李輝文

在素質(zhì)教育深入推廣的教學(xué)環(huán)境下，高中語文越來越注重學(xué)生的閱讀水平，因此，現(xiàn)代文閱讀在高考語文試卷中的地位越來越高。閱讀是學(xué)生在校獲取外界知識、認識大千世界的重要方式；除此之外，腹有詩書氣自華，提高學(xué)生的閱讀能力，拓展高中生的閱讀面，有助于提高高中生的文學(xué)修養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)。隨著高考對現(xiàn)代文閱讀的重視程度逐漸加深，高中語文教師要著眼于現(xiàn)代文閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀能力，幫助其更好的攻克高考語文閱讀，取得一個優(yōu)異的成績。

一、高考語文試卷中現(xiàn)代文閱讀考試的特點

近幾年來，隨著素質(zhì)教育的不斷推廣，高中語文教學(xué)更加注重學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，現(xiàn)代文閱讀記錄人文氣息以及時代特色，因此高考語文現(xiàn)代文著重對高中生語文素養(yǎng)以及人文精神的考察。這幾年的高考語文現(xiàn)代文原文大都具有較強的人文精神，高考中選擇的閱讀篇目大都是一些文學(xué)修養(yǎng)較強并且體現(xiàn)時代特色的文章，這一類文章具有濃烈的人文色彩。除了著重考察高中生的文學(xué)修養(yǎng)以及人文精神，高考語文現(xiàn)代文還善于結(jié)合高中生生活實際選擇閱讀材料，這在一定程度上考察了同學(xué)們理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)能力。新課程教學(xué)改革提高了對高中語文的教學(xué)目標，現(xiàn)代文閱讀教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神以及思考能力，這一點在高考語文閱讀試卷中深有體現(xiàn)。高考語文閱讀所設(shè)置的考察題目側(cè)重于考察高中生的語文創(chuàng)造性思維和思辨能力，語文教師在教學(xué)中要引起重視。

二、完善高中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的幾點思考

1.多樣化現(xiàn)代文閱讀，使語文閱讀更具開放性以及多元化

從近幾年的高考語文現(xiàn)代文閱讀選文來看，其內(nèi)容選擇比較豐富，語文教師要充分掌握這一命題趨勢，在語文閱讀教學(xué)中著重培養(yǎng)高中生的閱讀興趣，提供多樣化的閱讀材料供同學(xué)們閱讀思考。首先，語文教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的廣泛閱讀興趣，每個同學(xué)喜歡的體裁都不同。有的同學(xué)喜歡讀小說，有的同學(xué)習(xí)慣鉆研議論文，有的同學(xué)習(xí)慣閱讀中國名著，有的同學(xué)喜歡外國典籍，因此，培養(yǎng)高中生的閱讀興趣是提高其閱讀能力的第一步。其次，語文教師可以結(jié)合考試大綱，給同學(xué)們提供多元化的閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生廣泛的閱讀不同類型的優(yōu)秀作品，在閱讀中增強自己的語感。最后，語文教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀過程中注重字詞的積累，培養(yǎng)學(xué)生在面對開放性題目時，可以結(jié)合自己的認知，從多方位不同角度的思考問題，提高高中生現(xiàn)代文閱讀的開放性以及多樣性。

2.層次化現(xiàn)代文閱讀，使語文閱讀更具科學(xué)性以及靈活性

高考語文現(xiàn)代文閱讀考察難度是逐漸增加的，文章后的考察題目都是由易到難，并且每一個題目所考察的閱讀能力也是不同的，這就要求語文教師在現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中注重層次化教學(xué)，以此來提高高中生語文閱讀的科學(xué)性和靈活性。在創(chuàng)新現(xiàn)代文閱讀教學(xué)過程中，語文教師仍舊要充分利用語文教材中的現(xiàn)代文來開展閱讀教學(xué)。教師要充分結(jié)合教材的難易度，通過不同難度的閱讀材料來訓(xùn)練不同的閱讀能力，以確?，F(xiàn)代文閱讀的科學(xué)性。層次化現(xiàn)代文閱讀，根據(jù)近年來高考語文所考察的能力，分別對同一題目進行不同考察點的培訓(xùn)，提高學(xué)生現(xiàn)代文閱讀的靈活性。

3.個性化現(xiàn)代文閱讀、使語文閱讀更具探究性以及綜合性

現(xiàn)代文閱讀教學(xué)雖然要考慮高考語文的側(cè)重點，但高中語文教學(xué)更加注重培養(yǎng)同學(xué)們的語文素養(yǎng)，因此，教師要著眼于同學(xué)們個性化現(xiàn)代文閱讀的學(xué)習(xí)。首先，教師可以根據(jù)班級學(xué)生的語文閱讀學(xué)習(xí)特點，創(chuàng)新語文閱讀教學(xué)模式，積極鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己的閱讀材料，向同學(xué)們提供適合其成長特點的語文閱讀材料，尊重同學(xué)們之間的閱讀差異，開展個性化現(xiàn)代文閱讀。除此之外，教師在教學(xué)過程中，可以開展小組合作，選擇一篇極具時代氣息以及文學(xué)素養(yǎng)的文本，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)問題，讓學(xué)生開展小組合作，加強學(xué)生自主探究、獨立思考的閱讀習(xí)慣，與此同時，同學(xué)們還可以在小組合作中相互交流，提高高中生語文閱讀的探究能力以及綜合能力，更好的幫助其進行語文閱讀學(xué)習(xí)。

高考是對高中生學(xué)習(xí)生涯的一次大閱兵，對其以后有著重要的影響。語文是高考的三大科目之一，而現(xiàn)代文閱讀在高考語文中占據(jù)重要位置。因此，高中語文教師要提高對現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的重視，積極分析現(xiàn)代文閱讀在高考語文中的分布特點，完善現(xiàn)代文閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀能力，更好的面對高考語文現(xiàn)代文閱讀。