[摘 要] 合作教育是學(xué)生自主化協(xié)作學(xué)習(xí)對教師改善課堂結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教學(xué)關(guān)系、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的一種重要而有效的教育形式。為更好地實現(xiàn)“合作教育”的特色目標，榮成市第二實驗中學(xué)在合作管理、合作教研、合作學(xué)習(xí)與合作發(fā)展四個方面深入開展合作教育，有計劃、分步驟地有序推進學(xué)校的特色建設(shè)。
[關(guān)鍵詞] 合作教育；合作教研；合作學(xué)習(xí)；合作發(fā)展
合作教育是學(xué)生自主化協(xié)作學(xué)習(xí)對教師改善課堂結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教學(xué)關(guān)系、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的一種重要而有效的教育形式。山東省榮成市第二實驗中學(xué)開展合作學(xué)習(xí)、推行合作教育，既是對國家教育政策的良好解讀，又是對合作教育理論的深入研究，更是對自身教育理念的正確把握。
合作管理，能密切干群關(guān)系，增強教師的向心力和認同感[1]，從而提高師生的自我反思能力，增強自我管理能力，使學(xué)校逐步形成尊重師生、信任師生、依靠師生的教育理念。
1.管理層分層合作
學(xué)校既做到了不同領(lǐng)導(dǎo)分工明確，同時還要保證彼此之間互通有無、相互促進。學(xué)校對領(lǐng)導(dǎo)做了層次定位：各年級教導(dǎo)主任應(yīng)從自身開始做起，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的管理理念，學(xué)會管理，嚴格把握學(xué)校教學(xué)流程和具體細節(jié)，注重細微之處，在教育教學(xué)工作中堅持做到按學(xué)校規(guī)章制度辦事，嚴格管理，避免疏漏。副校長應(yīng)做好上傳下達，把握大局，在學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展的高度嚴格控制、統(tǒng)籌分配、具體量化，確保學(xué)校規(guī)范有序、高效運轉(zhuǎn)。校長則應(yīng)謀大略，抓重點，抓關(guān)鍵，合理使用人才，加強合作，優(yōu)化人力資源配置，增強全體師生凝聚力、執(zhí)行力，有效促進學(xué)校在現(xiàn)代化的軌道上加速行進。
2.教師民主管理
教師是學(xué)校教學(xué)活動的主體，是靈魂人物，應(yīng)加強教師的民主管理，重視教師的意見與建議，充分考慮教師的教學(xué)積極性。如，在確立形成學(xué)校各項規(guī)章制度的過程中、決定學(xué)校重大問題的決策時，都應(yīng)充分考慮教師的意見，篩選其中可行的意見合理采納；其他貼近教師生活的校園內(nèi)的宣傳白板、校園廣播、學(xué)校網(wǎng)站等可以開設(shè)專門的校務(wù)公開專欄，定期更新，接受全體教職工的監(jiān)督；設(shè)立校長信箱，接受師生的建議；在評獎評優(yōu)時應(yīng)本著公開透明的原則，動員全體投票，確保公正；定期吸引骨干教師參加學(xué)校管理決策會，每年定期舉行教代會。民主管理制度能夠充分激發(fā)教師的工作積極性，提高工作效率。
3.學(xué)生自主管理
學(xué)生會是學(xué)生自主管理機構(gòu)。學(xué)校新學(xué)期會組織學(xué)生會競選，吸納學(xué)生中的優(yōu)秀代表，負責(zé)組織管理學(xué)生的日常生活、舉辦學(xué)?；顒拥?。通過“樹標活動”，提高學(xué)生會整體素質(zhì)；通過“慧眼活動”，及時幫助學(xué)生會發(fā)現(xiàn)問題；通過“承諾行動”，增強學(xué)生會成員的責(zé)任意識，勇于擔(dān)當，快速成長；通過“培訓(xùn)行動”，訓(xùn)練學(xué)生會的執(zhí)行能力。通過大型演出活動的策劃籌備，提升學(xué)生會的組織協(xié)調(diào)能力。
