寶寶終于上學(xué)了，每個(gè)家長都是開心又伴隨著擔(dān)心，開心寶寶終于長大了，擔(dān)心寶寶在學(xué)校被欺負(fù)，沒有吃好飯，你們寶寶去上幼兒園回來，家長到底應(yīng)該問什么呢？究竟怎么樣和寶寶溝通比較好呢？
一、今天和朋友們一起玩得開心嗎？
有許多家長會(huì)因?yàn)楹⒆釉谛愿裆媳憩F(xiàn)得比較弱勢(shì)而擔(dān)心其在幼兒園受到欺負(fù)，所以每次都會(huì)很焦慮的問自己的孩子：幼兒園里是否有小朋友欺負(fù)你……這時(shí)候你的孩子會(huì)本能的產(chǎn)生聯(lián)想，比如誰搶了他的玩具，或者沒有分給他零食。在這種情況下，實(shí)際上家長扮演的角色是在“離間”孩子和伙伴們之間的關(guān)系。過分擔(dān)心孩子在幼兒園里和小伙伴們相處時(shí)的弱勢(shì)，過度產(chǎn)生保護(hù)孩子的想法，只會(huì)產(chǎn)生一個(gè)不好的結(jié)果，就是讓你的孩子交不到朋友，甚至?xí)还铝ⅰ?/p>
小編認(rèn)為：其實(shí)幼兒園本身對(duì)孩子成長最大的好處就是：給了他們走向社會(huì)的一個(gè)過渡環(huán)境，在這里，他們發(fā)現(xiàn)自己不再是眾星捧月的“小皇帝”，在這里，他們需要尊重和友好的對(duì)待身邊的每一個(gè)小伙伴，從而學(xué)會(huì)與人相處，與人為善。
所以，把“有人欺負(fù)你嗎”這個(gè)問題替換成“今天和朋友們一起玩的開心嗎?”“今天又交了幾個(gè)好朋友啊……”
雖然只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單問題上的變化，但你的孩子受到的引導(dǎo)是截然不同的，因?yàn)楹笳邥?huì)鼓勵(lì)孩子去積極的與別人相處，學(xué)會(huì)改變自己適應(yīng)環(huán)境，也會(huì)擁有最基礎(chǔ)的社交能力，這對(duì)于孩子后期的成長是具有建設(shè)性作用的。每個(gè)父母都想陪伴孩子的一生，永遠(yuǎn)在他身邊保護(hù)著她，但很顯然，我們并做不到對(duì)嗎？所以不如給他創(chuàng)造友誼的社交能力吧，這樣，你的孩子才能在將來的社會(huì)中良好社交、擁有屬于自己的朋友圈呢。
二、今天發(fā)生了什么開心的事情呢？
3—6歲的孩子幾乎不會(huì)管理自己的情緒，所以才會(huì)有令我們大人莫名其妙的嚎啕大哭或者開懷大笑，而孩子的情緒很大程度上會(huì)收到大人們的引導(dǎo)，所以很多大人才會(huì)以逗哭小孩為樂，這也就告訴我們，孩子就是一張白紙，你畫什么他就是什么。如果當(dāng)你的孩子從幼兒園里回來，你問他，今天有什么不開心的事情，那么他會(huì)本能的去腦海中搜索讓他覺得不開心的事情，而引起孩子不開心的事情極有可能僅僅只是因?yàn)樗缧莸臅r(shí)候做了一個(gè)不好的夢(mèng)。但因此產(chǎn)生的聯(lián)想會(huì)讓孩子產(chǎn)生對(duì)幼兒園的抗拒，甚至?xí)驗(yàn)樵诘诙烊雸@的時(shí)候表現(xiàn)的極不情愿，原因很可能就是家長們給孩子植入了“不開心”的情緒基因。
