁o意注意”可以由刺激物本身的特點引起。刺激物本身的特點既可以成為順利地完成課堂教學(xué)的因素，也可能造成小學(xué)生在學(xué)習(xí)上的“分心”。因此，在教學(xué)過程中就要求教師善于利用它的有利方面，防止它的不良影響。
1.豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力
豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容是吸引學(xué)生注意的根本因素?！盁o意注意”的規(guī)律表明，興趣是注意的動力。布魯納也曾指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對材料的興趣。”對于小學(xué)生來說，語文課本就是一個色彩斑斕、充滿魅力的世界。踏入并徜徉于這片神奇而美妙的土地，孩子們常常感到幸福無比。而據(jù)一些調(diào)查表明，有的小學(xué)生并非一開始就不喜歡語文，而是他們在學(xué)習(xí)的過程中遭受到挫折，失去信心和興趣以后才對它漸漸產(chǎn)生了疏遠。這就需要教師深入透徹地鉆研教材，永不滿足地去挖掘教材所蘊含的寶藏，以增加學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性，讓每一節(jié)課都能吸引學(xué)生的注意力。因此，教師可以從以下三個方面著手：
首先，是教學(xué)內(nèi)容的新穎性。新穎的教學(xué)內(nèi)容能夠引起學(xué)生的直接興趣，容易成為“無意注意”的對象。學(xué)生的特點是喜新厭舊，他們對老師授課的內(nèi)容總是滿懷期待，希望每一節(jié)課都是新鮮的、與眾不同的。上課和進入學(xué)習(xí)狀態(tài)之后，他們興奮地等待著，期待著老師能帶給他們?nèi)碌捏w驗。當(dāng)他們等來的仍不過是“吃”慣了的東西時，便會無聊地活動起來，這時想要再度喚回他們的心神已如飛鳥脫手，難上加難。學(xué)生為學(xué)，喜歡常學(xué)常新；教師從教，應(yīng)該常教常新。教者要以教學(xué)的新鮮和新穎一開始就吸引住學(xué)生的注意。例如，在教學(xué)《要下雨了》一課時，我這樣導(dǎo)入：我們每天聽到的天氣預(yù)報都是氣象專家預(yù)測的，小朋友們，你們知道嗎，自然界里的一些小動物也是氣象專家呢。我們今天要學(xué)的這篇課文里的小燕子、小魚和螞蟻，就知道要下雨了。教學(xué)以此入課并由此開始創(chuàng)造出一個充滿新鮮感和新奇性的語言訓(xùn)練情境，學(xué)生自然也會學(xué)得興味盎然。
其次，是教學(xué)內(nèi)容的生動性。有趣和生動是分不開的。生動有趣的教學(xué)內(nèi)容可以激起學(xué)生的情感體驗，產(chǎn)生理智的、道德的、審美的情感，而這些情感的產(chǎn)生，又將推動他們進一步注意這些教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生天性活潑，喜歡幻想，教師要善于引導(dǎo)和利用這一特點。如在教學(xué)《小小的船》時，我用生動形象的語言把孩子們帶入心馳神往的天地：孩子們喜歡的彎彎的月牙變成了兩頭尖尖的小船，他們乘上可愛的月牙船在美妙神奇的童話世界里輕輕地飄蕩。孩子們一邊欣賞著美麗的圖畫，聆聽著輕松優(yōu)美的音樂，高興地做著劃船的動作，一邊忘情地讀著課文。生動有趣的課堂把他們的心緊緊地連在了一起。
再次，是教學(xué)內(nèi)容的趣味性。教育心理學(xué)特別強調(diào)加強教材趣味的必要性。語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿情趣、充滿樂趣、充滿活力。教者必須精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)起來有興趣，有趣味。如在教學(xué)《狐貍和烏鴉》時，我這樣導(dǎo)入：“我們都聽說過烏鴉反哺的故事吧？小烏鴉為什么會這樣呢？因為他們小的時候，烏鴉媽媽非常愛他們，有好東西從來舍不得自己吃，要留給孩子吃。有一天，烏鴉媽媽找到了一片肉，就叼了回來，她站在樹枝上，心里可高興了。你們認為她的孩子一定可以美美地飽餐一頓了吧？可是，她的孩子根本就沒吃到肉，因為她把肉喂給狐貍了。烏鴉為什么會把肉給狐貍呢？”等學(xué)生們基本熟悉課文內(nèi)容后，我又問：“學(xué)過《烏鴉喝水》，我們都知道烏鴉很聰明，狐貍兩次問好，烏鴉都沒有上當(dāng)，為什么第三次就中計了呢？”這樣的趣引趣問，讓學(xué)生學(xué)得有興趣，學(xué)得有情趣，使語文課堂成為了學(xué)生幸福成長的地方。