人才培養(yǎng)是學(xué)校的中心工作，這其中，教師的素質(zhì)是關(guān)鍵。在精英化教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變的今天，教學(xué)能力是教師素質(zhì)的重要組成部分，要想提高教學(xué)能力，教師間的合作尤為重要。
1.說課活動，在實踐中引領(lǐng)高度
學(xué)校實行的“周說課制度”，以學(xué)科組為單位，每周各年級出一名主講教師，進行“說課”。首次講授目標為“四說”，即說目標、說教材、說措施、說成效；隨后的周說課，則為“三說”，即說上周得失、說本周安排、說課時計劃?！罢f課”活動能夠幫助教師在課程標準的整體高度上進行思考，把握大局，從教學(xué)模式的角度進行設(shè)計，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進行反思，總結(jié)歸納。目前說課活動在學(xué)校已視見成效，逐步形成了“大教學(xué)觀”和富有學(xué)科特色的“說課”內(nèi)容。
2.定期教研，在切磋中取長補短
為提高每位教師的教學(xué)能力，我們提出了“扶弱共進，合作共贏”的理念，不搞個人競爭，注重團隊進步。學(xué)校實施了各學(xué)科每周半天教研制度，并進行國培研修的磨課活動、“教師講堂”活動、同課異構(gòu)。圍繞難點問題進行研討，使得各小組教研活動從教的方式到學(xué)的方式、從備課到上課、從課堂教學(xué)到作業(yè)設(shè)置、從課程內(nèi)容到課程實施、從學(xué)習(xí)目標到學(xué)習(xí)評價等方面得到提升與發(fā)展。
3.名師帶動，在合作中共同進步
2015年，學(xué)校將兩屆的名師工程人選作為龍頭，組建了15個幫攜小組，開展了青藍幫帶活動。小組成員探討班級管理策略，共同閱讀專業(yè)理論書籍，共同解讀課標和文本，挖掘教材，互聽評課。在優(yōu)質(zhì)課評選中，學(xué)校數(shù)學(xué)選手在備課中充分發(fā)揮自身的教學(xué)特點，幫攜教師悉心指導(dǎo)，精致到語氣、板書等細節(jié)，最終該選手的執(zhí)教課獲得了一等獎，其領(lǐng)導(dǎo)下的團隊也被市教研中心評為“名課程團隊”。
4.五輪打磨，在研討中提升素質(zhì)
針對學(xué)校教師的授課水平，我們設(shè)計施行了課堂達標的“五輪打磨”教研模式?！拔遢喆蚰ァ钡牡谝惠喪菢錁苏n，教師集體備課，由備課組長展示，全體學(xué)科組成員參與評課，打造多種課型；第二輪是達標課，每周抽簽決定講課教師，由領(lǐng)導(dǎo)和年級組長打分；第三輪是培優(yōu)課，重點落在有待提高的教師身上，以成員互助、領(lǐng)導(dǎo)不定時聽課的方式，規(guī)范教師授課；第四輪是打磨課，由各年級主任負責(zé)，促進各學(xué)科組的優(yōu)質(zhì)備課；第五輪是抽檢課，教研組長隨機抽取執(zhí)教教師，執(zhí)教情況計入本學(xué)科組考核成績。正是因為有了科學(xué)嚴格的達標要求和有始有終的執(zhí)行力度，學(xué)校的課堂達標活動才開展得有聲有色。
5.推門聽課，在聽評中提升實效
我校制定形成了詳盡的《推門課巡查制度》，并成立了以校長為組長的監(jiān)察小組，如實記錄、檢查任課教師的授課、備課情況，客觀分析教師授課情況，提出改進措施，并分為A，B，C三等，計入年終百分考核。同時對C等教師跟蹤聽課，反復(fù)指導(dǎo)，直到達標?；顒悠陂g，領(lǐng)導(dǎo)每周要將分管年級全部聽一遍，工作強度之大可想而知，但正是高密度的推門聽課助推了高效課堂的形成。
每月召開組長工作成果座談會，相互借鑒，促進學(xué)科間的溝通交流。每學(xué)期舉辦一次校級督導(dǎo)活動，檢查每個小組整理的本學(xué)期工作的重、亮點。在制度的制定上，也注重團隊的共進；在研究教育質(zhì)量時，既分析個人得失，又探討整個年級和整個學(xué)科組的得失。久而久之，各組室形成了互幫互助、齊頭并進的氛圍，每位教職工都積極為集體發(fā)展添磚加瓦。
合作學(xué)習(xí)正是新課程理念下“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”[2]的具體體現(xiàn)。學(xué)校以合作教育為總方針，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，以團隊整體榮譽為宗旨，互助共進。
1.師友互助打造優(yōu)異的學(xué)生團隊
