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多角度優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)方法與激活小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

來(lái)源:《中小學(xué)教育》2019年11月第11期

 多角度優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)方法與激活小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣 

    湖北省巴東縣野三關(guān)鎮(zhèn)青龍橋小學(xué)   譚秀玥   郵編:444324

    摘 要:在我國(guó)大力推行新課程教育體制改革與素質(zhì)教育的大背景下,小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的情況引起了國(guó)家教育部門(mén)的高度重視。小學(xué)是學(xué)生接受系統(tǒng)性語(yǔ)文教育的開(kāi)端,對(duì)學(xué)生理解其他科目的知識(shí)具有非常重要的作用。新課改政策強(qiáng)調(diào)了學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體地位,教師應(yīng)該將教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生的興趣上,使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下能投入到語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)之中。本文就如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣展開(kāi)了一系列的研究。

  關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)路徑  

  小學(xué)階段的學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年齡,對(duì)周圍的事物都充滿了好奇。小學(xué)生很難在一節(jié)課的時(shí)間里將注意力集中在教師講解的內(nèi)容上,這樣的客觀情況為教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)造成了一定的困難。因此,小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該對(duì)新課改政策的內(nèi)容進(jìn)行深刻的解讀,并將其作為教學(xué)的主要原則,采用科學(xué)性的教學(xué)方法在課堂教學(xué)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而實(shí)現(xiàn)提升語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的目標(biāo)。

  一、 創(chuàng)設(shè)帶有趣味性的教學(xué)情境

  傳統(tǒng)教學(xué)模式下,教師大多會(huì)采用單向知識(shí)傳輸?shù)姆绞介_(kāi)展教學(xué)活動(dòng),對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),這樣的教學(xué)方法過(guò)于死板,很難將學(xué)生的注意力集中在教師講解的內(nèi)容上。因此,教師可以采用情境教學(xué)的模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),主要的方法是教師可以根據(jù)課文的內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)合適的教學(xué)情境,通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生投入到教師創(chuàng)設(shè)的情境之中,從而幫助學(xué)生更好的理解語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容。這樣的教學(xué)方法不僅能使學(xué)生愿意主動(dòng)參與到教師組織的活動(dòng)之中,還能在很大的程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

  例如,教師講解到人教版小學(xué)語(yǔ)文教材中《烏鴉喝水》這篇課文的內(nèi)容時(shí),教師可以用一個(gè)飲料瓶裝一些水,以及一些石子,給每個(gè)學(xué)生發(fā)一個(gè)烏鴉的頭飾,在課堂上創(chuàng)設(shè)和課文中一樣的情境,并引導(dǎo)學(xué)生到講臺(tái)上嘗試烏鴉喝水的過(guò)程。

  二、 運(yùn)用幽默有趣的教學(xué)語(yǔ)言

  教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中使用一些幽默語(yǔ)言能使學(xué)生的精神得到放松,從而更好地將精力集中在教師講解的內(nèi)容之中。因此,小學(xué)語(yǔ)文教師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容使用幽默的語(yǔ)言為學(xué)生講解課文的內(nèi)容。教師應(yīng)該在日常與學(xué)生接觸的過(guò)程中收集學(xué)生的興趣點(diǎn),并將其結(jié)合到課堂教學(xué)之中。這樣的教學(xué)模式不僅能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍,還能使學(xué)生保持對(duì)語(yǔ)文課程的新鮮感。

  例如,教師講解到人教版小學(xué)語(yǔ)文教材中《雪地里的小畫(huà)家》這篇課文的內(nèi)容時(shí),教師可以模仿不同的動(dòng)物說(shuō)話的樣子為小學(xué)生講解課文的內(nèi)容,如果哪個(gè)學(xué)生認(rèn)為教師模仿得不是很像,學(xué)生也可以站起來(lái)表演。