2.靈活多樣的教學(xué)方法，避免單調(diào)呆板
對于小學(xué)生來說，長時間用一種方式進行單調(diào)的教學(xué)，最容易引起大腦皮層的疲勞而產(chǎn)生抑制，使神經(jīng)活動的興奮性降低，導(dǎo)致注意分散。因此，教師既要非常熟悉教材，并按照學(xué)生年齡的特點組織教學(xué)，又要運用多樣化的教學(xué)方式和方法引起學(xué)生的注意。靈活多樣的教學(xué)方法，由于活動形式和刺激因素不斷改變，則可以提高和保持大腦皮層的興奮，使學(xué)生的注意集中而穩(wěn)定。小學(xué)語文常用的教學(xué)方法有談話法、講授法、討論法、演示法、參觀法、練習(xí)法等?！敖逃谐煞?，教無定法”，教者要立足于教材和學(xué)生實際，勤于探索，勇于創(chuàng)新。創(chuàng)造和靈活運用多種教學(xué)方法，不斷優(yōu)化教學(xué)過程。例如，在教學(xué)中教師可以創(chuàng)造和運用情境教學(xué)法，靈活地運用圖片、課件、音樂、語言、角色扮演等方式，再現(xiàn)教材所描述的情境，集聲、色、形、情、境、理于一體，據(jù)以理解和運用語言，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3.全面熟練的教學(xué)技巧，使教學(xué)生動有趣
教師全面熟練的教學(xué)技巧，對于集中和穩(wěn)定學(xué)生的注意具有重要的意義。首先，語文教師要有扎實的語言基本功和靈活運用語言的藝術(shù)。語文教師傳授知識、表達情感和對學(xué)生施加影響的主要途徑是語言，語文教學(xué)是否具有吸引力也主要取決于教師的語言功夫。語文教師應(yīng)十分講究和熟練掌握語言的技巧，能用動情的、繪聲繪色的朗讀把學(xué)生帶進神奇美妙的世界；能用逼真的、娓娓動聽的講述，使他們受到感染和鼓舞；能用親切的、富有啟發(fā)性的對話打開他們的心扉和智窗。好的教學(xué)語言應(yīng)該有抓住人心的磁性，凝聚人心的黏性，引人入勝的藝術(shù)性和因勢利導(dǎo)的機智性。
其次，語文教師要熟練掌握板書的藝術(shù)和技巧。板書的設(shè)計體現(xiàn)了教者對教材鉆研和駕馭的程度，既要簡明概括，又要新穎、直觀，富有啟發(fā)性。板書不僅要寫得端正、清晰，有美感，還要會用彩色粉筆突出關(guān)鍵部分和配以適當(dāng)?shù)陌瀹嫛：玫陌鍟矐?yīng)成為吸引學(xué)生注意的藝術(shù)品。
再次，語文教師要熟練掌握和使用直觀教學(xué)手段的技巧。直觀形象、生動活潑、形式新穎、色彩鮮艷的刺激物，最容易成為小學(xué)生注意的對象。語文教師不僅要充分利用教材的具體性和直觀性，還要特別注意運用語言的直觀性。教材中有很多優(yōu)美動人的課文，教者的朗讀和講述要生動形象，富有情感，讓學(xué)生如見其人，如聞其聲，如臨其境。這樣，他們就會在教師的引導(dǎo)下不知不覺地進入教材的特定情境，情緒飽滿，心情愉悅，從而有效地維持注意。另外，還可以充分利用實物和模像手段進行直觀教學(xué)。當(dāng)前被采用的多媒體教學(xué)，集聲、形、色于一體，可以直觀地再現(xiàn)客觀現(xiàn)象，具有提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和強化注意的優(yōu)點。但是，在一節(jié)課上，直觀教學(xué)手段不宜使用過多，過多會沖淡教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生應(yīng)接不暇，顧此失彼，反而分散了注意。