下次，當(dāng)你的孩子從幼兒園里回來，你不妨這樣問他：“今天有什么開心的事情呢？”我想你會(huì)得到一個(gè)非常棒的答案。你的孩子可能會(huì)眉飛色舞的跟你講他在幼兒園里有趣的事情，甚至跟你講述只有孩子們才能懂的笑話。這不僅能讓你的孩子身心愉悅，而且會(huì)讓他對(duì)幼兒園和小伙伴們建立很深厚的情感，而且對(duì)于幫助孩子建立樂觀向上的陽光性格也有益處。
三、今天你吃飯是不是很乖??？
很多家長一直困惑的一個(gè)問題：自己的孩子在幼兒園里表現(xiàn)得非常好，既能自己吃飯又能自己穿衣服，但是回到家里，就變了一個(gè)樣子，吃飯和其他自理能力依然是最頭疼的問題。孩子們?cè)谟變簣@里之所以能夠自理，是因?yàn)樗幵谝粋€(gè)相對(duì)公平公正的環(huán)境當(dāng)中，有許多和他一樣的小朋友都在接受這一個(gè)規(guī)則。所以，他的社會(huì)行為讓他也跟隨了這一規(guī)則，這是每一個(gè)孩子的成長過程。如果你希望自己的孩子在家里也能夠有幼兒園里的表現(xiàn)，不妨通過這樣一個(gè)問題來跟孩子進(jìn)行溝通，通過充分肯定孩子在幼兒園里的表現(xiàn)并給予贊美，讓孩子們主觀能動(dòng)性的表現(xiàn)出在幼兒園里的優(yōu)秀一面。而這個(gè)提問只是一個(gè)開始，在接下來和孩子的溝通中，你需要給孩子一個(gè)意識(shí)，那就是他在幼兒園里在飲食自理方面的能力是非常棒的，也是值得去堅(jiān)持的，甚至你可以表現(xiàn)出希望孩子把這種良好行為帶回家庭中來的愿望。
四、有沒有覺得自己又長大了？
這個(gè)提問對(duì)于孩子的成長是非常重要的，孩子們并不能意識(shí)到自己行為意識(shí)和生理發(fā)育的變化，但大人們通常會(huì)在孩子的日常表現(xiàn)中覺得孩子的思想、行為、習(xí)慣、身體都在慢慢走向成熟。有些家長會(huì)給孩子定期和家里的墻壁比身高，畫出刻度用以標(biāo)記孩子的成長，孩子們?cè)谶@個(gè)時(shí)候會(huì)表現(xiàn)得非常懂事，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)自己不再是過去的那個(gè)自己，自己長大了長高了。
當(dāng)孩子從幼兒園里回到家里的時(shí)候，我們可以和孩子交流這樣的問題：有沒有覺得自己又長大了?
以前怎么樣的事情現(xiàn)在怎么樣了，比如以前吃飯需要追著喂，現(xiàn)在可以自己安安靜靜的坐著吃飯了！比如以前只是喜歡自己吃自己的東西，現(xiàn)在學(xué)會(huì)分享了！通過引導(dǎo)孩子建立自己的成長意識(shí)的同時(shí)，就可以深入的跟孩子們交流，既然你長大了，那么是否應(yīng)該去做很多的事情，承擔(dān)更多的責(zé)任，或者把之前的習(xí)慣堅(jiān)持得更好一點(diǎn)呢?這樣就很輕松的起到了鼓勵(lì)孩子自發(fā)去改變自己的不良行為去成為更優(yōu)秀的自己，這種方式是在激發(fā)孩子的潛能，而不是簡(jiǎn)單的要求孩子去改變。
小編建議：其實(shí)，幼兒園不是您孩子教育的第一站，家庭才是。
孩子從幼兒園放學(xué)回家后，家長們給孩子營造一個(gè)輕松愉快的氛圍的同時(shí)，不妨晚飯后，和孩子做做小游戲。比如：小手工、折紙游戲......等。陶冶下寶寶的藝術(shù)天賦，激發(fā)孩子潛在的天資與無限的智慧，讓孩子在玩中體驗(yàn)到更多的樂趣！
（AOPA云：陳秋迪）
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