  三、 采用多元化的課堂教學(xué)方法

  隨著現(xiàn)代小學(xué)教育的不斷發(fā)展,越來(lái)越多的教學(xué)方法被廣泛應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)之中,并達(dá)到了比較理想的教學(xué)效果。因此,小學(xué)語(yǔ)文教師也可以將多元化的教學(xué)方法運(yùn)用到語(yǔ)文課堂教學(xué)之中,比如合作探究學(xué)習(xí)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法、分層教學(xué)法以及微課教學(xué)法等。教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生選擇不同的教學(xué)方法,這樣的教學(xué)模式不僅能幫助學(xué)生更好的理解語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容,還能在很大的程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式過(guò)于單一和死板的不足之處,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  例如,教師講解到人教版小學(xué)語(yǔ)文教材中《為中華之崛起而讀書(shū)》這篇課文的內(nèi)容時(shí),教師可以將班級(jí)的學(xué)生分成幾個(gè)小組,為每個(gè)小組布置一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文的內(nèi)容能從周恩來(lái)總理的身上學(xué)習(xí)到什么?教師引導(dǎo)學(xué)生在小學(xué)間展開(kāi)討論,每個(gè)學(xué)生的思維模式都不一樣,有的學(xué)生可能感悟到應(yīng)該努力學(xué)習(xí),有的學(xué)生可能感悟到周總理的遠(yuǎn)大抱負(fù)等。這樣的教學(xué)模式能使學(xué)生積極參與到討論之中,學(xué)生得到不同角度的靈感啟發(fā)后能對(duì)語(yǔ)文課程的內(nèi)容產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣。

  四、 為學(xué)生布置帶有趣味性的課后作業(yè)

  課后作業(yè)是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要組成部分,能幫助學(xué)生鞏固在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí),從而對(duì)語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生更加深刻的印象。傳統(tǒng)教學(xué)模式下,教師為學(xué)生布置的課后作業(yè)大多是書(shū)面形式,很多學(xué)生會(huì)將其看成一種壓力和負(fù)擔(dān),這樣的情況會(huì)使得學(xué)生在不情愿的狀態(tài)下完成教師布置的作業(yè),無(wú)法充分發(fā)揮課后作業(yè)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升作用。因此,教師可以一改傳統(tǒng)課后作業(yè)的形式,對(duì)課后作業(yè)的內(nèi)容與形式進(jìn)行創(chuàng)新,使課后作業(yè)的形式不再僅僅局限于書(shū)面形式,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)興趣。這樣的教學(xué)模式不僅能使學(xué)生在完成教師布置的課后作業(yè)中找到學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣,還能使學(xué)生樂(lè)于將時(shí)間和精力投入到完成課后作業(yè)的過(guò)程之中。

  例如,教師講解到人教版小學(xué)語(yǔ)文教材中《黃山奇石》這篇課文的內(nèi)容時(shí),教師可以為學(xué)生布置一個(gè)課后作業(yè),讓學(xué)生在課后根據(jù)自己對(duì)課文的理解,在生活中尋找一些不同形狀的石頭,然后根據(jù)石頭的形狀為石頭取名字,第二天上學(xué)時(shí),將這些石頭帶到課堂上與教師和同學(xué)一起分享,教師可以根據(jù)學(xué)生為石頭取的名字為學(xué)生的課后作業(yè)打分。如果學(xué)生看到其他學(xué)生的石頭之后,想出了更好的名字,也可以積極與學(xué)生和教師進(jìn)行討論。   

  綜上所述,激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī),以及更加深刻的理解語(yǔ)文知識(shí)具有非常重要的作用。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該充分意識(shí)到興趣對(duì)課堂教學(xué)的促進(jìn)作用,并通過(guò)創(chuàng)設(shè)帶有趣味性的教學(xué)情境,運(yùn)用幽默有趣的教學(xué)語(yǔ)言,采用多元化的課堂教學(xué)方法以及為學(xué)生布置帶有趣味性的課后作業(yè)的方式開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)本文對(duì)如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣展開(kāi)的一系列研究,希望能為提高我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率提供一些有價(jià)值的參考。

  參考文獻(xiàn):

  [1]張雪.小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與實(shí)踐意義探尋[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2017,14(04):222+224.

  [2]姜偉.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J].讀與寫(xiě)(教育教學(xué)刊),2016,13(08):176.

  [3]王麗榮.如何在語(yǔ)文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊,2015,(21):206.

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