“有意注意”是指有意圖地給自己設(shè)定目的，必要時還需要一定的意志努力。課堂教學(xué)是一項復(fù)雜的活動，會遇到困難和干擾，只依靠“無意注意”是很難維持學(xué)習(xí)任務(wù)的。要克服學(xué)習(xí)中的困難，把注意貫注在所要學(xué)的知識上，必須培養(yǎng)學(xué)生自覺的、有目的的“有意注意”能力。因此，這就要求教師在教學(xué)過程中自始至終都要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，明確每一課的學(xué)習(xí)任務(wù)，并隨時讓學(xué)生知道老師要求他注意什么，做什么。學(xué)生對學(xué)習(xí)目的與學(xué)習(xí)意義的認識愈清楚，愈深刻，他們就愈能以有意注意來對待他們必須學(xué)習(xí)的任務(wù)。那么，如何運用學(xué)生的“有意注意”來開展教學(xué)活動呢？
目前，地理國情監(jiān)測成果已在各個領(lǐng)域發(fā)揮著不可或缺的作用，隨著常態(tài)化地理國情監(jiān)測工作的深入推進，各項規(guī)定內(nèi)容的逐漸完善，監(jiān)測成果質(zhì)量必將穩(wěn)步上升。作為一項對國民經(jīng)濟、國家決策具有指導(dǎo)性作用的項目，每一位測繪質(zhì)檢工作人員都應(yīng)秉承科學(xué)實踐、積極創(chuàng)新的工作態(tài)度，揚長避短，探索出一套更先進、可行的質(zhì)量控制方法，使成果質(zhì)量更加科學(xué)可靠，滿足更多、更廣泛的應(yīng)用需求。
1.培養(yǎng)強烈而穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣
有人把興趣和注意的關(guān)系形象地比喻為嫡親兄弟，因為沒有任何兩種心理活動之間的關(guān)系像它們那樣親密。注意的產(chǎn)生和保持都是以興趣為前提的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越強烈、越穩(wěn)定，有意注意就越能持久地維持。因此，語文教師不僅應(yīng)該設(shè)法使學(xué)生對學(xué)習(xí)活動本身產(chǎn)生興趣，還要引導(dǎo)他們對學(xué)習(xí)活動的目的和結(jié)果產(chǎn)生興趣。興趣不是先天的，完全可以后天培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)習(xí)的興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的需要之后，學(xué)生的注意就達到一個很高的水平。
2.開展積極的思維活動
要想使學(xué)生對一門學(xué)科感興趣的最好辦法，就是讓他們運用已經(jīng)獲得的知識進行思維活動，而思維活動的積極性越高，注意也就越集中越穩(wěn)定。思維活動可以由教師質(zhì)疑、提問，以此來激發(fā)學(xué)生開展討論。如在教學(xué)《烏鴉喝水》一課時，可以設(shè)置問題：烏鴉想到的這個辦法“它叼來小石子，一顆一顆地放到瓶子里”是對是錯？是最佳方案嗎？學(xué)完這一課還可以問：如果沒有小石子，烏鴉還有辦法喝到水嗎？教師也可以啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難。古人說“奇文共欣賞，疑義相與析”，只有開展積極的思維訓(xùn)練，語文課才會上得生動有趣，學(xué)生的注意才能有很高的定向性和主動性。
3.注意對象與實際活動結(jié)合起來
小學(xué)生在抽象思維還不發(fā)達時如果孤立地進行智力活動，往往不易保持有意的注意。如果讓學(xué)生的智力活動具體化，將注意對象與實際活動結(jié)合起來，效果便會好很多。教師要善于讓學(xué)生多動口，如朗讀、默讀、背誦、講故事、討論、對話等；還要讓學(xué)生勤動手，如描描、寫寫、記記、做做、畫畫等；還可以組織他們做游戲和分角色表演，這對維持他們的注意是有好處的。
楊慎認為十二生肖是“天地自然之理”，并非人為所能編造出來的，他還主張：日中的雞之所以出現(xiàn)在傍晚的“酉”時，而月中的兔之所以出現(xiàn)在清晨的“卯”時，是因為“日月陰陽互藏其宅”。何謂“日月陰陽互藏其宅”？按《淮南子·天文訓(xùn)》所云：“積陽之熱氣生火，火氣之精者為日；積陰之寒氣為水，水氣之精者為月?！庇捎谌諡殛枴⒃聻殛?，金雞因是日中之物，故應(yīng)屬陽；而玉兔是月中之物，則應(yīng)屬陰。但屬“陽”的金雞出現(xiàn)在“太陰之精”的月亮初升的“酉”時，而屬“陰”的玉兔出現(xiàn)在太陽之精的日初升之“卯”時，所以說是“日月陰陽互藏其宅”。