合作學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)方式。學(xué)校自2009年起便開始探索合作教學(xué)，成立學(xué)習(xí)合作小組，收效甚微，幾乎所有的小組都是由一些優(yōu)秀學(xué)生主導(dǎo)，而其他人則參與度較低。從2011年新學(xué)期開始，學(xué)校建立了“師友型”二人學(xué)習(xí)小組，教師指導(dǎo)并將學(xué)生科學(xué)搭配，完成互檢、互助、互評等合作任務(wù)。經(jīng)過不斷摸索，初步形成現(xiàn)代化的“師友型”二人學(xué)習(xí)小組，極大地提高了學(xué)生的參與度。
2.特色活動凝聚向上的合作文化
合作學(xué)習(xí)不應(yīng)僅僅體現(xiàn)在課堂上，而應(yīng)體現(xiàn)在校園活動的方方面面。如：學(xué)生社團，在團體活動中凝聚力量，大家向著共同的目標一起努力，充分發(fā)揮創(chuàng)造力；趣味運動會上，通過增加團體協(xié)作項目增強學(xué)生的集體榮譽感；實驗探究時，提倡分工合作，分角色完成任務(wù)；實踐活動時，讓多個小組合作研究一個課題，全體成員匯報成果。我們始終以尊重學(xué)生個性差異、引導(dǎo)學(xué)生在團隊中鍛煉自己為目標，在協(xié)同合作中展現(xiàn)自我，實現(xiàn)共贏！
我們知道，學(xué)校教育如果與家庭、社會配合得越密切，教育效果就會越突出。為此，學(xué)校積極拓展，與各界形成合力，組成“發(fā)展共同體”，以促進學(xué)?？茖W(xué)、高效發(fā)展。
1.與教育機構(gòu)合作
僅僅依靠學(xué)校自身的力量是不夠的，為此，學(xué)校定期邀請市、縣兩級的相關(guān)教研專家到校檢查指導(dǎo)工作，開展專題講座。同時，學(xué)校定期派遣學(xué)科骨干教師外出學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念和教學(xué)方法，應(yīng)用于教學(xué)過程中，促進學(xué)校教學(xué)水平“質(zhì)”的飛躍。僅2014年，學(xué)校派往全國各地參觀學(xué)習(xí)的教師高達32人次之多。
2.承辦教研活動
為學(xué)校發(fā)展搭建更多的平臺，我們主動爭取承辦教學(xué)研究活動。2015年下半年，學(xué)校承辦了二十多次各級教研活動，如此短的時間承辦如此多的活動，這無論在學(xué)校歷史上，還是榮成教育歷史上都是絕無僅有的。為促進校級間的學(xué)習(xí)，學(xué)校相繼與榮成市石島灣中學(xué)、第三十八中學(xué)、蜊江中學(xué)、石島實驗中學(xué)、九中、第十一中學(xué)、第十二中學(xué)、第十四中學(xué)、第十五中學(xué)等學(xué)?；咏涣鳎诮萄泻献髦邢嗷ト￠L補短。
3.家校攜手合作
家庭在學(xué)校教育中有著十分重要的地位，起著重要的補充作用，家校攜手才能共同成長。學(xué)校相繼成立了家長委員會，定期召開委員會議，還成立了家長學(xué)校，創(chuàng)辦了《家校通訊》以及在電子?？段覀儭分性O(shè)置“家長學(xué)?！睓谀浚煌瑫r也定期開展專題講座，邀請專家學(xué)者來校為家長做報告，每學(xué)期召開兩至三次家長會，邀請家長入校參觀，為學(xué)校發(fā)展提出寶貴意見；每學(xué)期還會舉辦一次家長授課活動，提高育人水平。
4.與社會組織合作
學(xué)校積極與社會各界組織尋求合作，為學(xué)生提供更多校外實踐的機會，加強監(jiān)督力度。聘請榮成市南城社區(qū)的老干部擔(dān)任校外監(jiān)督員，定期邀請老干部來校參加活動、指導(dǎo)工作；與吉興商場、市老年公寓、市交警大隊、市自來水廠、污水處理廠、市素質(zhì)教育實踐基地等建立良好的合作關(guān)系，成立校外實踐基地，定期組織學(xué)生參加校外實踐活動，提高學(xué)生綜合實踐能力。
“開門辦學(xué)，合作發(fā)展”的理念，使得學(xué)校的辦學(xué)思路更加開闊，辦學(xué)目標更加明確，“創(chuàng)辦人民滿意學(xué)?！钡霓k學(xué)理念得到了進一步落實。學(xué)校的社會滿意度逐年提升，科研與改革步伐逐步加大，學(xué)校實現(xiàn)了整體全優(yōu)發(fā)展，知名度顯著提升。
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