在教學(xué)中，教師不需要灌輸太多高深的理論知識，學(xué)生在以后的實際工作中不一定要死記硬背許多“條條本本”，但必須知道出現(xiàn)問題該怎么辦。藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生在未來職業(yè)生涯中，必須清楚了解藥學(xué)系統(tǒng)可能出現(xiàn)的問題及其解決辦法。教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，加強問題設(shè)計，激發(fā)學(xué)生解決問題的內(nèi)在動機，將問題作為學(xué)習(xí)的起點[6]。同時，向?qū)W生提供一些操作手冊或工具書，供學(xué)生自己查找解決問題的辦法。教師邊講解、邊演示，找到問題關(guān)鍵所在，有的放矢進行指導(dǎo)，讓學(xué)生自己對出現(xiàn)的問題進行排除和解決，教學(xué)效果很好。
在教學(xué)活動中，“無意注意”與“有意注意”總是交替進行的。因為任何一門課程不可能全部有趣而又不遇到困難的，但是單靠有意注意的進行教學(xué)工作，有時也有困難，因為長時間的“有意注意”會引起大腦疲勞，不能使工作持久。因而必須交替使用“有意注意”和“無意注意”。
表3模型3表明，在考慮國有投資增速Sinv8個季度的滯后變量后，Epu對Pinv的偏效應(yīng)在5%的統(tǒng)計水平上顯著為負。從表4給出的國有投資增速Sinv8個季度的滯后變量系數(shù)估計值及其顯著性水平看，前期國有投資增速對民間投資增速的整體影響顯著亦為負。這意味著，國有投資“被增長”后會對民間投資產(chǎn)生一定“擠出效應(yīng)”，這很可能強化民間投資增速下滑的趨勢。
在教學(xué)工作中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生“有意注意”和“無意注意”有節(jié)奏地交替轉(zhuǎn)化。如上課時，在學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的的基礎(chǔ)上，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，以加強“有意注意”。然后逐步使他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容本身發(fā)生興趣，引起“無意注意”。在講解重點、難點時要提醒他們的“有意注意”，但在一段緊張努力學(xué)習(xí)之后，再適當(dāng)變換教學(xué)方法，吸引學(xué)生自然而然地去產(chǎn)生無意注意。
隨著各大運營商“光網(wǎng)”基礎(chǔ)建設(shè)的不斷深入部署，寬帶網(wǎng)絡(luò)的接入帶寬能力也在不斷增強。伴隨4K視頻業(yè)務(wù)的飛速發(fā)展，未來以4K視頻為主流的大帶寬業(yè)務(wù)，已經(jīng)成為國內(nèi)三大運營商基礎(chǔ)業(yè)務(wù)和差異化競爭的新錨點。
本研究利用手機答題方式回收小測驗試卷125份，其中對照組回收63份試卷，試驗組回收62份，未出現(xiàn)無效試卷?？傮w試卷回收率為100%。學(xué)生小測驗平均分為（70.88±16.22）分，對照組為（63.06±15.95）分，試驗組為（78.57±12.42）分，試驗組得分更高，兩組比較，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）。對照組平均耗時為352.00（243.00，437.00）s，試驗組平均耗時為254.00（216.75，349.50）s，實驗組耗時較少，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05），見表2。
“文武之道，一張一弛”?？傊?，在具體的教學(xué)活動中，教師靈活、巧妙、科學(xué)地運用這兩種注意方式，既可以使學(xué)生學(xué)得系統(tǒng)、扎實、有效，又可以讓他們感到輕松愉快，為學(xué)甚樂,從而真正體現(xiàn)了課堂教學(xué)的高效性。
聯(lián)系客服
